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體育舞蹈教學(xué)創(chuàng)新性研究

2020-11-24 18:21劉長(zhǎng)征夏海燕上海師范大學(xué)體育學(xué)院
灌籃 2020年6期
關(guān)鍵詞:舞蹈體育教學(xué)模式

劉長(zhǎng)征 夏海燕 上海師范大學(xué)體育學(xué)院

體育舞蹈作為一項(xiàng)國(guó)際性舞蹈,其中包含了拉丁舞與摩登舞兩個(gè)小項(xiàng),每個(gè)小項(xiàng)中又包含了五只舞種,將體育的運(yùn)動(dòng)美與舞蹈的藝術(shù)美完美結(jié)合在一起。同時(shí)匯集了各個(gè)國(guó)家藝術(shù)、各處地域文化、各族民族特色。拉丁舞的激情澎湃,摩登舞的高貴優(yōu)雅,伴隨著貼身切合的舞曲跳出青春朝氣,展現(xiàn)出優(yōu)雅的身姿,使人身臨其境,彌漫在舞蹈與音樂(lè)所能觸及到的每一處角落,感受著最美好的快樂(lè)。隨著科學(xué)技術(shù)的多元化發(fā)展,社會(huì)的不斷進(jìn)步,我國(guó)體育舞蹈發(fā)展也面臨著創(chuàng)新與改革。相較傳統(tǒng)教學(xué)模式,已不足以支撐現(xiàn)代教育教學(xué)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。由此,體育舞蹈迫切需要進(jìn)行創(chuàng)新性改革,才能更加促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,促進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。

一、體育舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)

(一)體育舞蹈教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)起源于美國(guó)的一所高中,由于其摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,并在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中取得了極大的成就,因此獲得了全球范圍內(nèi)大部分教育工作者的認(rèn)可,在對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新之后,被應(yīng)用到了高校體育舞蹈教學(xué)的模式中[1]。傳統(tǒng)教學(xué)模式所面臨的最大問(wèn)題就是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一,導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)效果等方面欠佳,最終使得課堂學(xué)習(xí)氛圍缺乏主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,學(xué)生學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差,師生間交流溝通也沒(méi)有形成良好的氛圍,繼而學(xué)生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣與熱情,形成厭倦的心理態(tài)度,使之學(xué)習(xí)效率不高。

翻轉(zhuǎn)課堂,又稱“顛倒課堂”,是指教師將課堂教學(xué)內(nèi)容的傳道、授業(yè)、解惑的主導(dǎo)性轉(zhuǎn)交給學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式,由學(xué)生主導(dǎo)課堂,使得學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟更加透徹,同時(shí)也多方面的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;從課堂設(shè)計(jì)來(lái)看,整個(gè)課堂由學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)并實(shí)施,有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生深刻體會(huì)課堂教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)在整節(jié)課堂所處的時(shí)間位置,更加有效地促進(jìn)學(xué)生注意力的集中,相當(dāng)程度上提升體育舞蹈課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,豐富了教學(xué)手段,活躍了課堂氛圍,并對(duì)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念有所改觀,不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式中簡(jiǎn)單意義上教師與學(xué)生的“教”與“學(xué)”。

(二)體育舞蹈教學(xué)中科學(xué)信息技術(shù)的融入

在傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)中,舞蹈課堂教學(xué)存在的最大弊端是教學(xué)方法單一,課堂上只是教師的示范與講解,學(xué)生的自由練習(xí)和領(lǐng)悟,最后是展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果,教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段的匱乏,使得體育舞蹈課堂氛圍不夠活躍,無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與激情,致使多數(shù)學(xué)生對(duì)體育舞蹈學(xué)習(xí)的熱情與興趣大打折扣,最終表現(xiàn)為“不想學(xué)”和“學(xué)不會(huì)”的現(xiàn)象。如今對(duì)體育舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新,將科學(xué)信息技術(shù)融入體育舞蹈課堂的教學(xué)中,比如集體觀看黑池舞蹈節(jié)中專業(yè)選手的體育舞蹈專業(yè)比賽的畫(huà)面,聆聽(tīng)最高級(jí)別體育舞蹈賽場(chǎng)舞臺(tái)上的音樂(lè),感受著猶如現(xiàn)場(chǎng)般的氛圍,更加有效的引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和跳舞的欲望。采用觀看體育舞蹈視頻等也是體育舞蹈教學(xué)中相對(duì)新穎的一種教學(xué)手段。

