?謝紅香

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，亦是促使國家不斷前進的永恒動力。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)在于教育，尤其在于對學生的習慣培養(yǎng)有著不可替代作用的基礎教育。所以作為一名小學教師，在教學中一定要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。那么，我們作為教師，又該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？下面就這一問題結合自己的工作實踐談幾點體會。

一、優(yōu)化課堂教學，實施創(chuàng)新教育

(一)創(chuàng)設創(chuàng)新情境，學生主動創(chuàng)新 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神首先要為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境，從而產生創(chuàng)新動機，激發(fā)、強化學生的創(chuàng)新行為。同時要積極構建寬松、民主、和諧的創(chuàng)新氛圍，最大限度地調動學生創(chuàng)新的積極性、主動性，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣與情感，讓學生主動創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。創(chuàng)設教學情境有多種做法，如動手操作、制造懸念、實物觀察、電教媒體展示、新舊知識間矛盾沖突、“問題解決”的方法。如教學“平行四邊形面積公式的推導”時，先回憶長方形面積的計算，并有意滲透轉化的思想，然后教師讓大家想一想誰能把平行四邊形轉化為長方形，導出平行四邊形面積的計算公式，比一比誰的方法最新穎、獨特、有創(chuàng)造性。學生們在這樣的情境中創(chuàng)新，邊思考、邊討論、邊操作，得出了多種推導方法。

(二)引導自主學習，激勵學生探索創(chuàng)新 學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過學生實踐活動發(fā)展起來的，教師要盡量創(chuàng)造條件給每個學生動手操作、動腦思考、動筆嘗試、動口表述、提出問題、解決問題的時間和空間，讓學生自主探索知識，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學習過程為探索創(chuàng)新的過程。比如，在學習了分數(shù)的認識后，教師讓學生取一張正方形紙，把它折成面積相等、形狀相同的四塊，同學們很快想出四種折法。這時教師并不急于告訴學生其他折法，造成了懸念，激發(fā)了學生積極探索的欲望，既促進他們進一步思考嘗試、探索，又得出了多種折法。

(三)運用問題解決，啟迪學生開拓創(chuàng)新 小學生好奇心強，教學中教師要精心創(chuàng)設問題情境，扶持學生的創(chuàng)新意識，滿腔熱情地鼓勵學生大膽提出各種各樣標新立異的問題，使學生從求異發(fā)散向創(chuàng)新推進，從探索問題的過程中得到啟迪，從多種解決問題的方法培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的精神。

二、優(yōu)化作業(yè)設計，實施創(chuàng)新教育

作業(yè)練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基本途徑。所以要求老師在設計作業(yè)時，創(chuàng)造性設計具有獨立思考，有一定難度的、發(fā)散型的、開放型的練習題。

(一)開放型作業(yè) 如在教學“倍的認知”時，設計這樣一道練習題：在動物園里有猴子6只，熊貓2只，梅花鹿8只，天鵝3只，大象1頭，要求學生用學到的知識，任選其中兩種動物說說它們的倍數(shù)關系。這樣的設計容易使學生在兩個量都變化的情況進行積極的思考、探索，從中獲得自己不曾有的思維方式。

(二)問題的開放性 即它所提出的問題常常是不確定的，主體必須搜集其他必要的信息才能著手解題。如在復習時可設計這樣的題目：“雞36只，鴨比雞少18只，雞比鵝少7只，你能提哪些問題？

(三)思路和開放性 即題目沒有現(xiàn)成的解題模式，解決問題可以用不同的知識，不同的策略，從多個角度進行思索、探索。如有教學“除法“時，我設計了這樣一個題目：”一年(1)班24名同學參加廣播何操比賽，請你幫助設計一下，可以怎樣排隊？”學生可根據(jù)不同的思維方式，做出不同的答案，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)意識。

三、優(yōu)化評價體制，實施創(chuàng)新教育

評價是教學的一個組成部分，貫穿于教學活動的每一個環(huán)節(jié)。對于學生學習成績的評價，評價的功能不僅僅是甄別與選拔，而是關注學生的個體差異以及發(fā)展的不同需求，促進每一個學生的發(fā)展。評價的方法也多種多樣，不僅有書面作業(yè)，還有行為觀察、問題研討、研究性學習、情境測驗、成長記錄等。激勵學習評價會使學生產生喜悅的情緒，激勵學生不斷創(chuàng)新的欲望和需要。這種體驗能促進學生向激勵的方向努力，追求再一次的成功。激勵性學習評價是促進學生創(chuàng)造性的催化劑，是挖掘學生潛能的有效武器。

總之，在小學數(shù)學教學過程中，我們應樹立創(chuàng)新的教學理念，積極培養(yǎng)和保護學生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新意識，鼓勵他們獨立思考、大膽質疑、勇于探索，給他們創(chuàng)造廣闊的馳騁想象的空間，唯有于此，創(chuàng)新能力才能水到渠成，創(chuàng)新人才才會呼之欲出。