姚剛

摘 要： 對于小學(xué)畢業(yè)班的復(fù)習(xí)來說，就是對整個小學(xué)階段中所學(xué)習(xí)的所有數(shù)學(xué)知識進行總結(jié)，同時也實現(xiàn)對知識的查缺補漏。因此，對教師的復(fù)習(xí)方法就提出了嚴格的要求。只有保證教師所采用的復(fù)習(xí)方法的準確性，才能幫助小學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。本文對如何做好小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的相關(guān)工作進行了闡述，并提出了看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)畢業(yè)班 數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)計劃

引言

進行小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，就是要求教師采取有效的引導(dǎo)方法，對學(xué)生在整個小學(xué)階段中所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)整理，同時幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與技能，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度與水平。所以，做好小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作有著極為重要的意義。但是就現(xiàn)階段來說往往存在一定的問題，這樣就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、做好學(xué)生的思想教育工作

對于這一階段的小學(xué)生來說，往往存在心情浮躁等心理，這就使得學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活受到了影響。造成小學(xué)生出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因有：第一，在臨近畢業(yè)的階段中，小學(xué)生不論是在心理上還是在生理上都發(fā)生了相應(yīng)的變化，且開始學(xué)會思考問題與現(xiàn)象等。第二，由于受到了現(xiàn)代化設(shè)備的影響，如：計算機與電視等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力受到了影響。第三，對一些學(xué)生來說，教師所復(fù)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)習(xí)過的知識，這樣就難以激發(fā)學(xué)生的好奇心，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這樣就降低了學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。第四，在班級中不乏一些學(xué)生存在自我放棄的心理，加之剛開始學(xué)習(xí)的階段中就存在基礎(chǔ)不足的現(xiàn)象，這樣這些學(xué)生心理上就會認為不論自己怎樣學(xué)習(xí)都難以掌握好數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生不再愿意參與到學(xué)習(xí)中。第五，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中存在學(xué)習(xí)目標不明確的現(xiàn)象，這樣在學(xué)習(xí)中就不知道怎樣進行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣逐漸降低，最終不愿意再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識[1]。

針對這一現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中就要先從學(xué)生的思想上進行教育，以此讓學(xué)生明確進行總復(fù)習(xí)的重要性。同時教師還要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，避免受到不良環(huán)境的影響。對于一些學(xué)習(xí)目標不明確的學(xué)生來說，教師還要及時做好引導(dǎo)工作，以此讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了自身長遠發(fā)展學(xué)習(xí)的。在小學(xué)畢業(yè)班中進行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)就是為了幫助學(xué)生在進入到初中階段中可以實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。只有讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，才能幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)的錯誤看法，這樣就可以讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)活動中，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

二、做好課堂紀律的管理工作

課堂教學(xué)紀律直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，同時也對教學(xué)情境有著直接影響。因此，在實際中教師就要認識到做好課堂紀律管理工作的重要性。但是在實際中一些教師認為隨著教學(xué)改革的不斷影響，教學(xué)大綱開始進行了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，就要為學(xué)生營造民主的課堂氛圍，這樣才能真正突出學(xué)生的主體地位。但是這并不是說要讓學(xué)生在課堂中隨心所欲。教師就要認清自己的地位，還要做好引導(dǎo)工作，提高對課堂的掌控能力。只有這樣才能在有限的課堂時間中完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識，完善知識結(jié)構(gòu)[2]。

三、制訂完善的復(fù)習(xí)計劃

教師在進行小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過程中要先掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上制訂出完整的教學(xué)計劃，強化課堂教學(xué)效果。

（一）從學(xué)生的總體情況出發(fā)制訂教學(xué)計劃

對于數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)來說，總計劃一直起著重要作用，同時也是保證教師實現(xiàn)教學(xué)目標與完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。因此，教師在制訂教學(xué)計劃的過程中，就要把握好其難易程度，從學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，做好練習(xí)題。如對于優(yōu)等生來說，教師可以適當加大練習(xí)難度。對于學(xué)困生來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)一些基礎(chǔ)性的知識，以此幫助學(xué)生掌握好重點知識。由于是總復(fù)習(xí)，因此教師要從全局角度出發(fā)，保證教學(xué)側(cè)重點，同時還要找出其中的重點與難點問題，以此保證教學(xué)之間的有效銜接[3]。

（二）找出復(fù)習(xí)中的重點與難點

教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，就要堅持從學(xué)生的知識入手，只有先讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)的基本概念及法則等方面的知識，才能保證復(fù)習(xí)效果可以滿足教學(xué)的需求。在實際教學(xué)中教師要明確復(fù)習(xí)重點，如：計算與應(yīng)用題等，還要從這兩個層面上出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握效果[4]。

（三）對重點知識進行復(fù)習(xí)要找準側(cè)重點

教師在引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)的過程中要找準復(fù)習(xí)重點，同時還要明確學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容。如在對四則運用進行復(fù)習(xí)的過程中，教師就要先讓學(xué)生掌握好運算法則等方面的內(nèi)容，還要讓學(xué)生對口算與簡算等方面進行訓(xùn)練，這樣就可以幫助學(xué)生掌握好復(fù)習(xí)的重點，強化學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對易錯題進行復(fù)習(xí)，這樣就可以幫助學(xué)生找準關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，從而強化學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。另外，教師還要讓學(xué)生掌握好歸納的方法等，以此加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象。

結(jié)語

在小學(xué)畢業(yè)班進行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)有著極為重要的意義。因此，在實際中教師就要堅持從學(xué)生的實際情況上出發(fā)，做好各個階段的復(fù)習(xí)工作，還要從教學(xué)內(nèi)容與方法上入手，保證復(fù)習(xí)效果。此外，教師還要找準側(cè)重點，以此實現(xiàn)有效的銜接與訓(xùn)練。

參考文獻：

[1]格桑措姆.追尋有效的數(shù)學(xué)作業(yè)——淺談小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)[J].科學(xué)導(dǎo)報，2015，（06）：367.

[2]王蘭.淺談如何有效進行小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（06）：118-119.

[3]李晉.多措并舉有效復(fù)習(xí)——淺議如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013，（12）：57-58.

[4]袁春霞.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的效率[J].好家長，2015，（06）：56-57.