教職人員在教學(xué)前應(yīng)提前錄制一段舞蹈教學(xué)視頻,時(shí)間應(yīng)在15min以內(nèi)為最佳,并通過(guò)視頻剪輯功能對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)性剪輯,在重要節(jié)點(diǎn)處對(duì)其舞蹈速度調(diào)節(jié)至最慢的程度,以便學(xué)生在觀摩的時(shí)候?qū)﹄y點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行更好的掌握與研究[2]。學(xué)生在觀摩體育舞蹈視頻的同時(shí)會(huì)跟隨舞蹈視頻進(jìn)行模仿練習(xí),這也是對(duì)其自我表現(xiàn)性、自覺(jué)主動(dòng)性和自信心的培養(yǎng)。也會(huì)使學(xué)生隨之產(chǎn)生一系列的感悟與想法,之后學(xué)生在進(jìn)行模仿練習(xí)時(shí)會(huì)進(jìn)行不同樣式話語(yǔ)的交流與思想的碰撞,發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足,同學(xué)之間共同進(jìn)步。隨著舞蹈技術(shù)動(dòng)作的深入練習(xí)與領(lǐng)悟,自身對(duì)于音樂(lè)和舞蹈動(dòng)作的感悟也會(huì)發(fā)生質(zhì)的改變,從而不斷的進(jìn)步與提升,提高自身對(duì)體育舞蹈的感悟,形成自己對(duì)舞蹈的見(jiàn)解。

融入科學(xué)信息技術(shù)對(duì)視頻和音樂(lè)進(jìn)行剪輯整理,學(xué)生能夠更加有效的、更加直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在模仿學(xué)習(xí)中,專業(yè)體育舞蹈視頻是重中之重;在平時(shí)練習(xí)中,舞動(dòng)音也是最為關(guān)鍵。音樂(lè)是舞蹈的靈魂,只有剪輯、改編出更加富有情感的音樂(lè)或是更加符合自己所要展現(xiàn)舞種的音樂(lè)抑或是貼合自己演出的舞蹈作品的音樂(lè)時(shí),體育舞蹈表演者才能更深入地做到身臨其境,將自己與音樂(lè)和舞蹈融為一個(gè)整體,給出一場(chǎng)令人賞心悅目的視覺(jué)盛宴,這樣才能達(dá)到更好的演出效果、學(xué)習(xí)效果。

(三)體育舞蹈教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新型教學(xué)模式

體育舞蹈課堂雖然已有較為豐富的教學(xué)模式與教學(xué)手段,但只能滿足與體育舞蹈專業(yè)的學(xué)生實(shí)施,相比非體育舞蹈專業(yè)的群眾來(lái)講,現(xiàn)已有的多數(shù)體育舞蹈教學(xué)模式并不適用與非專業(yè)群眾,因此體育舞蹈課堂急需創(chuàng)新型教學(xué)模式,在傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)模式中,教師更多關(guān)注體育舞蹈專業(yè)性發(fā)展,主打?qū)I(yè)性,相對(duì)忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,雖然較為注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果,但重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,結(jié)果使得學(xué)生的舞蹈專業(yè)水平最終呈兩極分化,整體舞蹈專業(yè)水平提升較為緩慢。因此需要多加關(guān)注學(xué)生在體育舞蹈專業(yè)水平的持續(xù)性發(fā)展,不能只依賴于課堂教學(xué)中所呈現(xiàn)的效果。

