宋秀娟

（甘肅省武威市涼州區(qū)雙城鎮(zhèn)南安九年制學(xué)校，甘肅武威 733000）

引 言

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，總復(fù)習(xí)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)有效的英語(yǔ)復(fù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以將自己掌握的零散知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，并對(duì)其分析、綜合和歸納，促使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)、有條理，從而不斷提升英語(yǔ)成績(jī)。因此，進(jìn)入初三，教師必須做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，以更好的狀態(tài)備戰(zhàn)中考。

一、初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)現(xiàn)狀分析

面對(duì)中考這樣的選拔性考試，雖然教師十分重視英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作，并積極采取一定的復(fù)習(xí)策略，但就目前而言，初中英語(yǔ)的中考復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)仍存在以下問(wèn)題。

首先，從復(fù)習(xí)內(nèi)容上講，目前初中英語(yǔ)的復(fù)習(xí)內(nèi)容集中體現(xiàn)在語(yǔ)法、詞匯、習(xí)題專項(xiàng)練習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等部分，基本上是以英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)為中心，而忽視了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐性，以致初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作不到位。

其次，從復(fù)習(xí)模式上講，多數(shù)教師基本上采用“三輪復(fù)習(xí)法”。第一輪是按照教材內(nèi)容，對(duì)教材中的語(yǔ)法知識(shí)、詞匯等進(jìn)行復(fù)習(xí)；第二輪是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練；第三輪則是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)模擬試題，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，帶有明顯的形式主義，以至于復(fù)習(xí)效果不甚理想。

最后，從復(fù)習(xí)資源的利用上講，教師均以教科書、模擬題等為主，忽視了音像資料、報(bào)刊等復(fù)習(xí)資源的有效利用，導(dǎo)致英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果低下[1]。

二、初中英語(yǔ)中考備考策略分析

（一）把握中考方向，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性

中考復(fù)習(xí)中，初中英語(yǔ)的知識(shí)面覆蓋比較廣，涉及的內(nèi)容比較多。因此，為進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效性，教師必須深入研究中考總體思想，從整體上把握中考方向，并對(duì)新形勢(shì)下中考英語(yǔ)的變化進(jìn)行精準(zhǔn)把握，然后以此為中心開展初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作。

就目前而言，中考英語(yǔ)已經(jīng)從以往的知識(shí)考查逐漸過(guò)渡到學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的考查上，且在具體考查過(guò)程中淡化了語(yǔ)法知識(shí)，而更加注重語(yǔ)篇、突出英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。另外，在最新的英語(yǔ)中考中，英語(yǔ)知識(shí)逐漸實(shí)現(xiàn)與情境和語(yǔ)境的結(jié)合，與社會(huì)熱點(diǎn)、日常生活等的結(jié)合，試題更具有一定的開放性。面對(duì)這一改革現(xiàn)狀，教師應(yīng)結(jié)合這一要求，科學(xué)、合理地制訂中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

（二）制訂高效的復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)中，制訂科學(xué)、明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是實(shí)施英語(yǔ)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，直接決定了初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，教師進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須對(duì)教材進(jìn)行深入分析、總結(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的把握，并以此為出發(fā)點(diǎn)制訂一個(gè)科學(xué)、高效的英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃。具體來(lái)說(shuō)，教師在制訂初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意三點(diǎn)：（1）整體性。在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須對(duì)每個(gè)單元的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面梳理，并對(duì)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行精準(zhǔn)把握，在此基礎(chǔ)上建立一個(gè)更加完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果。（2）針對(duì)性。一方面，進(jìn)行有針對(duì)性的英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位了解，切實(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制訂具有差異性的復(fù)習(xí)計(jì)劃；另一方面，制訂英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，還要結(jié)合中考英語(yǔ)考查方向，進(jìn)行合理分類，如閱讀理解、寫作等，幫學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。（3）綜合性。一方面，結(jié)合英語(yǔ)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，全方位提升學(xué)生的英語(yǔ)能力；另一方面，針對(duì)中考方向，將英語(yǔ)復(fù)習(xí)與生活、其他學(xué)科等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使英語(yǔ)復(fù)習(xí)更加有總結(jié)性[2]。

（三）實(shí)施多樣化的復(fù)習(xí)方法

鑒于傳統(tǒng)初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)形式較為單一、落后，學(xué)生復(fù)習(xí)效果不甚理想的現(xiàn)狀，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須實(shí)施多樣化的復(fù)習(xí)方法。

首先，采取分層復(fù)習(xí)模式。教師進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，必須切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，面向全體學(xué)生實(shí)施分層模式，使得每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深英語(yǔ)知識(shí)理解為主。而針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，可以將提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力作為主要目標(biāo)。

