吳秀華

（吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，吉林 長春 130052）

校企合作對(duì)高校的整體發(fā)展與企業(yè)的進(jìn)步具有重要作用，特別是應(yīng)用型本科院校重點(diǎn)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，保證學(xué)生畢業(yè)之后能夠充分融入企業(yè)，因此，大力推行校企合作，拓展雙方的合作深度與廣度，能為應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量的提高提供重要保障，也有利于應(yīng)用型本科院校各專業(yè)人才社會(huì)服務(wù)能力的提升。當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校的校企合作存在一些問題，給學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)帶來一定局限性，也難以使學(xué)生真正符合現(xiàn)代企業(yè)的人才培養(yǎng)需求?；谖覈鴮?duì)應(yīng)用型本科高校提出的要求以及企業(yè)對(duì)現(xiàn)代技術(shù)人才的渴望，筆者認(rèn)為有必要探索新的校企合作模式，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

一、校企合作的意義

第一，校企合作對(duì)企業(yè)發(fā)展具有促進(jìn)作用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，企業(yè)需要更多技術(shù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的專業(yè)人才。加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，有利于企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。第二，校企合作有利于高校教學(xué)質(zhì)量的提高。有了校企合作戰(zhàn)略，企業(yè)就能積極參與高校人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施，為高校人才培養(yǎng)工作提供有力的支持。通過校企合作，高校可以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)，校企合作也可以提高“雙師型”教師的綜合素質(zhì)。

二、校企合作的類型

第一，生產(chǎn)合作。在校企合作類型中，頂崗實(shí)習(xí)的方式應(yīng)用十分廣泛。企業(yè)能夠?yàn)轫攳弻W(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)也能幫助企業(yè)解決技術(shù)人才不足的問題。企業(yè)可以根據(jù)行業(yè)整體發(fā)展情況，確定實(shí)習(xí)學(xué)生的具體崗位和數(shù)量；高校也可以根據(jù)招生情況，確定為企業(yè)提供的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量，促使企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模。第二，科研合作。對(duì)于應(yīng)用型高校來說，其自身掌握較為先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)方法。而企業(yè)要想在激烈的市場競爭中獲得一定的地位，就需要加強(qiáng)對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新。高?？梢詾槠髽I(yè)提供更為先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)人才，還可以為企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品，同時(shí)，企業(yè)也能充分利用高校的科研成果發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)共贏。

三、應(yīng)用型本科院校開展校企合作存在的問題

1.合作范圍受到一定的限制

近些年，高校連續(xù)擴(kuò)招，很多專業(yè)特別是一些就業(yè)前景較好的專業(yè)，招生人數(shù)非常之多，但企業(yè)需要的實(shí)習(xí)人數(shù)往往僅為幾人或者幾十人。很多學(xué)生需要到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，所以需要更多的合作企業(yè)，這給校企合作帶來很大的挑戰(zhàn)。此外，高校的科研水平存在不均衡的現(xiàn)象，企業(yè)會(huì)重點(diǎn)分析生產(chǎn)實(shí)踐能夠應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)，因而會(huì)對(duì)準(zhǔn)備合作的高校有一定的選擇。

2.合作深度和廣度受到一定的限制

從實(shí)際情況來看，部分高校為企業(yè)生產(chǎn)提供的人才在很大程度上不符合企業(yè)的實(shí)際需求，還需要企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，這會(huì)浪費(fèi)較大的精力和財(cái)力。同時(shí)，部分學(xué)生到達(dá)實(shí)習(xí)崗位之后，發(fā)現(xiàn)一些企業(yè)提供的崗位不符合自身發(fā)展需求，與實(shí)際就業(yè)不符，還需要重新選擇實(shí)習(xí)單位。而且實(shí)習(xí)完成之后，能夠與實(shí)習(xí)單位簽約的學(xué)生很少。此外，科研成果的轉(zhuǎn)化方面也存在問題。企業(yè)要引入先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，需要增加很多投入，而一些高校的科研成果還處于理論狀態(tài)，要將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐，還存在很大的限制。

