賈麗穎

(河北省遷安市弘毅學(xué)校 河北 遷安 064400)

隨著新作文理念深入語(yǔ)文課堂，讓作文教學(xué)得到了很好的發(fā)揮，從多角度提升了學(xué)生的寫(xiě)作策略，讓學(xué)生的作品富有真情、觀點(diǎn)鮮明、突出、有見(jiàn)解，學(xué)生在作文課堂上收獲滿滿。作文教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)說(shuō)出真情話，吐露心聲，富有實(shí)感，寫(xiě)出“有血有肉、感情飽滿、富有文學(xué)性、體現(xiàn)語(yǔ)言美”的好文章，就必須從教學(xué)策略上下功夫，動(dòng)真招，用實(shí)功。但是在實(shí)際的作文教學(xué)時(shí)，我們身上仍存在著一些傳承性問(wèn)題，如語(yǔ)文教師作文教學(xué)還是講作文、記范文等方法，讓寫(xiě)作教學(xué)枯燥缺乏情感，老師很少指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，小學(xué)生生活寫(xiě)作素材欠缺等，這都嚴(yán)重影響習(xí)作效果，語(yǔ)文教師必須足夠重視這些問(wèn)題，采用富有實(shí)效的作文教學(xué)新舉措，提升學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)。

1.抓住新聞事件，捕捉文學(xué)素材

在寫(xiě)作過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生多留意周邊的新聞事件，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉文學(xué)素材，從這些素材中感悟到自己在生活中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)去宣傳正能量信息，把好的經(jīng)驗(yàn)和做法及時(shí)推廣出去。比如，講冀教版語(yǔ)文課《布達(dá)拉宮》，文章從建筑特色及典藏價(jià)值等方面介紹了布達(dá)拉宮，給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼和驚嘆之感。在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師可以先為小學(xué)生滲透時(shí)政新聞，展示布達(dá)拉宮作為聯(lián)合國(guó)認(rèn)定的世界級(jí)的文化遺產(chǎn)，具有其獨(dú)特的文化價(jià)值、研究?jī)r(jià)值和歷史價(jià)值，為后人留下無(wú)限的旅游財(cái)富和資源財(cái)富……小學(xué)生聽(tīng)的很是入迷。這樣安排活動(dòng)拓寬了學(xué)生的素材視野，還積累了文化素養(yǎng)。語(yǔ)文教師趁機(jī)鼓勵(lì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)一處我國(guó)或別國(guó)的文化遺產(chǎn)，可以從網(wǎng)上搜尋提煉素材，也可以向老人、名家請(qǐng)教，要求小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中要用心去感悟，選擇不同的角度去描寫(xiě)，使自己的作文具有特色。

2.抓住身邊人物，深化道德情感

語(yǔ)文寫(xiě)作涉及面廣，要求小學(xué)生熟練掌握語(yǔ)文常識(shí)，做到學(xué)用兼顧。語(yǔ)文教師要指導(dǎo)小學(xué)生抓住感動(dòng)你我是身邊人物或者熒屏上的人物，從中感悟到人的愛(ài)心、善舉，服務(wù)意識(shí)，利用作文教學(xué)載體去影響小學(xué)生的道德情感。比如，講冀教版語(yǔ)文課《我的伯父魯迅先生》，本文借回憶魯迅生前的點(diǎn)滴小事，反襯出魯迅那種極為嚴(yán)肅認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度以及關(guān)愛(ài)、關(guān)注勞苦大眾的情懷。課文運(yùn)用了對(duì)比、比喻等系列文學(xué)方法提升文學(xué)感染力。語(yǔ)文教師趁機(jī)強(qiáng)化指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候要巧妙運(yùn)用修辭方法作陪襯，并能熟練掌握各種修辭方法。為了深化小學(xué)生的道德情感，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)一篇描寫(xiě)身邊人物或者熒屏人物的作文，從而指導(dǎo)小學(xué)生向身邊的人學(xué)習(xí)，更好的傳遞正面信息。有的小學(xué)生寫(xiě)身邊勤勞、敬業(yè)的環(huán)衛(wèi)工人，有的小學(xué)生寫(xiě)救死扶傷、業(yè)績(jī)突出的勞動(dòng)模范，還有的小學(xué)生寫(xiě)電視上的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、時(shí)代先鋒等。這些都加深了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)。

3.抓住活動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)不僅要為了學(xué)生寫(xiě)作文而教作文，還要通過(guò)作文向小學(xué)生滲透德育教育，保證了學(xué)生品德及文學(xué)素養(yǎng)的雙發(fā)展。語(yǔ)文教師要抓住去景區(qū)游玩或者參觀活動(dòng)的機(jī)會(huì)，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的自然之唯美，造物之神奇。這讓學(xué)生悟出熱愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)自然、倡導(dǎo)環(huán)保、厲行節(jié)約的品質(zhì)。比如，講冀教版語(yǔ)文課《山海關(guān)》，小學(xué)生都知道山海關(guān)是一處旅游景點(diǎn)，很多學(xué)生都去過(guò)，可以讓去過(guò)山海關(guān)的學(xué)生講一講自己的感受，在用媒體給學(xué)生再現(xiàn)山海關(guān)的景色。在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生到學(xué)校附近的旅游景點(diǎn)參觀，為小學(xué)生講述每一處景色的特點(diǎn)和來(lái)歷等，要求小學(xué)生把握契機(jī)，運(yùn)用不同的手法書(shū)寫(xiě)各處景色特色及歷史印記。小學(xué)生回到課堂以后都有很多話要寫(xiě)，徹底打破了寫(xiě)作素材欠缺的局面。

4.抓住課文仿寫(xiě)，積淀文學(xué)素養(yǎng)

利用課文仿寫(xiě)方式，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)各種文體的書(shū)寫(xiě)，主要是為學(xué)生走向生活積淀文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文教師要給小學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，對(duì)不同的文體進(jìn)行不同形式的訓(xùn)練，以激發(fā)小學(xué)生的仿寫(xiě)熱情。比如，講冀教版語(yǔ)文課《頤和園》，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生參考課文按某種順序去寫(xiě)的方法進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣能夠優(yōu)化小學(xué)生的寫(xiě)作思路，讓寫(xiě)作教學(xué)更精彩，小學(xué)生不再恐懼寫(xiě)作，而是具有明確的寫(xiě)作思維和清晰的寫(xiě)作順序。再比如，講冀教版語(yǔ)文課《牧童》，這首古詩(shī)展現(xiàn)了牧童自在快活的生活。語(yǔ)文教師趁機(jī)可以鼓勵(lì)小學(xué)生仿寫(xiě)古詩(shī)，一方面訓(xùn)練小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞寫(xiě)作規(guī)則的掌握，另一方面改善小學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低的現(xiàn)象。學(xué)生們很愿意去嘗試仿寫(xiě)，寫(xiě)出的詩(shī)句雖然水平層次不齊，但是都非常用心，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住這些鼓勵(lì)學(xué)生的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其獲得更大進(jìn)步。

綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)有利于優(yōu)化小學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，語(yǔ)文教師必須要習(xí)慣于挖掘?qū)懽魉夭?，探尋小學(xué)生的習(xí)作愛(ài)好及規(guī)律，指導(dǎo)好各類(lèi)文體的寫(xiě)作技巧。同時(shí)，還要滲透大作文理念，利用多樣化的作文實(shí)踐開(kāi)展德育滲透，讓小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中形成高尚的道德情操。