縱觀當(dāng)下的教學(xué)模式,單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)教學(xué)改革的浪潮,唯有不斷創(chuàng)新。只能通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式,才能滿足當(dāng)下體育舞蹈課堂中所需要的火熱氛圍。即興展現(xiàn)教學(xué)模式也可以更加巧妙的運(yùn)用在體育舞蹈課堂教學(xué)中,對(duì)體育舞蹈課堂教學(xué)效果有較為可觀的改善。相比在傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)中,從師生交流互動(dòng)方面看,傳統(tǒng)教學(xué)模式多為教師示范、講解后,學(xué)生進(jìn)行練習(xí),教師巡回指導(dǎo),最后集中展示,在此教學(xué)模式中多為教師對(duì)學(xué)生的單向指導(dǎo),并未產(chǎn)生較為豐富的交流。在即興展現(xiàn)教學(xué)模式中,雖為即興展現(xiàn),但教師與學(xué)生也會(huì)準(zhǔn)備相對(duì)充分,在準(zhǔn)備過(guò)程中加強(qiáng)師生互動(dòng),生生互動(dòng),在即興展現(xiàn)教學(xué)模式中所產(chǎn)生的師生交流互動(dòng)多為雙向交流。即興展現(xiàn)教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生編舞、排舞以及創(chuàng)作能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)與舞蹈的融合、舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合以及對(duì)音樂(lè)的切分能力,而不只是簡(jiǎn)單地追求體育舞蹈技術(shù)動(dòng)作,還可以促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,符合學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

“藝術(shù)的本質(zhì)是想象,想象的本質(zhì)是未來(lái)”,只有來(lái)源生活、高于現(xiàn)實(shí)和不斷革新的拉丁舞,才能達(dá)到人們對(duì)于藝術(shù)美的不斷追求的理想[3]。想象力也是需要在舞蹈教學(xué)中需要體現(xiàn)的一個(gè)重要觀念,舞蹈教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力,有助于使學(xué)生思維活躍,更加有助于學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。體育舞蹈創(chuàng)新型教學(xué)模式相比傳統(tǒng)教學(xué)模式更加符合新時(shí)代學(xué)生的全面發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)模式中過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)成果,從而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展,當(dāng)下體育舞蹈創(chuàng)新型教學(xué)模式則是注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,更加符合當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的健康學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

二、符合當(dāng)下時(shí)代的體育舞蹈教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

(一)疫情期間的“以舞戰(zhàn)疫”

2020年新型冠狀病毒性肺炎疫情暴發(fā),多數(shù)醫(yī)生、軍人等奮斗在疫情一線,普通市民足不出戶協(xié)助抗戰(zhàn)疫情。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中,幾乎所有文藝工作者齊聚一心,以舞蹈藝術(shù)為標(biāo)志敲響了時(shí)代的聲音,展現(xiàn)出舞蹈藝術(shù)工作者的使命感。在這一特殊創(chuàng)作背景下,基于網(wǎng)絡(luò)媒介創(chuàng)作的舞蹈作品形式多樣、導(dǎo)向鮮明、時(shí)效性強(qiáng),更帶有“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈”的顯著特征。雖然在此之前也一直存在網(wǎng)絡(luò)媒介等方式對(duì)體育舞蹈進(jìn)行教學(xué)或展示,但從沒(méi)有過(guò)完全以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的展現(xiàn)形式。以此可以看出互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展,為體育舞蹈創(chuàng)作與發(fā)展提供了一個(gè)完全不同的平臺(tái),給廣大文藝工作者帶來(lái)了新靈感、新體會(huì)和新挑戰(zhàn)。

體育舞蹈在以互聯(lián)網(wǎng)形式中進(jìn)行發(fā)展和教學(xué),充分體現(xiàn)了參與無(wú)界的觀念,為整個(gè)體育舞蹈圈,甚至是為舞蹈圈提供了一個(gè)更好的融合發(fā)展基礎(chǔ),各個(gè)不同的舞種之間可以更好的做到交叉融合發(fā)展,為體育舞蹈的持續(xù)發(fā)展提供良好的保障。在互聯(lián)網(wǎng)中,手機(jī)、電腦等互聯(lián)網(wǎng)媒介數(shù)量的增多,互聯(lián)網(wǎng)短視頻APP的興起也為體育舞蹈的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的傳播渠道。以互聯(lián)網(wǎng)形式為傳播中心,使得線下娛樂(lè)人群逐步發(fā)展為忠實(shí)的線上學(xué)習(xí)者、觀賞者和評(píng)價(jià)者,并且使更多的文化精英和知識(shí)分子可以與更多的體育舞蹈演員形成雙向交流互動(dòng),在各自領(lǐng)域增添新的元素與活力,將使自己對(duì)所處領(lǐng)域有進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)與領(lǐng)悟。

