陳鮮珍 陳益新

(1.湖南省益陽市安化縣清塘鋪鎮(zhèn)魚水學(xué)校 湖南 安化 413524)(2.湖南省益陽市安化縣長塘鎮(zhèn)完小 湖南 安化 413524)

新課程改革工作鼓勵教師以新型的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生能夠融入到數(shù)學(xué)課程中，主動思考問題、分析問題、主動解決問題。

1.自主探究性學(xué)習(xí)的特征

自主探究性學(xué)習(xí)的最主要的特征在于學(xué)生在課堂上起到主導(dǎo)的地位，老師和學(xué)生都是平等的，在整個課程中，老師和學(xué)生一起參與到每個問題中，一起去解決問題[1]。新型的自主探究性學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在思考問題的同時也了解很多其他同學(xué)對問題不一樣的看法，擴展學(xué)生多種多樣的思維方式，一般數(shù)學(xué)題會有多種解決方法，給學(xué)生最大的發(fā)揮空間。同時這種自主探究性學(xué)習(xí)的方式使課堂更具活力，促使學(xué)生對解決問題的渴望，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的專注力。

2.促進小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的方法

2.1 提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣程度。興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說還是有點難度的，枯燥乏味的學(xué)科無法引起小學(xué)生的興趣[2。但是老師在教學(xué)中可以幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的興趣度。首先，小學(xué)生在那個年紀里，對世界萬物是充滿好奇心的。教師可以通過這樣的特點，讓學(xué)生在教學(xué)中對數(shù)學(xué)充滿好奇。

比如教學(xué)“分數(shù)大小比較時”，可以這樣設(shè)計故事，小豬佩奇生日，豬媽媽帶了一個蛋糕回家，豬爸爸說平均分，每人1/4，弟弟喬治說他今天生日，要多一點，要1/5，佩奇說那他也要1/5，豬爸爸和豬媽媽就笑笑按照他們的要求把蛋糕分給他們，后來佩奇和喬治都很疑惑為什么蛋糕少了？由此入題，相信小學(xué)生在解題時會對數(shù)學(xué)更感興趣[3]。也就是在針對小學(xué)生充滿好奇心并且思維簡單的情況下將問題由淺入深，并且引用故事來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。另一點在教學(xué)中，學(xué)生往往在被老師批評或否定后對自己的學(xué)習(xí)帶有失望、自卑的態(tài)度，逐漸對這門學(xué)科失去信心和興趣，所以教師在教學(xué)中不能夠直接否定任何一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生有他們多種想法，對于學(xué)生錯誤的解題方法應(yīng)該是以引導(dǎo)的方式將學(xué)生引導(dǎo)到正軌上。

2.2 營造自主探究的氛圍。營造自主探究的氛圍主要可以以小組的形式來激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性。教師在課程中可以讓學(xué)生自由分組，但每個小組的能力盡量達到實力接近。在課堂上，提出數(shù)學(xué)問題讓每個小組進行討論，這樣可以促使每個成員都參與到討論中，小組里面的積極分子也可以帶動其他成員一起融入到思考問題中，在討論過程中小組里一般都能想出幾種不同的解題方法，每個人分享自己的方法，可以讓學(xué)生對問題有不斷的新思路，并且對解題方法不斷進行比較，總結(jié)最適合自己的解題方法，最后將小組內(nèi)同學(xué)之間討論的結(jié)果整合起來和全班人分享。除此之外，小組之間可以采用競爭的方式來促進學(xué)生思考問題的活躍性。小組競爭時，學(xué)生能夠更加投入在學(xué)習(xí)中，并且小組競爭時，往往需要快速搶答才能取勝，這個時候是學(xué)生最活躍最積極的時候，教師也可以通過對回答次數(shù)多的小組進行額外獎勵，最后，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己對當(dāng)天的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，這種方式的教學(xué)學(xué)到的知識也會比傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)到的更印象深刻。同時，以小組形式來營造學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)還能帶來很多好處。

2.3 鼓勵發(fā)散性思維。小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是最能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維的學(xué)科，發(fā)散性思維在數(shù)學(xué)里面可以說是一題多解。目前，社會非常需要具有新穎獨特思維的人才和有創(chuàng)造力和富有想象力的人才，這些人才就需要才小學(xué)開始培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生自己想出多種解題方法，一般數(shù)學(xué)的解題是有很多種思路的，可以從不同的角度入手，教師應(yīng)該做的是引導(dǎo)學(xué)生思考問題，想出多種解題方法，讓學(xué)生自己總結(jié)出最簡單、最適合自己的解題方法，而不是直接把自己認為最簡單的解題方法直接交給學(xué)生，這種傳統(tǒng)方式容易阻礙學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該把機會留給學(xué)生，等待學(xué)生的主動探索數(shù)學(xué)的樂趣，并且應(yīng)該鼓勵學(xué)生有著多種多樣的想法，給回答問題的學(xué)生進行表揚，當(dāng)學(xué)生在回答問題錯誤時，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生的勇氣可嘉，學(xué)生才愿意進行下一次的回答，才能讓學(xué)生更有勇氣進行對數(shù)學(xué)的探索。

結(jié)語

在教育改革全面推進的社會背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)能夠為學(xué)生開啟一道對數(shù)字探索的大門，學(xué)生的探索路程是從小就開始培養(yǎng)的，小學(xué)數(shù)學(xué)基于自主探究性學(xué)習(xí)方式已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生營造更有活力的氛圍，幫助學(xué)生融入到課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)會分析、思考、總結(jié)。