楊 瓊

(江蘇省鹽城市學(xué)富實驗學(xué)校 江蘇 鹽城 224000)

每逢寒暑假期間，輔導(dǎo)機構(gòu)就異常火爆。大街上到處在發(fā)小廣告，連路邊停的車也難以幸免，數(shù)張不同機構(gòu)的廣告單放在車籃里或塞在車的雨刮器上。家長滿懷熱情，選擇機構(gòu)，報名繳費，學(xué)生剛離開學(xué)校就要去機構(gòu)上課，苦不堪言，有些學(xué)生坦言放假比在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容都多，放假比在校還累。學(xué)生寒暑假期間去學(xué)習(xí)下一學(xué)期的學(xué)科內(nèi)容，即提前學(xué)習(xí)，這已成一種普遍現(xiàn)象。提前學(xué)習(xí)不再是后進生的專屬活動，而是絕大部分學(xué)生的活動。

家長將學(xué)生送進輔導(dǎo)機構(gòu)提前學(xué)習(xí)是有一定好處的。將假期在家的孩子放到機構(gòu)里，父母就可以不用陪著，可以去做自己想做的事，這大大的解放了父母；孩子不在家里，不會惹事，這大大地避免了親子矛盾；其他人都報輔導(dǎo)班，家長報輔導(dǎo)班緩解了“從眾”壓力；后進生的學(xué)生“笨鳥先飛”，有利于學(xué)習(xí)成績的提高；提前熟悉相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在校表現(xiàn)會更好，可以獲得更多的夸獎和關(guān)注；教師的積極關(guān)注對學(xué)生的身心發(fā)展是有益的；在校的良好表現(xiàn)也會滿足家長的虛榮等等。提前學(xué)習(xí)確實有很多的好處，尤其是對于父母，但是提前學(xué)習(xí)也有很多問題，家長應(yīng)從長遠角度來看待提前學(xué)習(xí)。

1.輔導(dǎo)機構(gòu)亂象橫生

近幾年輔導(dǎo)機構(gòu)如雨后春筍般地冒出來，大街小巷到處去都是輔導(dǎo)機構(gòu)，規(guī)模不等，盡管機構(gòu)數(shù)量可觀，但良莠不齊。輔導(dǎo)機構(gòu)市場混亂，準(zhǔn)入門檻低，很多機構(gòu)未報工商管理部門登記；機構(gòu)師資力量薄弱且不穩(wěn)定，機構(gòu)很多教師是在校大學(xué)生，他們?nèi)鄙俳逃虒W(xué)基礎(chǔ)知識，缺少經(jīng)驗，工作有熱情無定力，教師變動頻繁；機構(gòu)管理混亂，很多機構(gòu)缺少專門的管理運營專業(yè)人員，有些小型機構(gòu)開了兩三年就倒閉了。輔導(dǎo)機構(gòu)魚龍混雜，家長很難甄別好的機構(gòu)。

2.提前學(xué)習(xí)影響學(xué)生的有意注意

提前學(xué)習(xí)會影響學(xué)生有意注意的發(fā)展。有趣的、鮮艷的東西很容易吸引我們的注意，而課堂學(xué)習(xí)則要求我們不再受其他有趣的事物吸引，專注于相對枯燥的課堂內(nèi)容。前者是無意注意，他不需要我們付出任何意志努力，這是小學(xué)低年級階段學(xué)生的主要注意方式；而課堂學(xué)習(xí)是有目的的，需要付出意志努力的，他是一種有意注意，小學(xué)中高年級階段學(xué)生的有意注意迅速發(fā)展。提前學(xué)習(xí)的學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)了解，對于熟悉的內(nèi)容，他們主觀上在意志努力程度上，弱于沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生，沒有學(xué)習(xí)過的學(xué)生會努力學(xué)習(xí)，克服無關(guān)事物的打擾，他們的有意注意水平得到鍛煉和發(fā)展，而提前學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們不愿專注于自認(rèn)為已經(jīng)熟悉的內(nèi)容，他們的有意注意水平在課堂上得不到鍛煉發(fā)展，這會限制他進一步的學(xué)習(xí)。

3.提前學(xué)習(xí)影響學(xué)生的紀(jì)律遵守

提前學(xué)習(xí)會影響學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。遵守紀(jì)律是小學(xué)階段學(xué)生重要的任務(wù)，良好的紀(jì)律是一切學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)條件。提前學(xué)習(xí)的學(xué)生由于已經(jīng)熟悉了相關(guān)內(nèi)容，上課伊始，他們會搶話、插話、積極發(fā)言，吸引老師和其他學(xué)生對自己的關(guān)注，在得到老師和其他學(xué)生的關(guān)注，滿足自己的虛榮心后，他們不再專注于課堂上的內(nèi)容，無所事事，出現(xiàn)一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的行為，破壞了課堂的紀(jì)律，提前學(xué)習(xí)影響學(xué)生在課堂上的紀(jì)律遵守，不能養(yǎng)成良好的課堂紀(jì)律，而良好的紀(jì)律是一切學(xué)習(xí)活動的保障。

4.提前學(xué)習(xí)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提前學(xué)習(xí)的學(xué)生有一定的“先學(xué)優(yōu)勢”，但是它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是沒有好處的。提前學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)期初始階段表現(xiàn)出色，但輔導(dǎo)機構(gòu)的教育是應(yīng)試教育的延伸，教學(xué)著重于“填鴨式”、“滿灌式”，輔導(dǎo)機構(gòu)強調(diào)的是“題海戰(zhàn)術(shù)”和“做題技巧”，機構(gòu)不注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)培養(yǎng)，也不培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在機構(gòu)里獲得了短暫的知識數(shù)量的領(lǐng)先，但是卻以喪失了學(xué)習(xí)興趣、失去獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力為代價。

總之，提前學(xué)習(xí)還存在弊端，家長應(yīng)慎重看待。在應(yīng)試教育階段，社會要求學(xué)生要有豐富的知識量，而素質(zhì)教育階段更強調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生獨立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。家長應(yīng)更新自己的教育理念，不再一味追求知識量的豐富，而是注重孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)培養(yǎng)、孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。提前學(xué)習(xí)是應(yīng)試教育理念下的拓展，他不應(yīng)當(dāng)成為一種普遍現(xiàn)象而只應(yīng)是部分后進學(xué)生的選擇。