田桑 廣東省惠州市惠城區(qū)第二十九小學(xué)

快樂教育理念是新課改不斷發(fā)展之下的產(chǎn)物，同時(shí)也是一種特殊而教學(xué)思路。在具體教學(xué)時(shí)，教師需了解班級(jí)當(dāng)中不同學(xué)生層次的興趣、能力、水平、素質(zhì)、能力等情況，掌握不同的籃球教學(xué)目標(biāo)和要求，有效增加自主練習(xí)與鍛煉的時(shí)間，以提升學(xué)生的參與度和主體性。另外，還必須要考慮影響課堂教學(xué)開展和學(xué)生快樂指數(shù)提升的原因，從學(xué)生的層面出發(fā)，為學(xué)生營造輕松、快樂、有趣、多元的學(xué)習(xí)氛圍和實(shí)踐環(huán)境。全面激發(fā)學(xué)生智力，提升學(xué)生潛能。在確?；@球教學(xué)能夠突破發(fā)展困境的同時(shí)，全面提升學(xué)生的籃球綜合水平與核心素養(yǎng)。

一、快樂教育理念的小學(xué)籃球教學(xué)中存在的問題

在以往的小學(xué)教育體制和應(yīng)試教育思想的影響下，大部分的教師更加傾向于能使學(xué)生的成績得到顯著提升的基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，對(duì)籃球教學(xué)的重視程度不足。有的教師認(rèn)為在籃球教學(xué)方面花費(fèi)更多時(shí)間和精力，雖然能讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，但卻會(huì)嚴(yán)重的分散學(xué)生的注意力。因此，很少在籃球教學(xué)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。且部分教師對(duì)快樂教育理念的認(rèn)識(shí)并不深入，認(rèn)為只需要在課堂教學(xué)當(dāng)中增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，或是為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的籃球教學(xué)活動(dòng)和游戲，即是實(shí)現(xiàn)快樂教育。沒有從學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)和綜合水平出發(fā)進(jìn)行整合，這就導(dǎo)致實(shí)際的籃球教學(xué)與快樂教育理念相脫離。且部分教師無論是在課堂設(shè)計(jì)或是活動(dòng)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，都是以自身的經(jīng)驗(yàn)為主要參考和依據(jù)，會(huì)將教學(xué)中心放在提升學(xué)生的技能與知識(shí)方面，缺乏對(duì)學(xué)生的體育精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體思想培養(yǎng)的關(guān)注。有的教師為了能使學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中感受快樂，往往會(huì)設(shè)置難度過低的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就導(dǎo)致學(xué)生雖然能夠很輕易的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，但卻無法得到很好的學(xué)習(xí)和提升。

二、基于快樂教育理念的小學(xué)籃球教學(xué)的有效策略

（一）有效整合籃球教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，教師應(yīng)深入、透徹、全面的掌握快樂教育理念的本質(zhì)與內(nèi)涵，以此為切入點(diǎn)，對(duì)籃球教材內(nèi)容進(jìn)行深度分析，挖掘其中具有快樂和游戲?qū)傩缘慕虒W(xué)資源。還需掌握學(xué)生的生活閱歷和籃球水平，利用大數(shù)據(jù)信息搜集一些籃球教學(xué)常識(shí)，或是學(xué)生喜歡的籃球明星的事跡、中外籃球史、趣味籃球故事、籃球與奧林匹克等的資料，將其滲透與融入課堂教學(xué)當(dāng)中。以使學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生更加濃厚的興趣和探究欲望。教師也應(yīng)了解籃球在學(xué)生生活當(dāng)中出現(xiàn)的場(chǎng)景及其相關(guān)活動(dòng)，提取具有代表性和影響力的內(nèi)容，以此為切入點(diǎn)導(dǎo)入復(fù)雜的籃球知識(shí)和技能的教學(xué)。以提升的籃球教學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)性與銜接性。此外，教師還應(yīng)充分考慮不同層次學(xué)生的興趣偏好和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造性的引入學(xué)生接受度相對(duì)較高的籃球繪本、籃球動(dòng)畫，或是籃球民間游戲或體育游戲。如，運(yùn)兩球、轉(zhuǎn)圈跑、持球突破接力、干擾運(yùn)球游戲、偷西瓜等。使實(shí)際的籃球教學(xué)內(nèi)容更具吸引力、多元性、特色性、創(chuàng)新性。

（二）科學(xué)創(chuàng)設(shè)快樂教育情境

在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)掌握小學(xué)生好奇心較強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特性，利用信息化技術(shù)轉(zhuǎn)化復(fù)雜枯燥的籃球概念和技術(shù)理論方法等的內(nèi)容。利用更加直觀的圖片、動(dòng)畫、音頻、文本、視頻等的數(shù)字化元素進(jìn)行呈現(xiàn)，將傳統(tǒng)的靜態(tài)化教學(xué)課堂轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)。也可了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維特性、認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)創(chuàng)設(shè)具有激勵(lì)、交互、促進(jìn)、帶動(dòng)、引導(dǎo)作用的真實(shí)情境。把握學(xué)生的快樂和思維點(diǎn)，利用情境來激活學(xué)生的思路，導(dǎo)正學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，促使學(xué)生能夠更加主動(dòng)的進(jìn)行深入的探索、分析、實(shí)踐、練習(xí)。

