杜冰冰

(廣東省廣州市番禺區(qū)大龍街星尚幼兒園 廣東 廣州 527400)

引言

隨著社會的進(jìn)步，教育的發(fā)展，大眾的教育觀念也在不斷改變。特別是各種先進(jìn)幼兒教育理念的引入，為幼兒園教育活動提出了更高更加細(xì)化的要求，以實(shí)現(xiàn)幼兒個體的更好發(fā)展。幼兒教育轉(zhuǎn)型升級，應(yīng)遵循幼兒主體原則，為幼兒創(chuàng)造更加寬松、自由地教育環(huán)境，讓幼兒在自主選擇與主動探究中，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。當(dāng)然，幼兒教師在此過程中的主導(dǎo)者、組織者的作用也是不容忽視的。教師要全面認(rèn)識自身在幼兒教育活動中的關(guān)鍵性作用，積極推進(jìn)幼兒教育活動的高效開展。對于幼兒園小班教育來說，區(qū)域游戲活動作為一種非正式的自主探索類教育活動，在其過程中，能夠充分發(fā)揮幼兒主觀能動性，有效促進(jìn)幼兒各方面能力的全面發(fā)展。所以說，為幼兒園小班區(qū)域游戲活動提供科學(xué)指導(dǎo)，有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.幼兒園小班區(qū)域游戲教育實(shí)施原則

1.1 幼兒主體原則。學(xué)前教育階段，幼兒的主體意識相對較差，特別是幼兒園小班學(xué)生。因此，在區(qū)域游戲活動中，幼兒教師應(yīng)有意識的引導(dǎo)幼兒，充分尊重幼兒在游戲活動中的主體地位。在組織、設(shè)計區(qū)域游戲活動時，應(yīng)綜合考慮小班幼兒的心理特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，注重游戲活動的靈活性與趣味性。幼兒教師不能用成人世界的條條框框去約束幼兒，應(yīng)讓幼兒在具有靈活性的游戲活動中發(fā)揮想象、自主探索，促進(jìn)幼兒的多元化發(fā)展。

1.2 教育性。幼兒園所有教育活動，都是在幼兒教育目標(biāo)的導(dǎo)向下，有意識、有組織的影響幼兒。幼兒教師無論是言行舉止還是穿著打扮都會在一定程度上影響幼兒。游戲教育作為幼兒教育的一種重要形式，從游戲目標(biāo)、游戲內(nèi)容、游戲評價等各方面，都具有一定的教育意義。就游戲目標(biāo)來說，幼兒區(qū)域游戲設(shè)計初衷就是為了實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展；在制定游戲內(nèi)容與形式時，也要保證游戲內(nèi)容健康、向上，有益于幼兒成長；在游戲評價環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分考慮小班幼兒的心理需求，避免不恰當(dāng)?shù)脑u價方式傷害幼兒的自尊心、自信心，應(yīng)給與幼兒積極、肯定的正面評價與鼓勵，滿足幼兒發(fā)展需求。

2.幼兒園小班區(qū)域游戲活動指導(dǎo)策略探究

2.1 充分觀察。在小班幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲活動時，首先教師應(yīng)密切觀察幼兒活動，才能為其提供針對性指導(dǎo)。幼兒教師在幼兒園小班區(qū)域活動中，對幼兒施加的影響包括正向積極與否定抑制兩種。當(dāng)然，肯定是以正向積極的影響為主。對幼兒游戲活動的具體指導(dǎo)，應(yīng)建立在密切、細(xì)致的觀察基礎(chǔ)上，才能正確判斷是否需要對幼兒活動行為進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)。因?yàn)橛行﹩栴}幼兒是可以自己解決的。另外，教師對小班幼兒區(qū)域游戲活動的觀察，還可全面了解、掌握幼兒的發(fā)展水平，以便于組織后續(xù)區(qū)域游戲活動。

2.2 確定指導(dǎo)方式。充分觀察小班幼兒區(qū)域游戲活動行為，是為確定指導(dǎo)方式提供依據(jù)。教師的指導(dǎo)可通過兩種方式進(jìn)行，一種是參與到游戲活動中，另一種是利用語言、動作在旁指導(dǎo)。但是這兩種指導(dǎo)方式都是建立在以幼兒為主體的前提下。首先，教師親身參與到游戲中，這種平行式的指導(dǎo)方式，對幼兒產(chǎn)生的干預(yù)作用相對更小。而且通過親身參與，不僅能夠推動游戲的有序進(jìn)行，還可更加全面的了解幼兒想法。其次，教師通過語言、動作在旁指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方式對幼兒區(qū)域游戲的干預(yù)性較大，通常在發(fā)生特殊情況時才會采用，如幼兒做出危險動作時，教師應(yīng)及時用語言或動作阻止。

2.3 抓住指導(dǎo)時機(jī)。區(qū)域游戲能夠充分體現(xiàn)幼兒主動性，教師應(yīng)與引導(dǎo)者的身份參與其中。教師無論是卻確定指導(dǎo)方式還是選擇指導(dǎo)時機(jī)，都是為了更好地服務(wù)于小班幼兒的區(qū)域游戲活動，為了提升幼兒的游戲體驗(yàn)。在游戲開始環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極利用各種新穎有趣的游戲資源，引導(dǎo)小班幼兒積極參與其中。在游戲進(jìn)行過程中，教師的指導(dǎo)行為主要是建立在充分觀察的基礎(chǔ)上，為幼兒解決他們遇到的問題。

2.4 把握指導(dǎo)節(jié)奏。在幼兒園小班區(qū)域游戲活動中，教師在為幼兒提供指導(dǎo)時，應(yīng)把握好幼兒的游戲節(jié)奏，從幼兒的視角與心態(tài)去思考問題，了解幼兒的游戲需求，才能為其提供科學(xué)指導(dǎo)。而不是將自己的主觀想法強(qiáng)行施加于幼兒的游戲活動中，為幼兒留出充分的自我展示空間。

3.結(jié)束語

新時代教育形勢下，社會大眾對幼兒教育的認(rèn)知不斷發(fā)展，教師在指導(dǎo)幼兒園小班幼兒開展區(qū)域游戲活動的過程中，應(yīng)遵循主體性與教育性原則，充分觀察幼兒行為，以確定指導(dǎo)方式，把握正確的指導(dǎo)時機(jī)與節(jié)奏，為幼兒提供科學(xué)游戲活動指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。