夏義江，姚佳雨，王小惠

（1.北部灣大學 機械與船舶海洋工程學院，廣西 欽州 535011；2.北部灣大學 廣西船舶數(shù)字化設(shè)計與先進制造工程技術(shù)研究中心，廣西 欽州 535011）

0 引言

目前，國內(nèi)各高校比較重視校企合作項目科學研究，但對項目合作教學不太重視，船舶與海洋工程專業(yè)是一個涵蓋領(lǐng)域極為寬廣的專業(yè)，其專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)內(nèi)容也極為豐富，通過校企合作項目教學能夠較為有效的培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型船海工程技術(shù)人才。

1 校企合作項目教學的目標

通過校企合作項目式教學，在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)教學中激發(fā)學生對專業(yè)課程學習的興趣和熱情，提高學生在項目研究過程中動手能力以及解決工程技術(shù)問題的能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。校企雙方應(yīng)深化合作，共建“研究生的項目教學實踐創(chuàng)新基地”，以企業(yè)實際生產(chǎn)和科研項目需求作為出發(fā)點來指導學生的學習方向，借助企業(yè)現(xiàn)有的橫縱向研究項目的“雙導師制”培養(yǎng)來指導碩士論文撰寫，把論文書寫在建造船舶的船臺上，碩士參與完成的項目可以直接為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益，自身也有所收獲。建立并促進“項目引導、任務(wù)驅(qū)動”式生產(chǎn)、研發(fā)實訓教學模式，建立長久互惠互利的關(guān)系，以持續(xù)促進專業(yè)科研和師資全面發(fā)展，促進專業(yè)學科形成品牌，建成特色，以培養(yǎng)能解決問題、社會認可的專業(yè)應(yīng)用型人才為根本目的。通過此類校企合作項目教學改革，可以提高教師的教育理論水平和教學方法及手段的應(yīng)用能力，借此促進教師教學過程質(zhì)量的提高。

2 校企合作項目教學的內(nèi)容

1）教學任務(wù)項目化,探索和實踐碩士專業(yè)學位研究生的部分核心專業(yè)課程，依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)、研究項目需求的設(shè)置方式、教學方法、考核評價，形成“項目教學”模式[1]。對項目式教學理論體系深入了解，對項目式教學的理論內(nèi)涵系統(tǒng)研究，并且結(jié)合課堂教學特點進行剖析，找出適合船舶與海洋工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的項目式教學體系，形成船舶與海洋工程專業(yè)學位碩士研究生校企合作項目式教學方案，結(jié)合船舶與海洋工程專業(yè)學位碩士研究生校企合作項目式教學課程，探索項目式教學實施模式[2]。

2）基于校企合作項目內(nèi)容的論文選題及評價，探索和實踐碩士專業(yè)學位研究生的部分核心專業(yè)課程，依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)、研究項目需求的設(shè)置方式、教學方法、考核評價，形成“項目教學”模式探索深化校企合作構(gòu)共建“研究生的項目教學實踐創(chuàng)新基地”的方式、途徑[3]。雙導師制度的優(yōu)越性在于彌補教學的短板，讓研究生學習的內(nèi)容更加豐富。導師可以直接指導研究生，或指導其他研究生，充分發(fā)揮每位導師的能力和技術(shù)專長。人力資源、時間、信息、設(shè)備、場地等資源得到有效優(yōu)化和整合，實現(xiàn)1 + 1＞ 2 協(xié)同，更好地完成研究生的指導和管理。

3）通過項目式教學模式在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)課程教學中的研究與實踐，激發(fā)學生對專業(yè)課程學習的興趣和熱情，提高學生動手實踐能力、創(chuàng)新能力，為學生成為應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)[4]。由于課程知識點多、課時少，授課老師為了完成理論內(nèi)容的教學，往往是在課堂里講得多，而學生主動參與和動手操作的少。因為學生缺少對生產(chǎn)實際的感性認識，所以造成學生成對老師講解的理論理解不深、不透；老師對現(xiàn)場具體問題指導的少，導致學生對重點、難點知識掌握不牢?；陧椖康男Ｆ蠛献髋囵B(yǎng)方法，統(tǒng)一了指導力量的分配，協(xié)調(diào)研究任務(wù)的合理配置，避免了傳統(tǒng)研究生“師徒式”培養(yǎng)方法的局限，使研究生能夠鞏固理論基礎(chǔ)，激發(fā)內(nèi)在創(chuàng)新動力，在創(chuàng)新實踐等能力上得到全面培養(yǎng)。