例如，教師可以為學(xué)生構(gòu)建籃球教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀看歷年來經(jīng)典的籃球賽事或是與籃球有關(guān)的電影、動(dòng)畫短片。快速的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能更好的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)。再進(jìn)一步的利用 PPT課件向?qū)W生介紹籃球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展、趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生大膽的談一談自己的理解，并對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以提升學(xué)生的成功感和喜悅感。而在介紹籃球場(chǎng)時(shí)，可以利用信息技術(shù)和學(xué)生構(gòu)建三維立體模型，讓學(xué)生從不同的方向觀察籃球場(chǎng)，并向?qū)W生詳細(xì)的講解其中的重要設(shè)施和標(biāo)識(shí)。也可以提取籃球的基本比賽規(guī)則，以及犯規(guī)、違例等案例，巧妙設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi) 容的印象和記憶。而在進(jìn)行運(yùn)球、投籃等的技能教學(xué)時(shí)，可錄制較為詳細(xì)的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身掌握情況反復(fù)的進(jìn)行觀看，利用多樣化的方式來進(jìn)行練習(xí)，使其更快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)和技巧要點(diǎn)。

（三）開展多樣快樂籃球活動(dòng)

籃球具有較強(qiáng)的益智性、娛樂性、健身性、競技性，深受廣大師生喜愛。但受到各種因素的影響和制約，班級(jí)當(dāng)中學(xué)生本身的個(gè)體差異十分的明顯，即便教師花費(fèi)較多時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)和技能指導(dǎo)，仍有部分的學(xué)生無法更好的理解和掌握相關(guān)的內(nèi)容，更別提將籃球知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技能了。因此，教師就需將籃球活動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)行融合，將4～8個(gè)學(xué)生劃分為同一小組，掌握其共性與特性，巧妙進(jìn)行多樣化的籃球活動(dòng)的設(shè)置。也可將籃球教學(xué)與學(xué)生喜歡的知識(shí)競賽、角色扮演、小組競技等環(huán)節(jié)進(jìn)行組合，為不同層次學(xué)生營造快樂、和諧的氛圍?？陀^、公正、平等的看待每一個(gè)學(xué)生，了解其在籃球?qū)W習(xí)和練習(xí)過程當(dāng)中存在缺陷與不足，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)行嘗試和練習(xí)，或借助小組加學(xué)生的力量對(duì)該學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。也可對(duì)于原有的籃球活動(dòng)或籃球游戲進(jìn)行全面的創(chuàng)編，增加學(xué)生感興趣的元素和環(huán)節(jié)，使學(xué)生能在小組長的帶領(lǐng)之下有序的參與活動(dòng)。

另外，教師還應(yīng)打破傳統(tǒng)的課堂對(duì)學(xué)生的影響與禁錮，設(shè)計(jì)具有開放性、拓展性、綜合性、實(shí)踐性的籃球活動(dòng)，以使學(xué)生感到快樂和愉悅為前提，為其設(shè)計(jì)難度適中的班級(jí)籃球比賽、年級(jí)籃球比賽、校園籃球比賽等。在賽前由教師組織學(xué)生參加賽前培訓(xùn)，融入心理健康教育和體育精神教學(xué)，使學(xué)生能更好的轉(zhuǎn)變自身的心態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生在比賽中更好的與隊(duì)友合作，并能及時(shí)的根據(jù)賽程情況轉(zhuǎn)變籃球戰(zhàn)術(shù)。此外，也可推薦學(xué)生參加一些社區(qū)、省級(jí)、市級(jí)組織的小學(xué)生籃球比賽，為學(xué)生提供更多的展示和發(fā)展的空間。這樣不僅能使學(xué)生更好的感受籃球的熱血和魅力，同時(shí)也能使學(xué)生形成良好的籃球精神和終身體育觀念。

三、結(jié)束語

總而言之，教師應(yīng)以全新的眼光審視當(dāng)下的籃球教學(xué)，掌握快樂教育理念的整體發(fā)展趨勢(shì)，明確學(xué)生的能力培養(yǎng)要求和目標(biāo)，借鑒和參考較為成功的籃球教學(xué)案例，推出具有較強(qiáng)執(zhí)行性和創(chuàng)新性的課程教學(xué)方案。在這個(gè)過程當(dāng)中，還必須要不斷的進(jìn)行自我反思和自我提升，對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的整合與拓展，根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化，根據(jù)其教學(xué)進(jìn)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。也可在考慮學(xué)生層次差異和具體學(xué)習(xí)訴求的情況之下，設(shè)計(jì)具有多元性、創(chuàng)新性、發(fā)散性的籃球活動(dòng)。以期能為在小學(xué)籃球教學(xué)中全面的滲透和貫徹快樂教育理念奠定良好的基礎(chǔ)。