王際鵬，郭子萌 ，邰 峰

1 校園冰雪運(yùn)動(dòng)開展的意義與價(jià)值

學(xué)生群體是整個(gè)社會(huì)的后備力量，其具有強(qiáng)大的輻射能力和帶動(dòng)能力，學(xué)生的整體性發(fā)展受到重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)這個(gè)群體進(jìn)行科學(xué)的指引十分必要。校園冰雪運(yùn)動(dòng)的開展一方面有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)于身體健康的好處：在控制好寒冷刺激程度的情況下，冰雪運(yùn)動(dòng)可以顯現(xiàn)出獨(dú)特的、有益的健身效果；低溫刺激與適宜強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，對(duì)人體的新陳代謝、免疫力、心血管系統(tǒng)、供氧系統(tǒng)有著十分明顯的作用。另一方面有利于認(rèn)識(shí)到冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)人整體發(fā)展的意義：校園冰雪運(yùn)動(dòng)能夠打破傳統(tǒng)體育的課程形式，提高學(xué)生對(duì)參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，有利于他們磨練意志品質(zhì)、形成終身體育意識(shí)、養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而推動(dòng)我國群眾體育的發(fā)展。

2 我國校園冰雪運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)困境

2.1 普及與推廣程度較低

校園冰雪發(fā)展中存在很多滯后現(xiàn)象：(1)文化氛圍不濃厚。我國冰雪自然資源受地理位置影響較大，資源的分布不均導(dǎo)致我國各個(gè)地區(qū)的冰雪文化建設(shè)情況也具有很大差異。在我國的北方地區(qū)，冰雪運(yùn)動(dòng)較為普及，且具有歷史悠久的冰雪運(yùn)動(dòng)習(xí)俗和文化，但冰雪文化并未在校園中得到較好的保護(hù)和傳承；而南方地區(qū)，在不具有傳統(tǒng)冰雪文化的背景下，校園冰雪運(yùn)動(dòng)文化的建設(shè)存在較大困難，且不容易得到改善。(2)教學(xué)內(nèi)容單一。目前我國校園冰雪的教育內(nèi)容單單圍繞著冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí)或技能展開，其效力并不明顯，冰雪運(yùn)動(dòng)所包含的精神層面內(nèi)涵并未注入其中，學(xué)校所采取的教育形式也出現(xiàn)許多問題，例如課程內(nèi)容陳舊、課程設(shè)置單一、理論課程較少、安全防護(hù)教育缺乏、部分場(chǎng)地設(shè)施條件較差、課堂組織松散、非專業(yè)教師授課等。(3)發(fā)展戰(zhàn)略落實(shí)不夠。我國校園冰雪運(yùn)動(dòng)理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，但政策文件的制定與實(shí)施高度不降，致使大部分內(nèi)容無法落實(shí)。以上可以看出，當(dāng)前校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展所面臨的難題之一，是尋找校園冰雪運(yùn)動(dòng)文化建設(shè)工作有效推進(jìn)的方法和途徑。

2.2 政策效力不足

由國家體育總局、教育部等組織發(fā)布的冰雪政策文件以規(guī)劃、意見、通知為主，其中包含校園冰雪部分相關(guān)內(nèi)容，但其重要性不夠突出、地位不高。此后，各地方政府和相關(guān)部門所發(fā)布的校園冰雪政策文件是通過對(duì)前者的解讀，結(jié)合地區(qū)實(shí)際情況做出的校園冰雪運(yùn)動(dòng)具體規(guī)劃，時(shí)常出現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)不合理、支持力度低等現(xiàn)象。由于政策的執(zhí)行存在難度，導(dǎo)致政策發(fā)布后，各地校園冰雪運(yùn)動(dòng)開展的成果并不理想，可以看出其效力的明顯不足?？梢钥闯觯?dāng)前我國校園冰雪發(fā)展的相關(guān)政策還未形成規(guī)范、完備、合理的體系，導(dǎo)致校園冰雪政策在具體執(zhí)行過程中缺乏強(qiáng)大的支撐動(dòng)力和保障，出現(xiàn)執(zhí)行和實(shí)施困難的局面。