4）以企業(yè)實際生產(chǎn)需求作為項目，學生完成的項目可以直接為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益，探索開創(chuàng)一種雙贏的校企合作新模式。建成校企合作以工程設(shè)計、研發(fā)及推廣應(yīng)用實踐基地[5]，建立并促進“項目引導、任務(wù)驅(qū)動”式生產(chǎn)、研發(fā)實訓教學模式，建立長久互惠互利的關(guān)系，以持續(xù)促進專業(yè)科研和師資全面發(fā)展，促進專業(yè)學科形成品牌，建成特色，以培養(yǎng)能解決問題、社會認可的造船類專業(yè)應(yīng)用型人才為根本目的。

3 項目教學的實施策略

項目教學法在校企人才培養(yǎng)應(yīng)用的具體實施中，要講究合理策略，才能發(fā)揮出校企合作的資源優(yōu)勢，提高對學生能力的培養(yǎng)。主要從以下3 個方面實施校企合作項目教學：

1）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引導，選擇相應(yīng)的校企合作教學項目內(nèi)容

學生在校學習最終面臨的是就業(yè)問題，主要是把學到的知識、技能帶出學校，帶進生產(chǎn)，轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，這是人才培養(yǎng)的根本目的。故而，項目教學在項目選擇上一定要慎之又慎，要緊緊圍繞人才培養(yǎng)的目標結(jié)合學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把企業(yè)生產(chǎn)實踐中最需要解決的實際困難技術(shù)問題引入到項目選題中。

2）利用好相關(guān)有利資源，強化學習效果

學校和企業(yè)圍繞著專業(yè)學位研究生進行項目開發(fā)實用技能培養(yǎng)，充分利用實驗室、教室、設(shè)備、大學教師、企業(yè)工程師等一切教學資源，共同創(chuàng)建具有理論與實踐結(jié)合的特色實訓室。在項目教學中，要讓學生參與從合作項目前期調(diào)研、合作項目內(nèi)容撰寫，整個項目實施的全部過程，增強學生的獲取知識、應(yīng)用知識，從而提高學生遇到問題后解決問題的能力。

3）創(chuàng)辦專業(yè)特色教學體系，加強團隊協(xié)作

校企項目合作教學，探索開創(chuàng)一種雙贏的校企合作新模式，創(chuàng)辦專業(yè)特色教學體系，加強團隊協(xié)作。將教學任務(wù)項目化，構(gòu)建專業(yè)學位研究生項目式教學過程的理論和實踐體系，同時基于橫向、縱向項目的校企雙導師制，將項目組成員充分調(diào)動起來，人盡其才，根據(jù)專業(yè)特長推進項目，指導學生，并對學生的畢業(yè)論文進行指導與評價，在完成項目的同時，專業(yè)學位研究生可以進行總結(jié)分析、提升，并形成論文，完成自己的學業(yè)要求。通過項目教學改革，建立專業(yè)特色的校企合作項目教學體系，提高教師和研究生的項目教學能力，促進教師教學過程質(zhì)量的提高，每個學生也能在這高效的體系中學習、提升，從而使項目內(nèi)的師生共同進步。

4 結(jié)語

校企合作項目教學中，不僅可以達到理論與實踐的有機結(jié)合，而且能達到學校與企業(yè)的雙贏目的，進而還能穩(wěn)定校企合作的關(guān)系，提升師生的理論與實踐水平，這樣既可以使得教學質(zhì)量提升，也能有效促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、工程實踐能力強并具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。