其次，提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)的趣味性。以往教師在英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)方法比較枯燥，以致部分學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中常常產(chǎn)生厭煩的情緒。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)善于借助多元化的復(fù)習(xí)方式，如競(jìng)賽復(fù)習(xí)法、表演復(fù)習(xí)法等，使枯燥的復(fù)習(xí)教學(xué)更具有趣味性，進(jìn)而提升初中生英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果。例如，在復(fù)習(xí)How do you make a banana milk shake教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，英語(yǔ)教師可以提前劃分小組，布置表演任務(wù)：制作一份自己喜歡的美食，詳細(xì)講解制作流程。在第二節(jié)課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生帶來(lái)了蘋果、沙拉、牛奶、蔬菜、香蕉等。每位小組成員都熱情滿滿地討論著美食制作工藝。學(xué)生在用英語(yǔ)介紹時(shí)雖然不那么流利，但會(huì)用到已學(xué)過(guò)的單詞，這說(shuō)明學(xué)生在課下是用過(guò)功的。角色扮演，可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知與應(yīng)用，有利于學(xué)生英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率的有效提升。

最后，借助信息技術(shù)開展英語(yǔ)復(fù)習(xí)。當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)最常用的手段。初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師也可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將英語(yǔ)知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有效的知識(shí)體系，進(jìn)而完成初中英語(yǔ)高效復(fù)習(xí)任務(wù)[3]。例如，在學(xué)習(xí)How long have you been collecting shells?這一單元內(nèi)容時(shí)，本單元的主題是人們的業(yè)余愛(ài)好——收藏，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，概括文章內(nèi)容，提煉文本框架，如what,how many,how long,examples,problems等關(guān)鍵詞，并畫出思維導(dǎo)圖（見(jiàn)圖1）。復(fù)習(xí)時(shí)，通過(guò)這些主干信息為學(xué)生寫作提供依據(jù)，讓他們更好地將語(yǔ)言形式和意義統(tǒng)一起來(lái)，從而達(dá)到以讀促寫的目的。隨后，教師設(shè)計(jì)一個(gè)模擬采訪活動(dòng)，讓學(xué)生以記者的身份采訪Ellen，了解有關(guān)收藏的知識(shí)和故事，如Why do you like collecting them？How many do you have? What kinds do you have? Who gave you the f irst snow globe?等。在學(xué)生互相提問(wèn)的過(guò)程中，教師將問(wèn)題中的關(guān)鍵線索提取出來(lái)，組成概念圖，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞概念圖寫作，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提升。

（四）建立信息反饋渠道，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果

初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段，教師是引領(lǐng)整個(gè)復(fù)習(xí)的“總導(dǎo)演”，不僅要了解授課內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)等進(jìn)行宏觀把握，不斷調(diào)整和優(yōu)化復(fù)習(xí)計(jì)劃?；诖?，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，必須建立有效的信息反饋渠道，主要包括：（1）心理渠道：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生保持一視同仁的態(tài)度，與學(xué)生保持一定的聯(lián)系，并與不同層次的學(xué)生談心、交流，表達(dá)關(guān)心，使得學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)。（2）課代表渠道：教師應(yīng)充分借助英語(yǔ)科代表，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（3）課堂渠道：教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，切實(shí)利用課堂提問(wèn)、課堂練習(xí)等形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的了解。（4）作業(yè)渠道：通過(guò)課后作業(yè)、課堂作業(yè)、提問(wèn)等形式，全面了解學(xué)生的英語(yǔ)掌握情況。

（五）制訂英語(yǔ)復(fù)習(xí)檢測(cè)計(jì)劃

中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，教師基本上采用分階段復(fù)習(xí)的形式，并且每個(gè)階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)、考查重點(diǎn)也存在差異。因此，每個(gè)階段復(fù)習(xí)完成后，必須對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)考核，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)。同時(shí)，英語(yǔ)檢測(cè)中，教師還可將其作為檢測(cè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃的重要因素，一旦發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃存在不足，必須及時(shí)修正、調(diào)整，使中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃更加科學(xué)、有效。同時(shí)，教師要及時(shí)糾正學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)，避免在日后考試中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤[4]。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，做好英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)工作，歷來(lái)是一線英語(yǔ)教師的重點(diǎn)工作。鑒于傳統(tǒng)初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須切實(shí)根據(jù)英語(yǔ)中考改革方向，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況、教材等進(jìn)行深入分析，制訂出科學(xué)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)多樣化的復(fù)習(xí)方法、信息反饋渠道、檢測(cè)計(jì)劃等不斷提升初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)效果。