劉艷

摘 ?要：道德和法治是評定個人綜合素養(yǎng)和規(guī)范個人行為的標桿，應(yīng)每時每刻向人們灌輸和傳遞道法的基本理念，增強人們整體的道法意識。教師應(yīng)積極地響應(yīng)新課改的政策，加強初中道德與法治課堂的全面滲透和拓展，提高學生約束自身行為和遵守法律的自覺性，讓學生逐漸養(yǎng)成知法守法的良好習慣。下文將初步淺談道德與法治課堂在初中教學中的拓展策略。

關(guān)鍵詞：初中;道德;法治;拓展教學;策略探究

引言：

初中學生道德與法治思想的培養(yǎng)不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的課堂講述模式，要結(jié)合實際生活，強調(diào)和突出道法在學生人生發(fā)展中的重要作用，主動地讓學生進入社會事件情境中，銘記違背道德和違反法律所帶來的嚴重后果。教師不應(yīng)僅是講述道法的知識和理論，應(yīng)采用不同的融合方案和拓展手段，通過理論與實踐相結(jié)合的方式進行深入地教授，將實時政治事件和社會道德新聞巧妙地融合和滲透在初中道法課堂中，提高學生道法培養(yǎng)和拓展的效率和效果，實現(xiàn)道德與法治課堂在初中教學中的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)最終的拓展目標和培養(yǎng)目的。

一、巧妙地運用時事政治新聞和事件，有效地滲透進課堂中

道德與法制的教材內(nèi)容基本上是一些觀點總結(jié)和事件分析，涉及的時間跨度比較寬泛，與實際生活存在一定的偏離，教師應(yīng)經(jīng)常性地引用社會時事事件，保證熱點資料的時效性和準確性，容易引起學生的共鳴，讓學生自覺地感悟錯誤的社會行為的危害性，甚至造成社會的動亂不安。教師應(yīng)善于巧妙地運用時政新聞和社會事件，將其有效地滲透在課堂講述中，防止歷史事件產(chǎn)生的時間代溝和背景差異讓學生無法直觀地認知和評價道法事件，讓學生產(chǎn)生疏遠感和距離感，不利于學生快速地判斷和辨析事件所違背的道德條例和法律規(guī)定。

例如，在部編版八年級上冊《誠實守信》的案例講解中，教師主要通過社會中最近發(fā)生的時政新聞進行道法觀念串講，詳細地分析每個案例所涉及的道法條規(guī)，仔細地講述具體的規(guī)范做法[1]。教師首先將曾經(jīng)轟動一時的明星“詐捐”案融入在課堂中，并將網(wǎng)友的正反雙方的態(tài)度看法反映和體現(xiàn)在課堂中，詢問學生這是否是一個明顯的違背誠實守信品質(zhì)的反面教材，鍛煉學生辨別事件真?zhèn)蔚哪芰Γ⒁髮W生進行自由的討論和交流，總結(jié)和分析案例中存在的錯誤做法。在學生回答完畢之后，教師通過列舉出具體的法律條例，向?qū)W生講述事件的錯誤之處，讓學生清楚案例的不當行為，樹立誠實守信的良好品格。

二、根據(jù)學生不同程度的道法意識，針對性地拓展道法課堂

教師不應(yīng)盲目地制定道法拓展方案，應(yīng)經(jīng)常性地與學生進行交流分析，根據(jù)學生不同程度的道法意識和自身的認知情況，針對性地拓展道法課堂。學生是道德與法治課堂開展的主要參與者和討論者，教師應(yīng)以學生為任務(wù)拓展中心，創(chuàng)設(shè)一套完備且完整的融入方案，準確地引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自己的道德和法治漏洞，不斷地充實自我，突破自己道德和法治思想的制高點，實現(xiàn)拓展方案的優(yōu)化和改善。

例如，在部編版七年級上冊《認識自己》的教學方案規(guī)劃中，教師首先要求學生主動地調(diào)查身邊的人對自己的評價，并要求其進行客觀和理性的分析，不要有所顧慮。同時，教師要求學生要秉承一種樂于接納他人意見的良好品格，掌握正確對待他人評價的方法。教師鼓勵學生可以在課堂中勇于嘗試說出自己的缺點，并表述自己的改進策略，不斷地完善自己的整體性格。教師向?qū)W生不斷地強調(diào)全面地認識自己的重要性，培養(yǎng)學生擅于發(fā)現(xiàn)自我、完善自我的優(yōu)秀品格，提高自己的道德標準。

三、積極地轉(zhuǎn)變授課思維，讓學生徹底掌握課堂的主導(dǎo)權(quán)

道德與法治課堂的教化思想傳授不同于單純的知識教授科目，教師應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課思維，讓學生徹底地掌握課堂主導(dǎo)權(quán)，通過自身的探究和資料搜集，明確正確的道德理念和合法行為，自覺地監(jiān)督和管控自身的行為規(guī)范，實現(xiàn)道法意識在學生思想中的全面滲入和貫徹[2]。教師應(yīng)盡量為學生提供充裕的思考時間，通過小組合作交流或獨立思考，多方位地認真辨析案例中存在的違規(guī)行為，并要求學生應(yīng)以此為戒，熟知違反道法后受到的懲戒。例如，在部編版八年級下冊《生活需要法律》的主題探究中，教師直接指出本次課程的學習目標—深入地了解和認識生活與法律的關(guān)系，體會法律對維護社會安定的重要性。教師要求學生通過網(wǎng)絡(luò)查詢和市場調(diào)查，查找與生活息息相關(guān)的法律文件和條例，清楚每部法典制定和頒布的意義，讓學生主動地進行交流和探究，逐漸地知曉每部法案的具體規(guī)定和設(shè)置底線，從而更好地做到知法守法。

四、結(jié)束語

道德和法治是人們自始至終需要培養(yǎng)和完善的兩大重要部分，教師應(yīng)連續(xù)地向?qū)W生灌輸?shù)婪ㄋ枷耄岣叩婪ㄕn堂的拓展和優(yōu)化，保障學生具有一定的法律精神和道德品格。教師可以采用時政事件的導(dǎo)入、針對性地拓展道法課堂、積極地轉(zhuǎn)變教授思維等策略，保證課堂內(nèi)容能夠與時代緊密地銜接、與生活密切地相連以及與社會全面的相容，讓學生通過自身的生長環(huán)境學習道法、認識道法并且改善道法。

參考文獻：

[1]薛芳. 淺談如何在初中道德與法治課堂中進行拓展教學[J]. 教育界，2020，000（003）：60-61.

[2]周大江. 淺談在初中道德與法治課堂教學中如何有效的 進行互動[J]. 信息周刊，2019，000（027）：1-1.