摘要：在日語學(xué)習(xí)中，“聽、說、讀、寫、譯”是非常重要的五項技能，日語閱讀課是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要手段，本文從閱讀教材的選用、閱讀方法、閱讀速度、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法這幾個方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：日語閱讀;日語教學(xué);教學(xué)方法

日語閱讀課旨在培養(yǎng)學(xué)生的日語語言閱讀能力，并能夠從教材所選取的有關(guān)日本政治、經(jīng)濟、風(fēng)土人情及歷史文化等方面全面了解日本。并在適量的閱讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生通過掌握閱讀技巧，逐漸達(dá)到日語能力考試要求的讀解水平，從而進(jìn)一步加強日語綜合運用能力。

一、選閱讀教材注意簡而精

簡是指內(nèi)容簡潔、短小精悍。比如讀《天聲人語》這樣的文章。精指所選文章文筆要流暢，曾看過日本國語專家佐佐木瑞枝女士所著《日本世情》就很喜歡，她的文章短而優(yōu)美，很適合日語初學(xué)者。日語初學(xué)階段要記大量單詞很困難，此時就應(yīng)該多看精讀文章，熟讀幾遍，掌握個大概。在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合背單詞和語法，這樣事半功倍。在學(xué)好精讀有余力的情況下，可以看些泛讀的書。一般對學(xué)生來說，時間有限。所以一天當(dāng)中要盡可能找時間學(xué)日語。比如早讀、午休前、晚上回寢室后的時間。學(xué)日語實在太累了，當(dāng)然要放松一下。這時不妨聽聽日文歌，最初可能連語速慢的演歌都聽不懂，但能聽懂幾個單詞也不錯啊，當(dāng)練聽力吧！還可以看看歌詞，那些歌詞一般用詞比較優(yōu)美、也很實用。比如「幻（まぼろし）」這個詞我最初就是從歌詞中學(xué)會的。

二、廣泛閱讀

學(xué)到一定程度要廣泛閱讀、全面了解。廣泛閱讀包括的范圍：

1、日語相關(guān)知識講解的書。如《敬語》、《寫作》、《日本風(fēng)情》（漢語日語的都可）、《助詞》、《助動詞》等。我沒買過專門的語法書，而從課文中去掌握語法，看的多了印象深，語法基礎(chǔ)并不差。考級的話買本《日語能力考試語法對策1-2級》很有用。有條件的話可以在網(wǎng)上看日語新聞等。

2、多看原版小說：日本作家成名作，如川端康成的《雪國》等，購買日中對照的書利于理解對照。

3、多看一些趣味性強的書，如《日語新干線》、《貫通日語》（現(xiàn)在絕版了）。

4、看日劇、日本卡通、日本電影。日本原版漫畫（舊書攤有很多、也不錯）。

5、大膽找別人用日語交流，每天說，自言自語也行。

6、有英語基礎(chǔ)對學(xué)習(xí)日語很有幫助。比如外來語中大部分來自英語，而且IT等行業(yè)外來語數(shù)量眾多，將來如果想在IT發(fā)展一定要學(xué)好英語。國際貿(mào)易中也有不少外來語，比如リスク（risk風(fēng)險）、オーダー（order定購）、クレーム（claim索賠）等。

學(xué)語言不是孤立的，最好也了解日本的歷史、地理、文化習(xí)俗、即日本概況等。這樣才能夠更好地去理解日語中的文化內(nèi)涵，比如說お盆、七夕（たなばた）、成人の日、日語的俳句、狂言，川柳（幽默諷刺短詩）。

三、快速提高閱讀速度

首先，助詞是鑰匙，每一個助詞的功能應(yīng)該知道在腦子里非常清楚，閱讀的時候通過助詞能夠很快地把句子給解開。

其次，在理解語法的時候要從根本入手，發(fā)散開來，這樣只需要把握最基本的語法點就可以非常準(zhǔn)確地記住并運用更加繁雜的語法。然后就是通過助動詞來找出句子的主干來達(dá)到理解全句的目的。

