江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張文艷

為有效啟蒙學(xué)生心智思維，教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用希沃白板，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，營造高效小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、希沃白板的應(yīng)用意義

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得滿足感和幸福感非常重要，這將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)。為提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的滿足感與幸福感，教師應(yīng)用希沃白板開展語文教學(xué)，能有效增強(qiáng)教育互動(dòng)頻率與深度，確保學(xué)生在教育信息反饋中獲得學(xué)習(xí)滿足感，在教師的鼓勵(lì)肯定中獲得學(xué)習(xí)幸福感，進(jìn)而激發(fā)語文學(xué)習(xí)潛能，提高語文綜合學(xué)習(xí)實(shí)力。

二、希沃白板提高小語課堂教學(xué)效率的策略

1.希沃白板設(shè)計(jì)，課前趣味導(dǎo)引

開展小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，為有效提升課程教學(xué)效率，教師需調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，保證學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。為此，教師可以應(yīng)用希沃白板設(shè)計(jì)課前趣味導(dǎo)引內(nèi)容，通過動(dòng)畫視頻的演示導(dǎo)引，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師便可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)動(dòng)畫短視頻，并利用希沃白板進(jìn)行演示播放：池塘里，一群可愛的小蝌蚪在尋找媽媽。在經(jīng)歷了把金魚、螃蟹、烏龜甚至大鯉魚都誤認(rèn)為媽媽后，小蝌蚪最后找到了它們的青蛙媽媽。在希沃白板的課前趣味導(dǎo)引下，小學(xué)生可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為語文教學(xué)效率的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.希沃白板輔助，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)，為突出學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主體性，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，應(yīng)用希沃白板進(jìn)行輔助，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語文自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》第四自然段時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生感悟曹沖稱象辦法的巧妙，教師可以應(yīng)用白板的演示功能，演示曹沖稱象的過程，讓學(xué)生獲得直觀感受。在希沃白板的教學(xué)輔助下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可獲得更多教育反饋信息，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到一些不解的問題，希沃白板則可解決這些問題，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生對(duì)成語不理解，教師則可以應(yīng)用希沃白板對(duì)成語進(jìn)行生活化解析，保證小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量等。教師開展希沃白板教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)控制學(xué)生使用電子設(shè)備的時(shí)間，避免學(xué)生對(duì)電子設(shè)備產(chǎn)生學(xué)習(xí)依賴性，進(jìn)而不愿主動(dòng)思考，總是依靠希沃白板進(jìn)行學(xué)習(xí)解讀。為此，教師需對(duì)實(shí)際教學(xué)時(shí)間進(jìn)行控制，給學(xué)生預(yù)留一定時(shí)間開展希沃白板自主閱讀，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

3.希沃白板支持，師生人機(jī)互動(dòng)

希沃白板作為電子教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用該教學(xué)輔助工具，對(duì)語文教學(xué)互動(dòng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。教師可利用希沃白板建構(gòu)人機(jī)互動(dòng)教學(xué)模式，即教師、學(xué)生、希沃白板進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高小學(xué)生語文核心素養(yǎng)，提升語文課堂教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行《十萬個(gè)為什么》教學(xué)時(shí)，為有效發(fā)散小學(xué)生的思維想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，教師在開展教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，要主動(dòng)構(gòu)建師生人機(jī)互動(dòng)教學(xué)模式，即針對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，師生之間展開討論分析。學(xué)生可以自由發(fā)言提出不同觀點(diǎn)與看法，且教師不對(duì)學(xué)生的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行直接評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以暢所欲言，保證學(xué)生具有高漲的學(xué)習(xí)發(fā)言積極性。當(dāng)學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展人機(jī)互動(dòng)，將相關(guān)問題輸入希沃白板中，由希沃白板做出相關(guān)解答，并對(duì)不同答案進(jìn)行解析。通過希沃白板的解析，小學(xué)生可以快速學(xué)習(xí)掌握相關(guān)內(nèi)容，從而提高小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)綜合效果。在希沃白板的合理應(yīng)用下，教師可以依托師生人機(jī)互動(dòng)模式，為學(xué)生打造生態(tài)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間與發(fā)言權(quán)，并在希沃白板的第三方客觀教育解讀中，化解教師權(quán)威對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響，促進(jìn)師生關(guān)系建設(shè)，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有效提升。

4.希沃白板拓展，開闊學(xué)習(xí)視野

希沃白板可作為教材與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的銜接平臺(tái)，開闊小學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野，提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)整體效果。教師開展語文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用希沃白板進(jìn)行教學(xué)拓展，引申出一些簡單易懂的生活事例，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中體現(xiàn)出語文核心素養(yǎng)。例如，學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)了解了社會(huì)公德、品德與責(zé)任，可以在實(shí)際生活中履行自己的社會(huì)公德與責(zé)任，通過實(shí)踐完成小學(xué)生的基本義務(wù)。

為有效提升教學(xué)質(zhì)量與效果，教師需對(duì)小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行改革，嘗試合理應(yīng)用希沃白板構(gòu)建新的教學(xué)模式，如趣味視頻導(dǎo)引、人機(jī)互動(dòng)、課堂引申等，從而有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高小學(xué)語文學(xué)科整體教學(xué)水平。