王 興

（福建省閩侯縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，福建閩侯 350100）

引 言

物理是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，缺乏學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，物理也是一門(mén)和生活聯(lián)系密切的學(xué)科。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師在講解理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。初中物理教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中有效應(yīng)用物理思維和物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、設(shè)置生活化教學(xué)情境，優(yōu)化課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有著直接的影響。教師在開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)將物理知識(shí)和日常生活有效融合，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)內(nèi)容。因此，在課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，深入發(fā)掘物理知識(shí)和生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以學(xué)生生活經(jīng)歷作為探究?jī)?nèi)容，發(fā)掘物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)到物理在生活中的價(jià)值和意義。

例如，在教學(xué)滬科版初中物理八年級(jí)“樂(lè)音與噪音”這一內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的音樂(lè)類(lèi)型和曲目，并結(jié)合學(xué)生的回答，為學(xué)生播放部分音樂(lè)內(nèi)容。在學(xué)生享受音樂(lè)時(shí)，教師可趁機(jī)播放一段噪聲，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在聽(tīng)音樂(lè)和噪聲時(shí)的不同感受。通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)音和噪聲進(jìn)行對(duì)比，對(duì)樂(lè)音和噪聲進(jìn)行定義，從而引出新課知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)為了讓學(xué)生更好地理解噪聲，教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些聲音是噪聲？通過(guò)這樣的方式，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)音和噪聲的深入理解，并開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。教師結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開(kāi)展課堂導(dǎo)入活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生熟悉的事物來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

初中物理教材中有不少的概念知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來(lái)比較困難，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。因此，在開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助生活實(shí)例開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這種教學(xué)方式有效活躍了學(xué)生的思維能力，使其能更深入地理解和掌握物理知識(shí)內(nèi)容[1]。

例如，在進(jìn)行滬科版初中物理八年級(jí)“摩擦力”的課堂教學(xué)中，摩擦力的概念、摩擦力大小的影響因素以及摩擦的增大和減小是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，如何猜想和探究摩擦力大小和壓力、接觸面粗糙度之間的關(guān)系是課堂教學(xué)的難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思考和探究活動(dòng)，如“冬日雪天人們?yōu)槭裁丛诼访嫒雒夯遥繛槠?chē)輪子安裝防滑鏈的原因是什么？為什么用力擦黑板可以擦得更干凈？”通過(guò)這樣的方式，加深學(xué)生對(duì)摩擦力概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生探究影響摩擦力大小的因素。教師結(jié)合學(xué)生騎車(chē)上學(xué)的生活實(shí)例，組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。如“騎車(chē)上學(xué)的途中，在平坦的路面行駛，用力蹬自行車(chē)，自行車(chē)的前輪和后輪受到的摩擦力是怎樣的？為什么自行車(chē)輪子上有很多的花紋？當(dāng)上坡時(shí)，推著自行車(chē)走，自行車(chē)前輪和后輪受到什么樣的摩擦力？在下坡時(shí)，坐在自行車(chē)上向下滑行，自行車(chē)受到的摩擦力是怎樣的？在緊急剎車(chē)時(shí)，自行車(chē)受到什么樣的摩擦力？”教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞自行車(chē)受到的摩擦力開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，突破了課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、有效開(kāi)展生活化教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

物理是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，很多物理概念和原理需要借助實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證和學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理知識(shí)內(nèi)容。初中物理教材中有豐富的物理實(shí)驗(yàn)，教師需要結(jié)合生活優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生更好地投入物理知識(shí)的探究活動(dòng)中。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)生活化的實(shí)驗(yàn)情境和內(nèi)容，幫助學(xué)生理解生活中的問(wèn)題，并借助實(shí)驗(yàn)觀察生活中的物理現(xiàn)象，加深對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解[2]。

例如，在進(jìn)行滬科版初中物理八年級(jí)“空氣的力量”的課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察大氣壓強(qiáng)，教師可以利用生活材料開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，如利用紙水杯、礦泉水瓶等，向?qū)W生展示“礦泉水瓶變扁”“瓶吞雞蛋”和“覆杯實(shí)驗(yàn)”等。如“礦泉水瓶變扁”的實(shí)驗(yàn)，教師在礦泉水瓶中裝入部分熱水，立即擰緊瓶蓋，之后淋一些冷水，引導(dǎo)學(xué)生觀察礦泉水瓶的變化，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了怎樣的變化。結(jié)合這樣的展示實(shí)驗(yàn)，教師可趁機(jī)提出相應(yīng)的問(wèn)題：“礦泉水瓶為什么會(huì)出現(xiàn)變扁的情況？”通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生感受大氣壓的存在，深入理解有關(guān)大氣壓的知識(shí)內(nèi)容。生活化實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材要求較低，操作也非常簡(jiǎn)單，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手開(kāi)展其他的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如“瓶吞雞蛋”“覆杯實(shí)驗(yàn)”等。借助這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，解決生活中的物理問(wèn)題，能有效加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。

四、有效開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化習(xí)題設(shè)計(jì)

習(xí)題練習(xí)是課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的物理知識(shí)。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的內(nèi)容，優(yōu)化物理習(xí)題設(shè)計(jì)，使物理題目結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，彰顯物理知識(shí)的價(jià)值和意義。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可結(jié)合生活中的案例和問(wèn)題，優(yōu)化習(xí)題設(shè)計(jì)和練習(xí)，鞏固知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力；借助生活化教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生解決生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行滬科版初中物理九年級(jí)“連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了這樣的習(xí)題：（1）馬路上的路燈采取的是怎樣的連接方式？幾個(gè)電器串聯(lián)在電路中，如果其中一個(gè)電器出現(xiàn)故障，其他的電器還能夠繼續(xù)工作嗎？說(shuō)出原因。（2）在臥室的門(mén)口設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)關(guān)，來(lái)控制房間頂燈，同時(shí)在房間床頭位置設(shè)計(jì)另外一個(gè)開(kāi)關(guān)，同樣控制房間頂燈，應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計(jì)這樣的開(kāi)關(guān)？畫(huà)出相應(yīng)的線路圖。在設(shè)計(jì)習(xí)題的過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生思維的拓展和發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)理解物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生解決物理問(wèn)題，從而保證課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。物理知識(shí)和生活有著密切的聯(lián)系，教師應(yīng)從生活現(xiàn)象入手，探索生活中隱藏的物理知識(shí)，打破物理教材的局限，拓展學(xué)生的物理知識(shí)，加深和鞏固學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

結(jié) 語(yǔ)

物理是初中階段的一門(mén)重要學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解上有一定的困難。生活中有不少物理現(xiàn)象，為生活化教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在新課程改革的背景下，初中物理教師應(yīng)注重學(xué)生的課堂主體地位，開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)滲透生活化元素，有效開(kāi)展生活化教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的有效性。初中物理教師從課堂導(dǎo)入、重難點(diǎn)突破、物理實(shí)驗(yàn)及習(xí)題設(shè)計(jì)等層面入手，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展生活化教學(xué)，借助生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生深入理解物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合能力，鍛煉學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力，提高了課堂教學(xué)的有效性。