王文娟

（甘肅省武威市天?？h第二中學(xué)，甘肅 天祝 733299）

現(xiàn)在，傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)不符合信息時(shí)代發(fā)展的要求。根據(jù)新課改的要求，教師在開展教學(xué)時(shí)要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，并體現(xiàn)出顯著的應(yīng)用價(jià)值。

1.有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升英語課堂教學(xué)效率

在英語課堂教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用徹底改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，英語課堂教學(xué)形式更加新穎、活潑，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，可以最大程度激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

2.有助于改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，拓寬學(xué)生的視野

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師采用課堂講課、課下練習(xí)的教學(xué)模式。這種模式單一、陳舊，影響了英語課堂教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用讓英語課堂的教學(xué)手段豐富多樣，拓寬了學(xué)生的眼界，也讓學(xué)生在多元化的教學(xué)手段中，不斷提升英語課堂學(xué)習(xí)效率。

3.有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，缺乏英語學(xué)習(xí)的熱情。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.英語APP 助力英語詞匯教學(xué)

在英語教學(xué)中，詞匯是最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。廣泛應(yīng)用的聯(lián)想記憶法、拆分記憶法等單詞記憶方法實(shí)踐效果并不理想，甚至還會(huì)加重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師在開展英語詞匯教學(xué)時(shí)可以充分借助APP，引導(dǎo)學(xué)生在APP 的幫助下，有效記憶英語詞匯。以“盒子魚APP”為例，這款A(yù)PP 具有“精美的圖片、簡潔的字體、精致的動(dòng)畫、新奇的視頻、重復(fù)的學(xué)習(xí)流程”等特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同的形式對(duì)同一個(gè)單詞反復(fù)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)有效記憶。例如，教師在開展單詞visit 教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在“盒子魚APP”上完成visit 的聽音、選圖、拼寫、填空等練習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的記憶。“百詞斬APP”也有助于英語詞匯教學(xué)。教師在對(duì)某一英語單詞解析音、形、義之后，可以借助“百詞斬APP”的圖文匹配、視頻講解、詞根講解、英文釋義等功能，將英語單詞置于特定的語境中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效記憶。

2.借助移動(dòng)終端，開展英語聽說教學(xué)

按照新課改的要求，教師在開展英語教學(xué)時(shí)要不斷提升學(xué)生的英語聽說讀寫能力，全面提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)中，教師多借助錄音機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方式存在很多弊端，如很難實(shí)現(xiàn)重復(fù)聽，無法看到錄音稿等，學(xué)生的參與性不強(qiáng)，積極性也不高。教師可以借助“盒子魚APP”對(duì)學(xué)生開展聽力訓(xùn)練?！昂凶郁~APP”涉及的聽力資源既涉及課內(nèi)又涉及課外，十分豐富，并輔以一定的視頻和圖片?！坝⒄Z模仿秀”也是一款適合學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的APP，它最大的亮點(diǎn)是分角色配音，可以讓學(xué)生的聽力配音訓(xùn)練變得如同游戲一樣有趣。學(xué)生可以選擇自己喜歡的電影、自己喜歡的角色進(jìn)行配音練習(xí)，不僅訓(xùn)練了聽力，還鍛煉了口語，真正實(shí)現(xiàn)了一舉多得。

3.借助電子白板，優(yōu)化英語課堂教學(xué)效果

電子白板是一種新興的教育信息技術(shù)工具，廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。它融合了聲、像等手段，可以生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的英語思維，全面提升學(xué)生的英語綜合能力。例如，在教學(xué)We are trying to save the earth 時(shí)，教師借助電子白板向?qū)W生展示保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的圖片、影像資料，讓學(xué)生在特定的語言情境中思考保護(hù)地球的措施，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思維，全面提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。電子白板還可以實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的高效互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在有效的互動(dòng)過程中，積極主動(dòng)參與英語課堂學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)Sad movies make me cry 時(shí)，教師利用電子白板給學(xué)生播放了不同類型的影片，引導(dǎo)學(xué)生在觀看之后，結(jié)合自己的感受展開交流。這種有效的課堂互動(dòng)方式扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步提升了英語課堂教學(xué)效果。

4.巧用閱讀軟件，強(qiáng)化英語閱讀教學(xué)效果

英語閱讀作為英語教學(xué)的重要組成部分，直接決定了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)水平。教師可以充分借助閱讀軟件中的圖片、動(dòng)畫、音視頻等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的話題情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中積極主動(dòng)參與閱讀學(xué)習(xí)，不斷提升英語閱讀教學(xué)效果。這款軟件的電腦端可以由手機(jī)控制，方便教師走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中間，實(shí)現(xiàn)師生之間的流暢對(duì)話。閱讀軟件中的聚光燈還會(huì)將師生的注意力集中到閱讀文本上，可以有效提高英語課堂閱讀教學(xué)效果。

教師在借助閱讀軟件開展閱讀教學(xué)時(shí)可以分三步進(jìn)行。課前：教師借助閱讀軟件的錄制功能，將閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)上傳，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。課中：學(xué)生以自主閱讀的方式，完成閱讀材料的閱讀，有效掌握閱讀材料的段落大意等，教師借助軟件的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的閱讀完成情況進(jìn)行反饋。課后：完成閱讀之后，教師結(jié)合學(xué)生閱讀反饋的結(jié)果，給學(xué)生布置有針對(duì)性的作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生展開提高性訓(xùn)練；對(duì)學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，則引導(dǎo)其課余繼續(xù)觀看微課，選擇簡單的作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5.利用作業(yè)APP 分層布置作業(yè)并完成檢查

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課后作業(yè)多采用“一刀切”的模式，所有學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容相同，不利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，制約了英語教學(xué)效果。教師在布置英語課后作業(yè)時(shí)應(yīng)立足學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置不同層次、不同類型的英語作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，自由選擇作業(yè)內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

新興的教育信息化技術(shù)可以有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式下的作業(yè)弊端。以“一起作業(yè)網(wǎng)APP”為例，教師在完成教學(xué)講解之后可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置不同類型的作業(yè)，包括詞匯練習(xí)、語法重點(diǎn)、口語和聽力練習(xí)等，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況、知識(shí)掌握程度，自由選擇練習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交作業(yè)之后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)批改，并且將沒有完成作業(yè)的學(xué)生名單提供給教師。學(xué)生在多樣化的作業(yè)模式下自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)，有利于激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新興教育信息化技術(shù)已經(jīng)在英語課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)廣泛應(yīng)用，并體現(xiàn)出顯著的應(yīng)用價(jià)值。教師在開展教學(xué)時(shí)，可以充分借助移動(dòng)APP、移動(dòng)終端、電子白板等，助力英語詞匯教學(xué)、英語聽說教學(xué)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)效果，分層布置作業(yè)并完成檢查，以提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。