(二)上海市中小學(xué)體育“三化”課程改革

自實(shí)行學(xué)校體育課程改革以來(lái),上海已全面實(shí)施了“小學(xué)興趣化、中學(xué)多樣化以及高中專項(xiàng)化”,尤其是高中專項(xiàng)化開(kāi)展時(shí)間最長(zhǎng)、普及率最高[4]。體育舞蹈項(xiàng)目對(duì)于上海市中小學(xué)體育“三化”課程改革將會(huì)是又一個(gè)較好的突破口,體育舞蹈較為符合當(dāng)下上海市中小學(xué)所實(shí)施的興趣化與多樣化的政策,中小學(xué)中,體育舞蹈相比其他項(xiàng)目會(huì)更為容易的激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引更多學(xué)生進(jìn)入到體育舞蹈教學(xué)中,進(jìn)入到體育課堂中,通過(guò)體育舞蹈的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在體育和藝術(shù)等方面所需要的基礎(chǔ),例如運(yùn)動(dòng)鍛煉、身體健康、自信心、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)作力、個(gè)人氣質(zhì)等,也可以通過(guò)體育舞蹈對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng),促使學(xué)生在德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。同時(shí)可以使體育舞蹈與其他學(xué)科交叉融合,開(kāi)展不一樣的、新穎的活動(dòng),更好地實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)模式,讓課程教學(xué)受到學(xué)生的熱烈歡迎。

上海市中小學(xué)體育“三化”課程改革對(duì)于師資條件有著較高的要求,如師資數(shù)量、學(xué)科專業(yè)對(duì)口、項(xiàng)目分布均衡等。相比其他專業(yè)項(xiàng)目畢業(yè)生來(lái)說(shuō),體育舞蹈專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后去向大多為體育舞蹈俱樂(lè)部、體育舞蹈藝術(shù)學(xué)校或體育舞蹈培訓(xùn)中心等,很少有畢業(yè)生進(jìn)入到中小學(xué),而且也少有中小學(xué)會(huì)招收體育舞蹈教師,從而造成了一定程度的缺失,造成了雙向的虧損,可以將體育舞蹈專業(yè)學(xué)生、教師和教練員納入中小學(xué)體育教學(xué)系統(tǒng)中去,既增加了師資數(shù)量,且專業(yè)學(xué)科對(duì)口,也為學(xué)校教育中的體育教學(xué)中增添了體育舞蹈項(xiàng)目,且可以與其他學(xué)科交叉、融合與創(chuàng)新,為學(xué)校體育增添一份活力。相當(dāng)程度上為學(xué)校體育的改革提供了較為豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。

體育舞蹈專業(yè)教師、專業(yè)教練員和專業(yè)學(xué)生也符合兼職教師的要求,由于現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)體育舞蹈的重視度不足,社會(huì)多方面忽視體育舞蹈項(xiàng)目所能呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果,最終造成體育舞蹈的發(fā)展較為緩慢。中小學(xué)中學(xué)校體育與體育舞蹈進(jìn)行融合,對(duì)這兩部分領(lǐng)域資源進(jìn)行整合,較大程度上可以激發(fā)體育舞蹈的后續(xù)發(fā)展活力,也可為學(xué)校體育提供較為新穎的理念與觀點(diǎn),使學(xué)校體育緊跟時(shí)代潮流,促使學(xué)校體育課程改革進(jìn)一步發(fā)展。

(三)推進(jìn)全民健身,建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)

2008年于中國(guó)競(jìng)技體育是極度輝煌的一年。當(dāng)煙花散盡,繁華消退,全民奧運(yùn)熱潮漸漸褪去時(shí),中國(guó)體育也悄然回歸本位。在“后奧運(yùn)時(shí)代”,群眾體育必將得到越來(lái)越高的重視。為了滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的強(qiáng)身健體的需求,國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)8月8日為“全民健身日”。將健康向上的大眾體育精神傳達(dá)給公眾,推廣健康生活的理念。

在此之前,我國(guó)社會(huì)群眾參與運(yùn)動(dòng)率相對(duì)較低,國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)能達(dá)到合格者為少數(shù),經(jīng)常參加體育鍛煉的大眾群體比例不達(dá)半數(shù),從而導(dǎo)致大多數(shù)國(guó)民體質(zhì)達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn),很大程度上是由個(gè)人行為習(xí)慣和生活方式所造成的,經(jīng)常參加體育活動(dòng)是健康生活方式的不可缺少的一部分,經(jīng)常進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)社會(huì)群眾的身心健康,促進(jìn)生活質(zhì)量的提升,一定程度上也可以減少醫(yī)療消費(fèi),是實(shí)現(xiàn)全民健康最簡(jiǎn)單、最有效的一大手段。

