敬昌宇

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是我黨教育方針的重要組成部分。為切實(shí)在廣大學(xué)生中培植勞動精神，充分發(fā)揮勞動教育獨(dú)特的育人功能，黨中央、國務(wù)院從戰(zhàn)略的高度，印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》，教育部制定了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》?！兑庖姟泛汀毒V要》的頒布，為新時(shí)代立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了科學(xué)的路徑，為新時(shí)代勞動教育的實(shí)施描繪設(shè)計(jì)了藍(lán)圖。作為教育工作者，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀，準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動教育的內(nèi)涵、特征與價(jià)值。讓每一位學(xué)生在勞動教育中立德、增智、強(qiáng)體、育美。

以勞立德?！皩?shí)干興邦”“幸福都是奮斗出來的”。只有加強(qiáng)勞動教育才能培養(yǎng)學(xué)生“勤奮、吃苦、奮斗的品質(zhì)和精神，促使健全人格和美好品格的形成。

“童稚攜壺漿”“汗滴禾下土”的勞動實(shí)踐，既是艱辛的體驗(yàn)，也是“以苦為樂”的頓悟，更是對感恩敬重之心的培育，在勞動的體悟中，珍惜糧食，光盤行動也一定會成為學(xué)生自覺的行動。長期的堅(jiān)持中，悲憫情懷、崇尚勞動會在學(xué)生的心田植根發(fā)芽，珍惜環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的行為習(xí)慣定會與他如影隨形。

熱愛勞動是一切美德的種子，學(xué)生一旦從具有勞動意識走向養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，節(jié)儉、敬畏、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信等一切美好品德、人格都會在勞動教育深厚的土壤中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

以勞增智?！皠趧邮且磺兄腔鄣脑慈??！比祟惖闹腔鄱际窃诓粩嗟膭趧訉?shí)踐中積累起來的。教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)“知行”統(tǒng)一。

“手把青秧插滿田，低頭便見水中天。心地清凈方為道，退步原來是向前?！鄙铄涞娜松芾?，往往就潛藏在細(xì)微的勞作當(dāng)中。在勞動中遇到困難，從勞動中尋求方法解決。人類的發(fā)展史、文明史根本上就是勞動意識、勞動能力不斷發(fā)展前進(jìn)的演變史。從刀耕火種、茹毛飲血，到智能創(chuàng)造、神舟探月，人類社會的全面發(fā)展就是勞動工具、勞動能力的全面發(fā)展。

以勞增智，以智強(qiáng)勞，讓勞動教育成為實(shí)踐育人的主陣地，是新時(shí)代培養(yǎng)人全面發(fā)展的新途徑。

以勞強(qiáng)體。無論是家庭勞動、生產(chǎn)勞動，還是社會公益勞動，都具有鍛煉體魄、磨礪意志、陶冶情操的效能。以勞強(qiáng)體已成為現(xiàn)代人的共識。

“勞其筋骨，餓其體膚”的勞動鍛煉，一定會使學(xué)生達(dá)到“動心忍性，增益其所不能”的目的，甚至?xí)_(dá)到“強(qiáng)身益豪氣，健體增靈性”的境界。只有體魄超強(qiáng)的人，也才會“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”。在勞動中強(qiáng)身，在勞動中健體，才會使新時(shí)代的學(xué)生發(fā)揚(yáng)并傳承“蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣、浩然正氣”的民族精神。

體魄決定品格，品格塑造體魄。一個(gè)熱愛勞動、勤奮吃苦的人，無不心懷至高的理想。只有熱愛勞動，崇尚勞動，鍥而不舍，慎始善終，才能將堅(jiān)強(qiáng)無畏、蔑視困難、愈挫愈勇的品質(zhì)根植于學(xué)生的血脈筋骨。

以勞育美?！皠趧佑肋h(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是一切成功的必經(jīng)之路。”世界上一切美好的事物都是勞動創(chuàng)造的，勞動之美是一切美的基礎(chǔ)。

在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識本身就是一種勞動。學(xué)校教育就是要讓學(xué)生感悟到刻苦攻讀、掌握知識之美，在體音美的藝術(shù)熏陶中欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美，在校園公益勞動中培育愛護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境的意識和能力，在“六個(gè)一條線”、物品整齊劃一的宿舍整理中感受“置物有序”的美，在“自動撿拾雜物”中體驗(yàn)行為文明的美，在自動幫助他人、關(guān)心他人中體驗(yàn)生命的美。

以勞育人具有育人功能的獨(dú)特性、完整性、實(shí)踐性，讓我們在勞動實(shí)踐中扎實(shí)貫徹落實(shí)《意見》和《綱要》精神，以勞動教育為載體，為黨育人，為國育才，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

作者單位? ?安徽省淮北工業(yè)與藝術(shù)學(xué)校