趙 丹

(河南省駐馬店第二實驗小學(xué) 河南 駐馬店 463000)

班集體作為學(xué)校教書育人的最基本單位,是學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的最基本場所。一個優(yōu)良的班集體關(guān)系著學(xué)生身心的健康發(fā)展與個性品格的良好形成。學(xué)校里的班集體就像一個優(yōu)秀的團隊一樣，它直接影響著每個學(xué)生的思想信念、個性特征和行為習(xí)慣。班主任是班集體的直接教育者、組織者、管理者和指導(dǎo)者,其對班級的良好管理是班級教育的總和,是學(xué)生全面發(fā)展的保證,是班集體形成優(yōu)秀團隊的有效途徑。

1.營造奮進的班級生活環(huán)境,形成集體合力

班級是學(xué)生工作的最基層,是班主任教育和管理的場所,是學(xué)生置身其間學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。這個環(huán)境的好與壞,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)結(jié)果,直接影響學(xué)生之間的溝通與交往。為了創(chuàng)建一支和諧、奮進、高效率的班集體,作為班級的直接管理者,班主任應(yīng)該首先努力營造一種人人支持班級工作和生活的人文生活環(huán)境。這將有利于使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀以及個性的發(fā)展。其中包括:讓每位學(xué)生真正了解集體的含義,在個人成長過程中的積極作用,懂得個人和集體的關(guān)系,正確認(rèn)識自己在集體中的位置和作用,知道自己在集體中的責(zé)任和義務(wù)。倡導(dǎo)班級每一位成員多為集體考慮問題,留下足夠多的時間供大家交流,以及對班級每一位成員所取得成績進行充分的肯定,這些支持性的做法為班級同學(xué)樹立團體意識邁出了必要的一步。一旦團體意識形成并得以鞏固,就會促進班級每一位成員之間的協(xié)調(diào)、信任和彼此間欣賞與正常競爭。

2.培養(yǎng)班級成員的自豪感,增強班級凝聚力

每一位學(xué)生都希望自己能夠擁有一個優(yōu)秀的班集體,一支光榮的團隊,而這個團隊,往往都會有自己獨特的標(biāo)志。這種標(biāo)志凝聚著班級每名學(xué)生的心,同時也是讓每個學(xué)生感到自豪的動力源泉。如果缺少這種標(biāo)志,或者這種標(biāo)志遭到損壞,作為班級一員的學(xué)生的自豪感就會受到影響。班級成員的自豪感,是班級學(xué)生愿意為班集體奉獻的精神動力。因此,從創(chuàng)建班級形象,到鼓勵各班級干部以及每名學(xué)生營造一種積極向上的班級亞文化,都會對班級集體主義精神、創(chuàng)造力產(chǎn)生積極的、深遠的影響。一要開展豐富多彩的班集體活動。班集體扎根的土壤是多姿多彩的班級生活,班主任要做到的是一定要融入到班級的活動中去,和學(xué)生一起參加活動,使學(xué)生在參加活動及班級生活時感到愉悅,受到教育,思想境界得到提升。只有班級每個學(xué)生的自豪感增強了,班級的凝聚力和向心力才會增強,集體意識也會逐漸穩(wěn)固。二要加強班級間的交流與合作,以班級為單位相互開展知識競賽、文藝競賽、體育競賽等活動,以及交流與研討,聯(lián)歡和座談,在交流中展示本班級形象,調(diào)動學(xué)生參與競爭的積極性,增強學(xué)生的集體榮譽感。

3.激發(fā)學(xué)生主動參與班級管理的積極性,增強班級成員的責(zé)任感和上進心

在班級里,不論是班級干部還是普通同學(xué),每個人都有自身的責(zé)任和職責(zé)。班主任要讓每一名學(xué)生清楚自身的責(zé)任所在,引導(dǎo)和教育學(xué)生必須具備履行職責(zé)的勝任能力。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí),要讓每一名學(xué)生必須把學(xué)好每一門課程作為自己最基本的職責(zé),要勝任這一職責(zé),最基本的是要互相監(jiān)督,做到不曠課、不遲到、不早退,上好每一天的課程。并且要求班級同學(xué)要學(xué)會合作,共同進步。只有這樣,才會使每一名學(xué)生清楚自己的角色,采取適當(dāng)?shù)男袆油瓿勺约阂约鞍嗉壍母黜椖繕?biāo)。一方面,要適時在班級開展諸如“珍惜時間,熱愛學(xué)習(xí),遵紀(jì)守法,心向成才”之類的主題教育活動,引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中去,守住學(xué)習(xí)的天職,增強核心競爭力,要讓每名學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、學(xué)得會。通過教育活動,激勵學(xué)生把“人人都能成才,人人為成才不懈努力”當(dāng)作目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度、遵守學(xué)生規(guī)則、規(guī)范學(xué)習(xí)行為,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面,豐富班級的學(xué)生干部角色,使更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體,并在此過程中提高管理能力。這樣做所帶來的積極效應(yīng),不僅能增強學(xué)生的集體意識和班級凝聚力,而且能使學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗,從而激發(fā)他們主動參與班級管理的積極性,協(xié)助班主任從管理者的角度學(xué)會自我教育、自我管理、自我服務(wù)。

4.設(shè)定班級目標(biāo),為學(xué)生指明奮斗方向

班集體的共同目標(biāo),是班集體的理想和前進方向。班主任在班級管理中首先要為班級設(shè)定一個科學(xué)合理的班級目標(biāo),這個目標(biāo)既要有長期目標(biāo),又要有短期目標(biāo)。在設(shè)定目標(biāo)過程中要充分發(fā)動學(xué)生共同參與,要集思廣益,使目標(biāo)更切合實際,同時也增強了學(xué)生的自主意識和執(zhí)行的自覺性。在制定目標(biāo)時,班主任要善于啟發(fā)學(xué)生,適時點撥學(xué)生,并準(zhǔn)確把握大多數(shù)同學(xué)的意見,能夠恰當(dāng)歸納。要讓學(xué)生明白目標(biāo)一要具體明確,二要適當(dāng),使目標(biāo)具有較強激勵性,又要大家經(jīng)過努力能夠達到,使目標(biāo)具有可行性。只有當(dāng)班集體的目標(biāo)同學(xué)生個體的目標(biāo)達到一致時,才能激活學(xué)生進取、發(fā)展、成功等需求。在整個目標(biāo)實現(xiàn)過程中,班主任需要鼓勵班級每一位成員的團隊協(xié)作精神,其職責(zé)是激勵和監(jiān)督整個班集體向總體目標(biāo)努力。當(dāng)每名同學(xué)都意識到,只有所有成員全力以赴達到個人目標(biāo)時才能實現(xiàn)班級整體目標(biāo),這種目標(biāo)就會集中學(xué)生的注意力,一些瑣碎的小事、小矛盾也就往往隨形而滅了。此時,如果還有學(xué)生要破壞班級整體利益,其他同學(xué)就會譴責(zé)他不顧及班級大局,一個緊密團結(jié)、和諧向上的班集體就形成了。

總之,班主任是思想政治教育工作的前沿力量,可謂是學(xué)生成才的第一導(dǎo)師。我們要在實踐中逐步提高對班主任工作的認(rèn)識,加強對班主任工作的研究與指導(dǎo),增強班主任管理班級的方式方法和工作本領(lǐng),使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階,最終帶動學(xué)生健康成長成才。