張成澤

（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣平泉中學，甘肅 鎮(zhèn)原 744517）

時常會聽到部分高中生抱怨：“政治課難學難記，課堂枯燥乏味，學不進去。”因此，政治課教師應該深化教學改革，找到適合學生的教學模式，提高政治課堂教學質(zhì)量。實踐證明，采用生活化的教學策略，將時政新聞融入政治教材，拉近政治教材內(nèi)容和實際生活的距離，進而幫助學生解決思想上的問題和困惑，能夠激發(fā)學生對政治課的學習興趣，達到提高學生思想政治素質(zhì)的目的。本文對高中政治生活化教學策略進行研究。

一、高中政治生活化教學的內(nèi)涵

所謂高中政治生活化教學，是指教師將高中政治教學活動置于現(xiàn)實生活背景之中，引發(fā)學生積極參與課堂教學的興趣，讓學生在具體的生活場景中學習，感悟政治課理論知識的實踐意義，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使思想政治素質(zhì)得到真正的提高。政治課理論知識與學生在日常生活中遇到的問題和形成的經(jīng)驗的結(jié)合，能充分體現(xiàn)政治理論知識在生活中的價值，能讓學生提高思想認識，懂得運用所學習的政治知識去分析、解決現(xiàn)實生活中的相關問題。

二、高中政治課堂教學存在的問題

首先，教學觀念陳舊。受“應試教育”的影響，在傳統(tǒng)的高中政治教學中，很多教師不尊重學生的主體地位，沒有考慮學生的實際需求，過于重視學生的考試分數(shù)，往往要求學生對重點知識進行死記硬背，而忽視學生思想政治素質(zhì)的提高。部分教師和家長片面地將考試分數(shù)高的學生定義為優(yōu)秀學生，不重視學生的實際能力與素質(zhì)，不重視學生的全面發(fā)展。這樣的錯誤認知，對高中政治課堂教學會帶來不良影響。其次，教學模式落后。在傳統(tǒng)的政治教學過程中，很多教師采用“滿堂灌”的教學模式，一味地向?qū)W生灌輸教材中的理論知識，不管學生是不是能聽懂、能不能理解。這樣的課堂氛圍比較沉悶，導致學生的學習興趣不高，教學效果較差。最后，弱化學科知識學習，缺乏對實際生活案例的提煉與運用。有的政治課堂出現(xiàn)單純討論生活經(jīng)驗，弱化學科知識的現(xiàn)象，以生活直接代替教學，而不是將教學生活化。還有部分教師不注重結(jié)合教學目標和教材內(nèi)容去選擇合理的案例，也不注重以豐富的生活案例去吸引學生的課堂注意力，同時也很少引導學生對生活案例進行深入分析和討論，這導致生活案例的作用得不到有效發(fā)揮，學生難以理解抽象的理論知識。

三、高中政治生活化教學的有效策略

思政教師將生活“活水”引入課堂，談古論今，不僅可以活躍課堂氣氛，還能拓展學生的思維，提高學生的政治課學習興趣。下面，從三個方面對高中政治生活化教學的有效策略進行探討。

1.樹立生活化教學觀念

教學觀念對課堂教學具有重要的指導作用，是整個課堂教學的核心思想。教師是課堂的組織者和引導者，是生活化教學的具體執(zhí)行者，必須轉(zhuǎn)變教學理念，樹立生活化教學觀念，這樣才能保證政治生活化教學的順利開展。要注重聯(lián)系現(xiàn)實生活，根據(jù)社會發(fā)展需求開展具體的教學活動，在解放學生思想的基礎上讓學生更加深刻地理解政治理論知識，提高學生思想政治水平。因此，在高中政治教學中，要將生活化教學理念融入課堂的每一個環(huán)節(jié)，確保教學內(nèi)容貼近學生的實際生活，引導學生結(jié)合鮮活的生活事例和生活經(jīng)驗理解教材中抽象的理論知識，豐富學生的體驗和感受，在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的基礎上，促進學生政治素養(yǎng)的提升。