2.3 場(chǎng)地、師資嚴(yán)重缺乏

冰雪運(yùn)動(dòng)的特殊之處在于對(duì)場(chǎng)地設(shè)施具有很高的要求，地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況對(duì)于發(fā)展校園冰雪運(yùn)動(dòng)十分重要，冰雪場(chǎng)地的建設(shè)和維護(hù)費(fèi)用消耗較大，尤其對(duì)于需要人工制造冰場(chǎng)和雪場(chǎng)的地區(qū)，更是困難。教師作為冰雪運(yùn)動(dòng)及其文化的推廣者，是影響校園冰雪運(yùn)動(dòng)開展的另一重要因素，如果師資力量能夠得到有效發(fā)展，校園冰雪運(yùn)動(dòng)開展的主要設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和組織環(huán)節(jié)將會(huì)更加合理，然而各個(gè)地區(qū)學(xué)校中現(xiàn)有的具備冰雪運(yùn)動(dòng)教育人才嚴(yán)重缺乏，完全不能滿足校園冰雪課程開展的需求。

2.4 校園冰雪競(jìng)訓(xùn)體系不完善

現(xiàn)階段，在我國校園冰雪競(jìng)訓(xùn)體系的建設(shè)中，反映出很多方面的缺陷。例如：(1)校園冰雪相關(guān)競(jìng)賽的組織、管理不嚴(yán)謹(jǐn)。各個(gè)階段校園冰雪競(jìng)賽舉辦與進(jìn)行的過程中，相關(guān)部門從競(jìng)賽的策劃、組織、管理等方面所制定的措施不夠完善，權(quán)責(zé)、分工不清晰，從而導(dǎo)致我國校園冰雪競(jìng)賽的舉辦，一直都是處于相對(duì)松散的狀態(tài)。(2)校園冰雪運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)與訓(xùn)練體系不合理。校園冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的氣氛火熱且有持續(xù)的趨勢(shì)，但是有很多學(xué)校還沒有建立起本校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)和科學(xué)的訓(xùn)練體系，頻繁出現(xiàn)訓(xùn)練與學(xué)業(yè)相沖突、運(yùn)動(dòng)損傷等現(xiàn)實(shí)性問題，至今未找到合理的解決措施。同時(shí)，校園冰雪運(yùn)動(dòng)的教練和裁判團(tuán)隊(duì)也沒有形成，這些都嚴(yán)重影響了我國校園冰雪的高質(zhì)量發(fā)展和校園運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競(jìng)技水平，從而影響我國冰雪后備人才的儲(chǔ)備。

3 我國校園冰雪運(yùn)動(dòng)開展的對(duì)策研究

3.1 傳播和發(fā)展校園冰雪文化

對(duì)于校園冰雪文化的傳播和發(fā)展，可以深化學(xué)生對(duì)冰雪知識(shí)的了解、提高學(xué)生對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生高尚的體育精神，有助于協(xié)同中國冰雪事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。其一，樹立以學(xué)生為本的理念。青少年學(xué)生既是校園冰雪的主體，沒有青少年學(xué)生的高度認(rèn)同和積極參與，那么校園冰雪就會(huì)成為一種形式和口號(hào)。應(yīng)秉持著學(xué)生為本的理念來傳播和發(fā)展校園冰雪文化的核心，這樣才能達(dá)到促進(jìn)青少年身心健康、服務(wù)青少年全面發(fā)展的目的；其二，學(xué)?？梢越M織冰雪運(yùn)動(dòng)主題教育、文化活動(dòng)來提高校園冰雪文化對(duì)外部社會(huì)的影響力，為校園冰雪發(fā)展贏得廣泛支持，并通過舉辦校內(nèi)比賽、校際聯(lián)賽來推動(dòng)校園冰雪教學(xué)、訓(xùn)練的開展；其三，創(chuàng)新冰雪教學(xué)與訓(xùn)練模式，讓青少年學(xué)生在冰雪教學(xué)中獲取更多的冰雪知識(shí)、冰雪技能和健身方法，在訓(xùn)練中培養(yǎng)冰雪興趣、協(xié)作意識(shí)、拼搏精神，在比賽中體驗(yàn)快樂、提升技能、升華境界。同時(shí)，相關(guān)部門需要對(duì)個(gè)區(qū)域內(nèi)的學(xué)校進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮能力。在課程的設(shè)置上，要根據(jù)年齡段的不同完成差異化的建設(shè)，還要將冰雪運(yùn)動(dòng)的普及推廣與學(xué)校體育教學(xué)相結(jié)合，緊跟時(shí)代腳步，更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠真正受益。

