江柳 福建省長(zhǎng)汀縣第一中學(xué)

體育游戲有較高的生活性、自主性、趣味性以及競(jìng)爭(zhēng)性，備受廣大高中生的喜愛(ài)。研究發(fā)現(xiàn)，將體育游戲引入高中體育課堂能夠點(diǎn)燃學(xué)生的鍛煉激情，提高體育教學(xué)質(zhì)量。所以，正確認(rèn)知體育游戲教學(xué)的意義所在，探究其科學(xué)有效的落實(shí)策略，不管是對(duì)體育教學(xué)發(fā)展來(lái)說(shuō)，還是對(duì)高中生健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都有關(guān)鍵意義。

一、體育游戲在體育教學(xué)中的作用

（一）健身作用

體育游戲一般依靠學(xué)生的身體不同部位完成，能夠使學(xué)生得到充分鍛煉。高中生是一類(lèi)特殊群體，其面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，常常身心疲憊，借體育游戲之力能夠緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，使其重塑學(xué)習(xí)信心，參與到游戲活動(dòng)中，達(dá)到健身的效果。

（二）娛樂(lè)作用

體育游戲形式多樣，同時(shí)還具有新奇、驚險(xiǎn)等特點(diǎn)，在此過(guò)程中學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)能力、技巧與智慧，獲得良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，體現(xiàn)了游戲的娛樂(lè)作用，這種情況下也能將學(xué)生的消極情緒消散，于其精神品格的提升有積極意義。

（三）提升素質(zhì)

體育游戲是在一定的規(guī)則下進(jìn)行的，在此過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。其次，部分體育游戲以競(jìng)賽為主，其不僅考驗(yàn)了學(xué)生的耐心，同時(shí)也能培養(yǎng)其勇敢、頑強(qiáng)的品格。

二、游戲化教學(xué)手段在高中體育課程中的應(yīng)用

（一）體育游戲在課前熱身活動(dòng)中的應(yīng)用

課前熱身的作用為通過(guò)簡(jiǎn)單的活動(dòng)幫助學(xué)生疏活筋骨，為其適應(yīng)體育課堂打好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的熱身環(huán)節(jié)多為跑步訓(xùn)練、徒手操等，活動(dòng)形式單一，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。新時(shí)代背景下，教師要革除舊式教學(xué)理念的束縛，創(chuàng)新課前活動(dòng)形式，引入恰當(dāng)?shù)捏w育游戲，使學(xué)生愛(ài)上熱身，達(dá)到體能訓(xùn)練的目的?；@球是一種團(tuán)隊(duì)性活動(dòng)，注重團(tuán)隊(duì)合作。以籃球教學(xué)為例，教師可在跑步訓(xùn)練環(huán)節(jié)引入籃球小游戲，如“傳球接力賽”，四人一組，將操場(chǎng)作為一個(gè)整體單位，四人站在操場(chǎng)一角，教師隨機(jī)點(diǎn)一個(gè)人，該同學(xué)到操場(chǎng)中間取籃球，然后回到原位置帶著籃球跑步，傳遞給第二位同學(xué)。第二位同學(xué)接到球后向第三位同學(xué)傳球（每傳給一位同學(xué)，前一位同學(xué)都要跟在接到球該位同學(xué)后面一起跑），直到將球傳給最后一名同學(xué)為止。教師記錄每組同學(xué)游戲結(jié)束的時(shí)長(zhǎng)，評(píng)選“最具默契”小組。此外，教師還可引入其他游戲，如“心心相印”游戲，游戲規(guī)則：兩人一組，背靠背站立，從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，且球未落者獲勝。若多組均順利到達(dá)終點(diǎn)則選擇用時(shí)最短的小組。通過(guò)引體育游戲入熱身環(huán)節(jié)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，達(dá)到健身的目的。

（二）體育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

籃球教學(xué)注重技巧，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中部分學(xué)生覺(jué)得籃球知識(shí)晦澀難懂，學(xué)習(xí)興趣不高。對(duì)此，教師可在籃球教學(xué)中引入游戲，活躍課堂氛圍，使學(xué)生積極參與到鍛煉中。以“雙手胸前傳球”這一內(nèi)容為例，該動(dòng)作要領(lǐng)為：兩手手指分開(kāi)且使兩個(gè)拇指成八字形，切忌用指跟持球，而是用指跟以上部分，手心空出，上肢良好肘呈彎曲狀態(tài)，且置于體側(cè)，使球處于胸前位置。在此過(guò)程中學(xué)生還要保持身體直立，目視前方。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生往往很難把握動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)此，教師可引入體育游戲。在此過(guò)程中教師可將全班同學(xué)分為兩個(gè)大組，相對(duì)而站，共兩列，相對(duì)的兩個(gè)學(xué)生傳球，傳出即回傳為一個(gè)回合。一個(gè)回合后教師對(duì)兩個(gè)組學(xué)生傳球進(jìn)行評(píng)分，從手部動(dòng)作、身體姿態(tài)、頭部動(dòng)作等多角度評(píng)分，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作。通過(guò)這種方式能夠點(diǎn)燃學(xué)生的鍛煉積極性，縮短其融入課堂的時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）體育游戲在課堂收尾環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

課堂收尾環(huán)節(jié)中引入游戲尤為重要，其能使學(xué)生從緊張的體育比賽中脫離出來(lái)，舒緩情緒。該環(huán)節(jié)中引入體育游戲尤為重要。在該環(huán)節(jié)，教師可引入“接力傳球”游戲，將全班同學(xué)分為兩個(gè)大組，然后將全部籃球平均分為兩份。兩個(gè)組的學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)隊(duì)形傳球，可以是“Z”字型對(duì)接，也可以是線形。通過(guò)這種方式能夠使籃球放回原位，減輕教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能提升他們的責(zé)任心。

三、結(jié)束語(yǔ)

體育游戲?yàn)楦咧畜w育課堂注入了源源不斷的活力。在高中體育教學(xué)中引入體育游戲不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還有利于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)。對(duì)此，教師要改變以往的教學(xué)理念，引體育游戲入課堂，使學(xué)生有良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)其身心健康全面發(fā)展。