黃菊存
(甘肅省武威第十三中學,甘肅武威 733000)
“語文是最重要的交際工具”,語文教學就應該教會學生使用好這個工具。筆者認為新時期初中階段的語文教育,教師要讓學生學習到最基礎的語文素養(yǎng)。其中,表達能力是學生語文素養(yǎng)的重要組成部分,在教學過程中更應受到高度重視。作為教育者,我們知道良好表達能力的形成是各方面綜合作用的結果,其包含了素質教育全面深入的要求、學生全面發(fā)展的內在要求、新課程改革發(fā)展的集體要求,等等。在實際的教學過程中我們發(fā)現初中語文教學不僅要立德樹人,還要學以致用;不僅要教會學生理解文章,還要注重對學生表達能力的培養(yǎng),以此提升學生的語文核心素養(yǎng),實現學生的全面發(fā)展。
隨著素質教育的不斷推進,學生表達能力受到高度重視。初中語文教學在注重學生語言感悟能力的同時,對培養(yǎng)表達能力也有了一些針對性的訓練,如部編教材中的“口語交際”“綜合性學習”等[1]。很多新的教學理念與方法也紛紛出現,對語文教學產生了良好的影響。而且,隨著學生年齡和閱歷的增長、知識的不斷積累,自身表達能力也在不斷地增強。從總體上看,新時期初中學生表達能力發(fā)展前景光明。
由于受各種因素的影響,學生表達能力的增強在具體實踐中仍然受到阻礙,這使得培養(yǎng)效果并不明顯。在實踐調研的過程中筆者認為有以下幾個方面的表現。
1.受到傳統(tǒng)教學方式的影響
在實際的語文教學過程中,傳統(tǒng)教學方式依舊發(fā)揮著作用。有一部分教師在教學當中過分重視文字記憶,忽視了對學生表達能力的培養(yǎng)。同時有些學生的學習方法也受到傳統(tǒng)觀念的影響,一味地機械記憶,忽略了對自身表達能力的培養(yǎng),阻礙了自身的全面發(fā)展。
2.教學方法陳舊落后
在初中語文教學中,有些教師的教學方式較為落后,在培養(yǎng)學生語言表達能力時,缺乏專業(yè)性,使學生表達不到位,表述不合邏輯、不系統(tǒng),導致學生表達水平提升不甚明顯,存在質量差、效率低的問題。
3.教學參與者存在問題
教學參與者在具體實踐的過程中也表現出了不適應、不重視的現象,比方說,有一部分教師在應用新的理念和方法時,出現偏差,阻礙了其作用和效果的發(fā)揮;也有的教師對教材中的“口語交際”“綜合性學習”等專題活動不聞不問,不重視對學生表達能力的培養(yǎng)。同時,在實踐中學生主觀方面也存在問題,不敢表達自己,缺乏提高自己表達水平的勇氣。
結合具體實踐,初中語文教學中學生的表達能力需要從多個方面進行培養(yǎng),具體可以從以下幾個方面入手。
新時期相關工作者需要從思想入手,利用多元化的引導手段,使學生認識到增強語言表達能力的必要性及重要性,進而使得教育參與者可以擺脫傳統(tǒng)的教育理念,減少思想的障礙。同時,在不斷宣傳培養(yǎng)中學生語言表達能力的過程中引起相關人員的重視,如加強對“人教課標版部編教材”的編寫宣傳,讓教師了解各專題活動的重要性及操作方法,在教學實踐中加以運用;讓學生端正態(tài)度,形成科學的、系統(tǒng)的學習體系。
在新時期的初中語文教學中,培養(yǎng)學生的表達能力,需要教師對教學理念和方法進行全面的更新,注重使用課程改革發(fā)展過程中出現的新方法。比如小組合作學習法、“翻轉課堂”等。例如,在講授《散步》的過程中,教師可以從課題入手,在學生當中創(chuàng)建小組,以小組的模式分配課堂教學中的難點及重點,讓學生進行小組討論學習,并且在班級中進行發(fā)言。
學生表達能力的培養(yǎng)需要從語境入手。教師要積極引進新時期出現的多媒體技術,對教學內容進行展示,創(chuàng)設情境。如在講授朱自清《春》的過程中,教師可以利用網絡技術將相關的音像資料展示出來,一方面可以利用新的設備優(yōu)勢,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的表達欲望;另一方面可以利用網絡資源,為學生朗誦、閱讀起到示范作用,幫助學生培養(yǎng)個人語言的表達能力,使學生掌握一些表達方面的技巧。
初中語文教學中要高度重視教師所起的作用,在教學培訓的活動中多看、多聽、多記。并且教師要積極主動地學習新的理念及教學方法,在不斷的學習中提升個人的綜合素養(yǎng),為學生更好地學習語文知識提供智力支持,為學生表達能力的培養(yǎng)提供正確的方向。此外,教師還要積極進行校際交流和討論,總結經驗和教訓,以便更高效地實現對學生表達能力的培養(yǎng)。
初中生表達能力的培養(yǎng)需要通過不斷的實踐來進行鍛煉。語文課上教師可以多組織一些具體的實踐活動,如演講比賽、主題辯論賽、課本劇表演等,讓學生學會將表達技巧運用在實踐活動中。也可以對學校傳統(tǒng)的比賽活動進行適當的創(chuàng)新,以新的形式鼓勵學生參與活動,為學生增強表達能力提供機會。此外,要借鑒其他活動內容,對相關活動進行引進,豐富教學活動模式。
新時期培養(yǎng)學生表達能力,需要教學參與者積極轉變思想,通過角色轉變,適應新時期的新要求。教師要適當地轉變角色,成為教學的引導者,使學生可以有更大的課堂活動空間,要尊重學生的主體地位,鼓勵學生參與教學活動,積極表達觀點。同時學生要樹立正確的學習觀念,行使主人翁的權利,積極與教師、同學互動交流。
新時期培養(yǎng)學生表達能力,教師要讓學生積極參與其中,讓學生突破自我,積極自信地表達。特別是在學習一些簡單的內容時,要把課堂表達的機會留給那些不善于表達的學生。如在講授《天上的街市》時,對于能表達自己對詩歌的理解的學生,教師可給予掌聲鼓勵;對于能上臺展示表演的學生,給予一定的獎品,從而使學生的表達信心得到進一步的增強。
總的來說,語文教學的重要內容之一就是語言表達能力,在新的時期受到了高度重視。在對教學現狀進行全面分析的基礎上,我們要從其中的問題入手,充分利用新的教學手段和方式,更新教學理念,改進教學方法,在語文教學中給予學生充分表達的機會,激勵他們積極參與語文教學活動,增強表達能力,實現自身的全面發(fā)展,推動教育事業(yè)不斷走向繁榮。