2.實施生活化教學目標

與生活脫節(jié)的教學內(nèi)容是缺乏活力的，也難以吸引學生的目光，難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，在高中政治教學過程中，教師應該實施生活化教學目標，以生活主題為基礎，將政治理論知識融入生活主題之中，體現(xiàn)出時代特征，激發(fā)學生的學習主動性和積極性。教學新課之前，可以引入生活中的故事，從學生熟悉的生活內(nèi)容入手，引導學生利用所學的政治理論知識去解決生活中的問題，促進學生解決問題能力的提升。例如，教學“揭開貨幣的神秘面紗”時，教師可以通過多媒體教學工具，將生活中的相關內(nèi)容如“黃金上漲投資者高興不已、股市下跌股民非常傷心、農(nóng)民工拿到工資喜極而泣、貧困學生交不起學費滿面愁容”等，以圖片的形式呈現(xiàn)給學生，加深學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解。呈現(xiàn)一系列圖片之后，教師可以馬上提出問題：“是什么讓他們的神情有所不同呢？”學生異口同聲地回答：“金錢?！边@時，教師可以引入貨幣和商品的相關內(nèi)容，最后提出“金錢是不是罪惡的根源”等問題，引導學生學會正確地看待金錢。人們在生活中都會用到金錢，它給人們的生活提供了很多便利，金錢本身沒有錯，關鍵看怎么得到和怎樣使用它。俗話說，“君子愛財，取之有道”。要正確地看待金錢，不要不義之財，獲取錢財要合乎法律、合乎道德?？梢?，生活化教學目標的實施，可以促使學生更加熱愛政治課堂，并且在課堂中積極主動地進行思考，解決生活中的相關問題，達到良好的育人效果。

3.創(chuàng)設生活化教學情境

在傳統(tǒng)的政治理論課教學中，教師往往只是單純地講解教材內(nèi)容，不注意課堂氣氛的營造，不太關心學生的心理感受與接受情況。這樣的教學方式不利于培養(yǎng)學生的政治課學習興趣，不利于提高學生的思想政治素質(zhì)。因此，教師在高中政治理論課教學中應該融入生活化教學理念，創(chuàng)設生活化教學情境，營造輕松和諧的政治課堂氛圍，促使學生積極主動地學習政治知識。在具體的教學過程中，要將學生熟悉的生活場景與實際教材內(nèi)容進行有機融合，便于學生方便快捷地理解和掌握所學知識?？梢愿鶕?jù)教學大綱的要求，找出貼近學生實際生活的案例，創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生在具體的情境中理解教材內(nèi)容，提高思想認識。也可以布置一些實踐性較強的作業(yè)，讓學生在實踐中鞏固所學知識，加深感悟，提高對知識的理解能力和應用能力。如讓學生通過微信公眾號、微博等網(wǎng)絡平臺主動了解與書本知識相關的時政新聞，并提交一份學習心得。

此外，為了讓政治課堂教學效果更加顯著，教師應該注意充分提升課堂的趣味性，調(diào)動學生的學習積極性。例如，教學“文化在交流中傳播”的時候，教師可以組織學生開展知識辯論賽，引導學生學會結(jié)合生活案例來講解教材內(nèi)容。辯論賽能讓學生產(chǎn)生緊張感，找到自己不足之處的同時更好地理解文化的內(nèi)涵，激發(fā)對政治理論知識的探究興趣。這樣可以將學生感興趣的話題引入課堂，調(diào)動學生的政治課學習積極性，幫助他們更好地理解學習政治理論知識的重要意義。

四、結(jié)語

總之，知識來源于生活，教師在政治理論課教學中只有融入生活實際案例，才能營造良好的課堂氛圍，提高學生的政治理論課學習興趣。作為思政教師，應該不斷整合生活中的思政教學資源，結(jié)合教學目標和教材內(nèi)容，為學生呈現(xiàn)一個熟悉又親切的生活化課堂。要結(jié)合新課標的要求，引導學生在生活化的課堂中體驗和感悟，學會運用所學的政治理論知識去解決生活中的實際問題，促使學生在多彩的學習生活中體現(xiàn)自身的價值，樹立正確的“三觀”，實現(xiàn)自身全面發(fā)展。