張玲玲

(安徽省宿松第二中學(xué) 安徽 宿松 246500)

伴隨著教育行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，生物課程的關(guān)鍵性也逐漸凸顯。在高中生物學(xué)科觀念中，提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)居于重要地位，對(duì)推動(dòng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的進(jìn)展起著決定性的作用。然而長時(shí)間下來，在應(yīng)試教育的背景下，高中生物課堂只重視講解生物理論內(nèi)容，無視了提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。因此，文章將對(duì)高中生物教學(xué)中提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的策略開展研究。

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣，重視生物科學(xué)史教育

了解生物能夠?yàn)閷W(xué)生提供很多方面的趣味。高中生物課堂上老師必須要體現(xiàn)出生物的此種特點(diǎn)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物課程的了解熱情。比如，學(xué)校開設(shè)課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受到大自然的魅力，開拓學(xué)生眼界，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的探究積極性，集中學(xué)生的視線，使學(xué)生越加自覺的加入到對(duì)生物的認(rèn)知過程中來，切實(shí)體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)有的想象技能，從而強(qiáng)化學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。有學(xué)者覺得，學(xué)生了解知識(shí)的過程是一個(gè)自主構(gòu)建體系的環(huán)節(jié)。但是生物科學(xué)史就像一整部的科學(xué)研究歷史電影，這并不是粗略的事件堆積，而是形形色色的生物學(xué)家艱苦奮斗、不斷探索的智慧的凝結(jié)，學(xué)生要自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。生物科學(xué)史之中涉及到各種各樣的教育知識(shí)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)意識(shí)、積極向上的科學(xué)觀念有著十分關(guān)鍵的影響。高中生一定要掌握人教版高中生物課本之中，暗藏的豐富生物科學(xué)史相關(guān)的知識(shí)。比如達(dá)爾文歷經(jīng)艱難困苦，應(yīng)用二十多年的時(shí)間創(chuàng)作出《物種起源》，推動(dòng)生物不斷進(jìn)化的過程。孟德爾歷經(jīng)八年的堅(jiān)持努力，開展了千萬次的豌豆雜交的具體實(shí)驗(yàn)，從而取得基因分離和自由組合的規(guī)律，也給遺傳學(xué)以后的發(fā)展鋪墊好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師必須要真正的把生物課本之中的潛在資源探究出來，關(guān)注相關(guān)生物科學(xué)史的教育。最終調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的積極性，開拓學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生將來的發(fā)展和進(jìn)步創(chuàng)造橋梁。

2.學(xué)以致用，重視課堂生物素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)以致用在實(shí)際生物課堂上有著十分大的作用，生物科學(xué)的知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活具有緊密的關(guān)聯(lián)，學(xué)生一定要借助所積累的生物內(nèi)容來處理實(shí)際中的生物問題。比如鐮刀型細(xì)胞貧血、雜交育種等等問題。并且，生物學(xué)是如今時(shí)代發(fā)展非?？焖俚恼n程，基因工程以及細(xì)胞工程等全部都是科目發(fā)展的關(guān)鍵主題，可以為廣人民群眾提供巨大的時(shí)代利益與經(jīng)濟(jì)利益。比如兩千零八年進(jìn)行的人獸混合胚胎的實(shí)驗(yàn)研究，此種研究和高中生物教材上的有關(guān)細(xì)胞的分化、癌變等知識(shí)聯(lián)系緊密。老師在教授這些生物知識(shí)時(shí)，就能夠融合人獸混合胚胎的有關(guān)資料，同時(shí)將全班學(xué)生分成小組進(jìn)行探討和交流，這會(huì)對(duì)學(xué)生將來樹立良好的科學(xué)發(fā)展理念有著重要的作用。其次若是想關(guān)注生物科學(xué)課堂就要在下面幾個(gè)角度開始：首先是要重視對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確對(duì)待，強(qiáng)化學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)意識(shí)。借助養(yǎng)成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)積極細(xì)心的狀態(tài)與對(duì)實(shí)驗(yàn)成果嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的思想，比如精準(zhǔn)記錄實(shí)驗(yàn)信息，并將嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的思想帶入到日常的學(xué)習(xí)以及實(shí)際生活中去，從而完成提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)。接著是要切實(shí)理解生物實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生生物實(shí)踐的技術(shù)。經(jīng)過學(xué)生親身參加這部分小型的生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更加知曉怎樣使用生物知識(shí)與生物實(shí)驗(yàn)來處理現(xiàn)實(shí)生活中的問題。最后是要對(duì)實(shí)驗(yàn)的成果進(jìn)行總結(jié)歸納、提升學(xué)生的探究意識(shí)與創(chuàng)新理念，從而培養(yǎng)出學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的思想。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高教師的整體素質(zhì)

綜合實(shí)踐能力是高中生物課堂的核心要素，此處的實(shí)踐本質(zhì)上是說生物課本中包含的所有實(shí)驗(yàn)過程以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生要借助把生物具體內(nèi)容和實(shí)際生活實(shí)踐相融合，來內(nèi)化自身對(duì)理論內(nèi)容的掌握，了解生物學(xué)本質(zhì)和社會(huì)將來發(fā)展以及技能強(qiáng)化的關(guān)聯(lián)，提升自己的運(yùn)用理念與動(dòng)手操作水平。身為一名老師，要起到帶頭作用潛移默化影響學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)精神以及高尚的科學(xué)情操，讓學(xué)生明白生物科學(xué)是隨機(jī)性和必然性的結(jié)合，只有實(shí)事求是的科學(xué)精神與頑強(qiáng)的科學(xué)理念才可以讓隨機(jī)向必然轉(zhuǎn)變。要支持學(xué)生大膽質(zhì)疑、不斷努力，使學(xué)生明白失敗是成功的主人，若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。比如，在講解葉綠體中色素的提純與分離這個(gè)實(shí)驗(yàn)中有部分學(xué)生多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)所取得的效果都不理想，無法分出四條色素帶。此時(shí)老師需要引導(dǎo)學(xué)生探究其中的因素，支持學(xué)生反復(fù)開展實(shí)驗(yàn)，借助研究獲得原因:由于濾液細(xì)線描繪的太粗，所以實(shí)驗(yàn)成果不高。于是學(xué)生重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后實(shí)驗(yàn)成功了。從這個(gè)案例可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提升可以為將來的學(xué)習(xí)和進(jìn)步起到十分關(guān)鍵的作用。因此，生物老師必須要培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，同時(shí)強(qiáng)化自身的整體素質(zhì)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中更有效的開展學(xué)習(xí)，構(gòu)建出高效的生物課堂。

結(jié)束語

總而言之，提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)需要老師在講課環(huán)節(jié)中不停融入，特別是要根據(jù)課本知識(shí)，切實(shí)探究教材中的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生實(shí)事求是的理念，搭建科學(xué)探索意識(shí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握用生物的角度看待世界、思考問題、處理問題，最終為將來的進(jìn)步和發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。