3.2 完善校園冰雪政策體系

要想更好地發(fā)展校園冰雪運(yùn)動(dòng)，需要在宏觀層面和執(zhí)行層面上進(jìn)行配套設(shè)計(jì)，一方面對(duì)校園冰雪的相關(guān)政策具體化、細(xì)節(jié)化，另一方面對(duì)詳細(xì)的實(shí)施方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先，校園冰雪政策在文件整體中的地位有待提高。由于校園冰雪運(yùn)動(dòng)起步較晚，所以相關(guān)政策推動(dòng)和實(shí)施的時(shí)間很短，缺乏經(jīng)驗(yàn)。并且，當(dāng)前已有的部分校園冰雪政策出現(xiàn)文件重視程度不足，對(duì)執(zhí)行者和實(shí)施者的指導(dǎo)與支持效力不足等現(xiàn)象，因此各個(gè)部門、組織協(xié)同參與，共同制定和完善政策體系、構(gòu)建政策框架。其次，確定合理的目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)置需要做到將具體目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合。校園冰雪運(yùn)動(dòng)的長遠(yuǎn)目標(biāo)是：傳播冰雪文化；發(fā)揮教育、文化價(jià)值；使學(xué)生學(xué)習(xí)冰雪知識(shí)、掌握冰雪運(yùn)動(dòng)技能；促進(jìn)身心健康發(fā)展、磨練意志品質(zhì)。

3.3 加大資源投入力度

(1)場(chǎng)地設(shè)施。冰雪場(chǎng)地是校園冰雪運(yùn)動(dòng)不可或缺的資源，冰雪場(chǎng)地設(shè)施的完備才能使得校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展基礎(chǔ)牢固。若是此項(xiàng)任務(wù)由學(xué)校承擔(dān)，投入高、場(chǎng)地大，很難實(shí)現(xiàn)。所以，在建設(shè)難的處境之下，學(xué)校應(yīng)秉承著因地制宜、合作共贏的理念來打破這個(gè)僵局，可以采取與當(dāng)今社會(huì)的市場(chǎng)主流——商場(chǎng)冰場(chǎng)(有的冰場(chǎng)是租賃商場(chǎng)空間，有的是屬于商場(chǎng)配套，產(chǎn)權(quán)歸商場(chǎng)所有)的方式彌補(bǔ)自身不足。

(2)師資力量。教師是校園冰雪運(yùn)動(dòng)的實(shí)施者，師資力量的強(qiáng)大與否會(huì)直接影響 “冰雪進(jìn)校園”工程的可持續(xù)發(fā)展。大量高薪外聘專業(yè)教練員進(jìn)行校園內(nèi)的授課并不能作為長久之計(jì)，相關(guān)部門需要對(duì)冰雪師資隊(duì)伍的建設(shè)做出系統(tǒng)的規(guī)劃，明確培養(yǎng)目標(biāo)、制定培養(yǎng)計(jì)劃，有針對(duì)性地對(duì)潛力人才進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)工作。師資隊(duì)伍的建設(shè)也是培養(yǎng)校園冰雪運(yùn)動(dòng)精英力量的重要機(jī)遇。

3.4 構(gòu)建校園冰雪競(jìng)訓(xùn)體系

要想形成廣度與深度并存的校園冰雪競(jìng)訓(xùn)體系，相關(guān)部門、組織要根據(jù)不同年齡、不同階段、不同等級(jí)的學(xué)生來設(shè)計(jì)和組織多樣化、合理化的校際比賽。具體的實(shí)施過程可以分為三個(gè)階段：(1)小學(xué)階段:小學(xué)階段的學(xué)生需要得到鼓勵(lì)，其參與積極性十分重要，在比賽難度和項(xiàng)目設(shè)置上需要謹(jǐn)慎考慮，比賽范圍可以確定在地區(qū)內(nèi)部；(2)初中階段:該階段學(xué)生具有很大潛力，在項(xiàng)目的難度設(shè)置上可以相對(duì)增加，并且可以在比賽中給留心觀察，挑選有天賦、有潛力的后備人才，在學(xué)業(yè)等方面具有合理規(guī)劃的前提下，可以組織省級(jí)冰雪比賽，從各個(gè)地區(qū)選拔出幾支強(qiáng)隊(duì)代表參加比賽；三是高中與大學(xué)階段:因?yàn)楦咧信c大學(xué)階段的學(xué)生具備較強(qiáng)的自主生活能力，技術(shù)水平較高且相對(duì)穩(wěn)定，所以可以將其合并為一個(gè)階段，需要注重比賽的觀賞性與競(jìng)技性，可以在全國范圍內(nèi)組織多種形式和制度的比賽，并考慮是否可以將競(jìng)賽成績與學(xué)業(yè)相關(guān)聯(lián)，用此方法來激發(fā)此階段進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽的積極性。在比賽中要對(duì)具有冰雪運(yùn)動(dòng)潛力的學(xué)生給予高度重視，去發(fā)現(xiàn)和選拔冰雪人才，以填充我國冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后備力量。