那么我們沒有那么多的時間在考場上慢慢地分析怎么辦：

當(dāng)然前面說的都是平時應(yīng)該下的工夫，最后我要建議的是，如何將自己所學(xué)的知識加以鞏固，這只有讀書。天天一個小時的讀書，堅持下來，便不會忘記曾經(jīng)所學(xué)過的語法和單詞，同時對語法和單詞的理解還能更加深入，更重要的是，你將會逐漸養(yǎng)成日本人的思維習(xí)慣，讀他們的文章就會更加得心應(yīng)手。長期下來，在考級閱讀的時候，速度自然就加快了。

四、采用探究式學(xué)習(xí)方法，把課堂還給學(xué)生

學(xué)生在課堂中不只是傾聽者、接受者、被訓(xùn)練者，還是主動參與者、實驗者、探索者。讓學(xué)生真正進(jìn)入角色，成為課堂活動中的真正一員，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的關(guān)鍵。因此我指導(dǎo)學(xué)生采用研究性學(xué)習(xí)方法，通過開展小組活動，積極合作，相互學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己動手、動腦，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等一切可利用的渠道查找、制作并講解自己的研究成果或作品。通過挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，創(chuàng)設(shè)情景，“授之以漁”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然后通過小組活動進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)揮，有的小組講解時配以精美課件，有的小組用歌曲吟唱來伴講，還有小組分門別類進(jìn)行展示等。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)日語積極性最大限度地被發(fā)揮出來，并且進(jìn)一步增強了他們的學(xué)習(xí)信心。最后由學(xué)生擔(dān)當(dāng)評委進(jìn)行點評，互相交流。主要從時間、內(nèi)容、表述、參與度及附加值幾個方面來進(jìn)行評分，自然地引入了評價機制。在這樣一個和諧民主的氛圍里，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性被充分調(diào)動起來，而且大大提高了學(xué)習(xí)效率。取得了事半功倍的效果。

五、精心設(shè)計課堂教學(xué)，引入豐富多彩的教學(xué)方法

新版的日語閱讀教材內(nèi)容新穎，與時代取系緊密、涉及面廣，有人物傳記、風(fēng)景介紹、生物科學(xué)、戲劇小說等，人文科學(xué)氛圍濃厚。由于學(xué)生注意力保持短暫，在日語教學(xué)中教師要善于運用豐富多彩的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的注意力。在教學(xué)中我常用的有表演法、競賽法、游戲法、故事法等。例如為了減輕學(xué)生開口說的心理壓力，我經(jīng)常采用競賽法和游戲，讓學(xué)生分為幾個小組，以搶答的形式引進(jìn)競爭機制，比賽的內(nèi)容包括搶答單詞、用詞造句、即興翻譯、快速反應(yīng)等，然后累計各組的分?jǐn)?shù)，對得分最高的一組作出表揚和獎勵。由此，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，符合學(xué)生爭強上進(jìn)的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，希望得到老師表揚加分，學(xué)習(xí)積極性自然地提高了。最重要的是學(xué)生還能在這一堂課里學(xué)到與他人合作與分享的意識，這會使他們受益終身。而單調(diào)的說教，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上互動交流。日語課堂不能僅是一支粉筆、一本教案、一張嘴，還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，挖掘一切可以使課堂生動有趣的載體為課堂教學(xué)服務(wù)。

結(jié)語：總之，日語閱讀能力的提升是一個日積月累，循序漸進(jìn)的過程，需要日語學(xué)習(xí)者堅持不懈，持之以恒的努力才能攀登知識的高峰。

參考文獻(xiàn)：

[1]日語閱讀教學(xué)初探[J]. 饒秋玲.? 職業(yè)圈. 2007（10）

[2]淺談高職院校日語閱讀教學(xué)[J]. 單天洪.? 無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2007（01）

作者簡介：

王燕（1981年—），女，漢族，湖北荊州人，助教，研究方向：日語教學(xué)。