王光鋒

(甘肅省慶陽市寧縣金村初級中學(xué) 甘肅 寧縣 745200)

化學(xué)這門學(xué)科是初三新增的一門學(xué)科，這也表明學(xué)生和教師的壓力都很大，教師要在短時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)這門學(xué)科的啟蒙教育，而學(xué)生也要承受應(yīng)試教育的壓力。學(xué)困生“困”的原因不是因?yàn)橹橇σ蛩?，而是由于一些客觀因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。在農(nóng)村初中實(shí)際的教學(xué)過程中，針對初中化學(xué)學(xué)困生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象，教師必須從根本上重視起來，在大力推行素質(zhì)教育的同時，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.1 家庭影響。初中階段的學(xué)生有了一定的社會認(rèn)知能力，且思維活躍、學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)。在農(nóng)村，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，一些家長的知識水平又不足以幫助孩子學(xué)習(xí)，家長因農(nóng)活過多可能疏于對孩子的管教，孩子還沒督促學(xué)習(xí)自然就淪為學(xué)困生了。還有一部分家長思想老舊，認(rèn)為農(nóng)村的孩子就是以干農(nóng)活為主，讀書無用的老舊觀念束縛了孩子對校園生活以及學(xué)習(xí)知識的渴望，老舊的思想抑制了孩子向上的希望，學(xué)困生也由此產(chǎn)生。

1.2 學(xué)生自身因素。農(nóng)村教育可能沒有城市教育涉及的知識層面深，較為淺顯的知識不利于孩子養(yǎng)成良好的邏輯思維能力。初中階段的學(xué)生思維活躍，但由于沒有加深對很多化學(xué)知識點(diǎn)的理解，導(dǎo)致做題時一知半解，甚至有時還會連蒙帶猜。一些學(xué)生以為自己理解了一些較為淺顯的知識就是完全掌握了這門學(xué)科的要點(diǎn)，自以為是的輕狂勢態(tài)也就造就了學(xué)生“眼高手低”的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生自身的原因?qū)е挛茨茏屍漯B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于學(xué)困生的數(shù)量仍呈增長趨勢。

2.農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

2.1 捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，樹立學(xué)生自信心。每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們因獨(dú)特而可以綻放不一樣的光彩。學(xué)困生的智力和普通學(xué)生處于同一起點(diǎn)，只是因?yàn)橐恍┛陀^原因?qū)е滤麄兊膶W(xué)習(xí)效果不佳。所以，教師要在實(shí)際教學(xué)過程中，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用他們自身的特點(diǎn)設(shè)置不同的問題，要給學(xué)生創(chuàng)造能夠表現(xiàn)自身的機(jī)會，在他們回答問題時能夠給予鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生樹立自信心，才能更好地開展課堂教學(xué)。對于農(nóng)村學(xué)生而言，干農(nóng)活的工具是十分常見的，所以在學(xué)習(xí)《金屬和金屬材料》這一單元時，教師可以根據(jù)農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，就那些學(xué)困生自身的情況提出對應(yīng)的問題，在滿足教學(xué)計劃的同時，提出的問題最好是學(xué)生能夠答出來的，一來可以增加學(xué)生自信心，二來可以給學(xué)生帶來成功的喜悅，讓學(xué)生在今后化學(xué)的學(xué)習(xí)之路上更加積極。

2.2 克服心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生大多較為內(nèi)向，甚者害處出現(xiàn)自卑心理，家庭背景，經(jīng)濟(jì)條件都有可能成為他們自卑的原因。所以，教師要善于和學(xué)生進(jìn)行溝通，在了解學(xué)生基本情況的同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整課程進(jìn)度，進(jìn)而保障學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度。同時，教師還應(yīng)該平等看待每位學(xué)生，過分對某些學(xué)生關(guān)注會使其他學(xué)生產(chǎn)生心理上的落差，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣，良好的課堂氛圍有利于學(xué)生克服心理障礙。例如在學(xué)習(xí)《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取》這一實(shí)驗(yàn)時，教師在演示完試驗(yàn)后，可以請幾位同學(xué)上臺分別演示以下實(shí)驗(yàn)過程，教師在他們操作的同時提出他們所需要注意的事項(xiàng)，以防發(fā)生安全意外，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 組織教學(xué)活動，營造良好課堂氛圍。在課堂上組織開展教學(xué)活動比生硬、死板的課堂講解更容易受到學(xué)生的歡迎。單純的課堂講解實(shí)際上是教師“一枝獨(dú)秀”的過程，這往往會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，而組織開展教學(xué)活動能夠更好的讓學(xué)生參與到課堂中來，尤其是具有競賽性質(zhì)的活動，能夠極大程度上激發(fā)學(xué)生的斗志，進(jìn)而學(xué)習(xí)到更多化學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)方程式》這一單元時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一場快速配平化學(xué)方程式的競賽，讓學(xué)生自由分組進(jìn)行比賽，三分鐘內(nèi)哪個小組配平的方程式最多則為獲勝，輸?shù)男〗M要在下次上課時表演節(jié)目，一來鞏固了學(xué)生對配平化學(xué)方程式的熟練程度，二來營造良良好的課堂氛圍，有利于課堂高效地進(jìn)行。

總而言之，農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕能夠完成的，它是一個長期、反復(fù)的過程，這也說明，教育事業(yè)不容易。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要有耐心，要用心給學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多多與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，以便針對不同的情況采取相應(yīng)的教學(xué)措施，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。