四、應(yīng)用型本科院校的校企合作新模式探索

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)水平逐漸提升，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)提出更高的要求。因此，應(yīng)用型本科院校要更新教育理念，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，探索校企合作新模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

1.專業(yè)特色化模式

專業(yè)特色化模式即以學(xué)校專業(yè)特色為本，基于各個(gè)行業(yè)和專業(yè)發(fā)展需求，根據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容制定的校企合作人才培養(yǎng)模式。例如，應(yīng)用型本科高校食品營養(yǎng)與檢驗(yàn)教育專業(yè)可以根據(jù)實(shí)際需求，設(shè)立食品生產(chǎn)、食品營養(yǎng)衛(wèi)生等不同的特色模塊，有針對(duì)性地培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才。該模式要求在原有的專業(yè)課程基礎(chǔ)上進(jìn)行總體的細(xì)化，保留原有的主干課程，特別是檢驗(yàn)教育方面的內(nèi)容，然后根據(jù)企業(yè)需求增加具有特色的專業(yè)內(nèi)容，便于學(xué)生結(jié)合自身興趣，選擇不同的專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，如食品營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化、檢驗(yàn)教育設(shè)計(jì)等。這種專業(yè)特色化模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地掌握專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，從而為企業(yè)發(fā)展提供符合條件的專業(yè)人才。在制定特色模塊課程內(nèi)容時(shí)，要多聽取來自企業(yè)的意見，保證合作企業(yè)作用的有效發(fā)揮，這樣企業(yè)能夠基于自身的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作提出具體建議。專業(yè)特色化模式的運(yùn)用，可以給各個(gè)行業(yè)發(fā)展提供專業(yè)化人才支持，因此很多企業(yè)開始加大力度與學(xué)校進(jìn)行合作。有些企業(yè)對(duì)訂單式培養(yǎng)方式很感興趣，主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系合作培養(yǎng)所需人才，這也為學(xué)生解決了就業(yè)難問題。

2.企業(yè)導(dǎo)師模式

企業(yè)導(dǎo)師模式是指具有高超技能、良好職業(yè)道德、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)資深專家，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地傳授相關(guān)崗位的知識(shí)與技能，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀的人才培養(yǎng)模式。例如，為了檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)用型本科高校都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。應(yīng)用型本科院校在積極為不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)，可以與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，讓學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)、科研項(xiàng)目選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并進(jìn)行相關(guān)研究。作為企業(yè)導(dǎo)師，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的指導(dǎo)，定期為學(xué)生開設(shè)專題講座，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.培訓(xùn)共贏模式

應(yīng)用型本科院校的部分理論課教師缺乏豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)的部分技術(shù)人員缺乏扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)。因此，校企雙方可以加強(qiáng)合作，通過相互培訓(xùn)解決各自存在的問題，實(shí)現(xiàn)共贏。例如，應(yīng)用型本科院?？梢灾概蓪I(yè)課教師到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)際操作能力，而教師在企業(yè)學(xué)習(xí)過程中也能夠?qū)ζ髽I(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的理論水平，引導(dǎo)他們了解行業(yè)發(fā)展情況，開闊他們的視野。高校教師和企業(yè)技術(shù)人員還可以積極配合，加強(qiáng)對(duì)科研項(xiàng)目的研究，共同解決生產(chǎn)過程中遇到的實(shí)際問題。另外，食品營養(yǎng)與檢驗(yàn)教育專業(yè)對(duì)技術(shù)水平要求較高，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)從業(yè)人員水平參差不齊，因此高?？梢灾概蓪I(yè)課教師到相關(guān)企業(yè)對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，保證人員綜合素質(zhì)的有效提升。

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出更高的要求。作為人才培養(yǎng)主要基地的應(yīng)用型本科院校，需要認(rèn)真思考如何培養(yǎng)高技能人才這一重要課題。要在研究應(yīng)用型本科院校教學(xué)模式和各企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，加強(qiáng)校企雙方的合作，針對(duì)存在的問題提出解決措施，靈活運(yùn)用專業(yè)特色化模式、企業(yè)導(dǎo)師模式、培訓(xùn)共贏模式，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。