當(dāng)下,體育舞蹈項(xiàng)目不僅可以作為專業(yè)性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,也可以被當(dāng)作具有大眾性和全民性的強(qiáng)身健體、休閑娛樂(lè)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如體育舞蹈廣場(chǎng)舞、體育舞蹈健身操等,對(duì)于體育舞蹈改編成的廣場(chǎng)舞和健身操等項(xiàng)目來(lái)看,是體育舞蹈的大眾化,技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)化、音樂(lè)節(jié)奏清晰、觀賞度也同樣不失優(yōu)雅,體育舞蹈的大眾化使體育舞蹈項(xiàng)目再一次得到廣泛傳播,體育舞蹈教學(xué)不僅只局限于教師與學(xué)生在舞蹈教室內(nèi)進(jìn)行的教與學(xué)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,還增添了這種非常規(guī)教學(xué)的廣場(chǎng)上的體育舞蹈教學(xué),熱愛(ài)體育舞蹈大眾化的學(xué)生去學(xué)習(xí)體育舞蹈廣場(chǎng)舞,并對(duì)體育舞蹈廣場(chǎng)舞的愛(ài)好者進(jìn)行教學(xué),將體育舞蹈廣場(chǎng)舞愛(ài)好者組建成富有凝聚力的小團(tuán)體,最后達(dá)到一起表演和演出的成果。

體育舞蹈的大眾化,相比專業(yè)化的體育舞蹈來(lái)說(shuō),技術(shù)動(dòng)作相對(duì)較為簡(jiǎn)單,視覺(jué)效果更加符合大眾的審美觀點(diǎn),學(xué)習(xí)難易程度也會(huì)更加容易被非體育舞蹈專業(yè)社會(huì)群眾所接受。由此形成一波體育舞蹈熱潮,在一段時(shí)間內(nèi)全民體育舞蹈風(fēng)靡各大健身廣場(chǎng)等,極大程度上促進(jìn)了人民群眾的社會(huì)參與,并有效促進(jìn)社會(huì)群體的生理健康與心理健康。對(duì)于體育舞蹈大眾化的興起,必然會(huì)吸引更多人群參與到體育舞蹈廣場(chǎng)舞和體育舞蹈健身操這個(gè)體育運(yùn)動(dòng)中來(lái),體育舞蹈的學(xué)習(xí)可以非常有效的改善人的生活方式,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,形成積極向上的生活觀念,以保持健康的生活態(tài)度。推動(dòng)全民健身,建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)。做好自己的健康,堅(jiān)決樹(shù)立健身意識(shí)、健康意識(shí),樹(shù)立終身體育精神和終身體育觀念,形成終身體育習(xí)慣,最終實(shí)現(xiàn)全民健身,達(dá)到全民健康,建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)。

三、小結(jié)

體育舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新性研究,是改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大關(guān)鍵。創(chuàng)新型教學(xué)模式在很大程度上改善了教學(xué)理念滯后、教學(xué)方法單一、教學(xué)效率不高的現(xiàn)象。隨著體育舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂、科學(xué)信息技術(shù)、創(chuàng)新型教學(xué)模式的出現(xiàn),改善了體育舞蹈教學(xué)中的課堂氛圍、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)效果等,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展。體育舞蹈也在時(shí)代發(fā)展中尋求機(jī)遇與挑戰(zhàn),創(chuàng)新型教學(xué)模式并不能完全取代傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)模式,創(chuàng)新型教學(xué)模式更多是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率,但絕不能缺少傳統(tǒng)體育舞蹈課堂中純粹的技術(shù)動(dòng)作的打磨與精細(xì)化。只有不斷改善和發(fā)展,并且將傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)模式與創(chuàng)新型教學(xué)模式融會(huì)貫通,并緊跟時(shí)代潮流發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn),才能使體育舞蹈、體育舞蹈教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展,并更加有效促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

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5E教學(xué)模式對(duì)我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示
體育一家人
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