韓琴玲

（甘肅省武威第九中學，甘肅武威 733000）

引 言

班主任管理工作涉及學生生活和學習的方方面面，因此，班主任應在平時工作中全面了解學生的身心特點，從而營造良好的班級氛圍，使學生全面成長[1]。本文中，筆者結(jié)合多年班主任工作實踐和經(jīng)驗，總結(jié)了一些行之有效的班級管理方法，以期使班主任工作水平不斷提升。

一、加強與各學科教師的聯(lián)系，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

班主任應加強與各學科教師的聯(lián)系，及時了解班內(nèi)學生對各學科的學習情況和思想動態(tài)，全面、認真、詳細地了解學生[2]。班主任應和各學科教師互相配合，形成合力，針對不同學生、不同問題采取相應的措施，靈活地解決學生遇到的問題，真誠、無私地關(guān)愛和理解每位學生，尊重學生人格，適當包容學生的錯誤，從而把班級管理得有條不紊。

在班級工作中，班主任要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，面向全體學生和其他學科教師，嚴以律己，用良好品質(zhì)去感染師生，科學管理班級，形成凝聚力。班主任應深入學生中，做學生的良師益友，尊重和善待每位學生，用自己的真心和誠意去幫助、教育每位學生，公平、公正、平等地對待他們，使他們樹立正確的是非觀、價值觀和人生觀。班主任應在班級中樹立典型，讓其發(fā)揮榜樣作用，以不斷督促和鼓勵學生共同努力學習，使學生互幫互助，團結(jié)友愛，共同進步，共建和諧的班集體。

例如，對于某些學生上課不專心聽講、不按時完成作業(yè)、基礎(chǔ)知識比較薄弱的問題和現(xiàn)象，班主任應提出相應的解決方法，并與其他學科教師一起解決這些問題。班主任應主動與學生談心，使其明確要好好學習才能迎來更美好的將來。同時，班主任應組織互幫互學活動，讓學優(yōu)生帶動并幫助學困生。對于不能按時完成作業(yè)的學生，班主任可以讓幾名認真負責的班干部來監(jiān)督其完成作業(yè)，開展一對一檢查活動。這樣，在班干部的帶動下，不能按時完成作業(yè)的學生能夠主動找到自身的不足之處，并在班干部的幫助下及時完成作業(yè)。這樣，班主任和各學科教師只有互相配合，共同努力，形成合力，才能更好地管理好班級。

二、有效轉(zhuǎn)化后進生

班主任要根據(jù)班級內(nèi)后進生的特點，及時有效地做好后進生轉(zhuǎn)化工作，從而更好地管理班級。在課余時間，班主任要深入了解學生，從學生的思想動態(tài)著手，尊重、關(guān)心、愛護每位學生，平等對待他們，要“動之以情，曉之以理，導之以行”，用誠心、愛心、耐心和真情來打動他們。班主任應因勢利導，反復對后進生進行細心、耐心的教育，多與其溝通交流。班主任應做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，不能采用過激手段或放手不管的錯誤方式，而要通過談心的方式來理解他們，給他們溫暖。同時，班主任應逐漸培養(yǎng)后進生的自理、自立、自強和自控能力，及時捕捉其閃光點，正確鼓勵他們，哪怕是微小、點滴的進步也要給予表揚，從而幫助他們克服自卑心理，使其樹立信心。這樣一來，后進生便能認識到自己的優(yōu)勢，同時也能正確面對自身的不足之處，從而樂意接受批評，并及時改正錯誤，有效消除逆反心理，以點帶面地實現(xiàn)全面進步。

在平時的工作中，班主任不能只關(guān)注學優(yōu)生，而要多為后進生創(chuàng)造機會和條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予其肯定，使他們能自信地面對學習。班主任應利用課余時間對后進生進行積極輔導、耐心引導，多與其家長聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家校聯(lián)合，為后進生營造良好、積極的學習環(huán)境，促進班級所有學生和諧共處。

三、及時與家長溝通交流

班主任要經(jīng)常與學生家長保持聯(lián)系，及時溝通交流，共同探討教育問題。班主任可通過電話、短信、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)交流軟件（校訊平臺、微信群、QQ 群等）、家訪、家長會等多種渠道，與家長進行有效溝通和交流。班主任應了解學生的家庭狀況、學習環(huán)境、在家表現(xiàn)和家長的要求等，并與家長合理配合，指導家長運用正確的方法教育孩子，同時讓家長了解孩子的在校情況，使家長明確應從哪些方面配合學校教育孩子，并及時采取有效的措施，從而取得更好的教育效果。

在與家長溝通交流時，班主任要做好準備工作，尤其是在家長會時，要和家長交流一學期的工作計劃和安排，征求家長配合。對于進步明顯的學生，班主任應在家長會上提出表揚；對于退步幅度較大的學生，班主任應與家長共同分析原因，制訂解決方案，督促學生迎頭趕上；對于道德品格和思想行為存在不足的學生，班主任應及時與家長溝通，找出原因，幫助學生及時改正；對于學習態(tài)度不佳的學生，班主任應在不傷害學生自尊的情況下與家長溝通，幫助學生樹立學習信心，引導他們努力學習。面對不同學生、不同情況采取不同的管理方式，有利于班級管理工作的順利落實。

四、做好與學生的溝通交流

班主任應以生為本, 適時采用科學合理、切實可行的溝通技巧，及時、巧妙地與學生進行有效交流。班主任應擺正自身位置，與學生平等交流,以談心的方式了解學生的想法和觀念，及時發(fā)現(xiàn)他們在學習、人際交流等方面遇到的問題，并和他們共同商議解決對策。班主任應盡可能地在溝通中真誠對待學生，讓學生放松心情，解決學生在心理上的困惑，使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而促進學生健康成長。

五、改進班級管理方法，不斷反思總結(jié)，提高管理能力

班主任要及時調(diào)整班級管理方法，與學生交心相處，開展一些豐富多彩的活動，與學生一起成長。班主任應多閱讀相關(guān)書籍，學習先進的教學理念，彌補自身不足，在總結(jié)中提高，在創(chuàng)新中發(fā)展。同時，班主任應研究反思各種問題，多留意突發(fā)事件、特殊學生、特殊案例，記錄下自己在處理過程中的長處與短處，及時總結(jié)工作中的得與失，有效總結(jié)經(jīng)驗和教訓，適當借鑒和學習兄弟班級的管理策略，不斷反思，最終形成自己的管理方式，提升自身專業(yè)水平。在工作中，班主任應有效引用和借鑒他人的教學方法，并通過實踐加以整合與完善，日積月累，形成一套自己的富有特色、行之有效的管理方案，使管理工作更具針對性和實效性。

結(jié) 語

總之，班主任只有全面了解學生的身心特點，用正確、合理、高效的方式來引導學生，做到對學生“動之以情，曉之以理，導之以行”，使學生自尊、自立、自律、自強，才能提高自身班級管理工作效果，進而促進學生全面發(fā)展。