喬紅琳 永城市第七初級(jí)中學(xué)

在后疫情時(shí)代下，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育工作的重要組成部分，具有提升教育工作效果，促使教育改革的作用。如何利用多媒體技術(shù)提升語(yǔ)文聽說教學(xué)效果，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)發(fā)展，是當(dāng)前教育工作者面對(duì)的問題，本文就此進(jìn)行分析。

一、后疫情時(shí)代下多媒體在聽說課教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）提升學(xué)生的情緒感受能力

初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體技術(shù)圖片、視頻功能，開展聽說教育工作，讓學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解文字內(nèi)容，感受其中包含的情感。與傳統(tǒng)說教式教學(xué)模式相比，這一教學(xué)方法的運(yùn)用，將教學(xué)活動(dòng)變得更加直觀，學(xué)生能夠在多媒體技術(shù)的輔助下快速理解文章的情感，了解作者情感的變化。這樣一來，不僅可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于高質(zhì)量教育工作的實(shí)施。

（二）突破時(shí)間空間的限制

以往語(yǔ)文聽說教學(xué)活動(dòng)中，部分教學(xué)內(nèi)容無法在課堂上以聽、說的方式體現(xiàn)出來，讓學(xué)生理解其中的含義，掌握重難點(diǎn)內(nèi)容[1]。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使聽說教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，利用多媒體視頻播放功能，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料，通過相關(guān)內(nèi)容的觀看，了解教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，并利用以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此外，課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體畫面調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)意識(shí)，讓學(xué)生利用不同表達(dá)方式，對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行描述，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得更多的情感體驗(yàn)，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

在疫情的影響下，大部分語(yǔ)文教師都已經(jīng)掌握信息技術(shù)的使用方法，能夠靈活運(yùn)用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，為后疫情時(shí)代多媒體教學(xué)活動(dòng)開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文聽說教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建聽說情境，借此進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生在情境中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)形成更加深刻的理解，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。通過多媒體與聽說教學(xué)的結(jié)合，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，提升課堂教育工作效果，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、后疫情時(shí)代下語(yǔ)文聽說教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）學(xué)生不適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)

新冠肺炎疫情的出現(xiàn)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由課堂學(xué)習(xí)變?yōu)榫€上學(xué)習(xí)，通過長(zhǎng)時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)這一學(xué)習(xí)模式。后疫情時(shí)代的到來，需要學(xué)生再次轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，從線上轉(zhuǎn)到線下。對(duì)于初中學(xué)生來講，由于教學(xué)模式的不斷變換，改變自身的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)理念，無法全身心參與課本知識(shí)學(xué)習(xí)中[2]。在語(yǔ)文聽說課教學(xué)中，出現(xiàn)以下問題：第一，學(xué)生注意力不集中，無法跟隨教師的思路學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。第二，在多媒體技術(shù)應(yīng)用下，部分學(xué)生無法快速接收教師的教師講述的內(nèi)容與多媒體播放的信息，學(xué)習(xí)狀態(tài)消極。第三，參與學(xué)習(xí)熱情不高。在聽說課教學(xué)活動(dòng)中，部分學(xué)生不愿意回答教師的問題，學(xué)習(xí)過程比較被動(dòng)。

（二）師生互動(dòng)效果不理想

初中語(yǔ)文聽說課教學(xué)中，需要師生不斷地互動(dòng)，對(duì)課本內(nèi)容、教材內(nèi)容進(jìn)行交流，說出自己的想法與感受。但是通過對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)情況的分析，發(fā)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)較少，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上教師提出問題后，學(xué)生很少主動(dòng)回答問題，會(huì)在教師的點(diǎn)名提問下才會(huì)回答教師的問題。聽說課教學(xué)活動(dòng)開展的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與理解能力，促使學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展。但是因?yàn)閹熒g的互動(dòng)較少，無法了解學(xué)生的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供支持。若語(yǔ)文課堂教學(xué)中這一問題得不到解決，將會(huì)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新產(chǎn)生直接的影響，無法體現(xiàn)出多媒體技術(shù)應(yīng)用價(jià)值。

（三）教學(xué)資源有待完善

在初中語(yǔ)文聽說課教學(xué)中，教師需要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，利用此為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的課本知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多知識(shí)技能，提升自身語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。但是在教學(xué)活動(dòng)中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，多數(shù)來自課本知識(shí)，很少就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸[3]。語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，需要將課本知識(shí)與學(xué)生生活有機(jī)融合在一起，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課本知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中知識(shí)運(yùn)用能力得到提升。但是在教育工作中，忽略教學(xué)資源的拓展與延伸，最終影響教育工作效果。

三、后疫情時(shí)代下初中語(yǔ)文聽說教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)策

（一）增加師生互動(dòng)，提升聽說教學(xué)效果

在初中語(yǔ)文聽說課教學(xué)活動(dòng)中，為了提升學(xué)生參與課堂熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)功能的開發(fā)與利用，增加師生互動(dòng)效果，為高質(zhì)量教育工作實(shí)施提供基礎(chǔ)保證。聽說教學(xué)互動(dòng)中，師生之間有效的互動(dòng)，可以提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)能夠優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，有利于高效率課堂教學(xué)活動(dòng)開展。實(shí)際工作中，可以從以下方面入手：第一，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，使其意識(shí)到課堂互動(dòng)的重要性，樹立正確的教學(xué)觀念，為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)提供基礎(chǔ)保證。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。通過轉(zhuǎn)變教師思想觀念，可以提升聽說課教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生獲得更多參與感，有利于互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施。第二，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇適合的方式設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生交流欲望，讓學(xué)生在討論中形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，《背影》這一文章教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體將父親在火車站送別時(shí)的背影、爬月臺(tái)時(shí)的背影呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生認(rèn)真觀看。當(dāng)視頻播放結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生問道：同學(xué)們，你們有沒有認(rèn)真觀察過自己父親，他是不是在生活中也留下一些背影呢？學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。教師：假設(shè)你們是文章的主人公，看到課本中描述的一幕幕，你們的內(nèi)心會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化呢？提出問題后，則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，結(jié)合文章思考自己內(nèi)心情感的變化。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。如學(xué)生1：如果我是文章的主人公，看到父親為了“我”能夠安全到北京做出的一系列行為，我想我會(huì)非常的感動(dòng)，因?yàn)檫@不僅體現(xiàn)出父親對(duì)兒子的關(guān)心，也展示出父親想要通過這種方式為自己的孩子創(chuàng)建一個(gè)安全、平穩(wěn)的環(huán)境，展示出父親深沉的愛。學(xué)生2：看到父親為了“我”爬月臺(tái)、走進(jìn)人海中，我想我的內(nèi)心會(huì)非常的辛酸，希望能夠和自己的父母永遠(yuǎn)在一起。當(dāng)學(xué)生表達(dá)結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，升華文章。通過課堂上有效的互動(dòng)，可以提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)能夠使學(xué)生在多媒體視頻的支持下產(chǎn)生身臨其境的感受，無形中提升課堂教育工作效果。

（二）整合教學(xué)資源，豐富聽說課內(nèi)容

在初中語(yǔ)文聽說課教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的興趣愛好，利用多媒體收集更多與課本知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，將此呈現(xiàn)在課堂活動(dòng)中，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的探究與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)在中提升自身的聽說能力，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)中擁有較多的教學(xué)資源，教師可以將此作為拓展學(xué)習(xí)的媒介，也可以為學(xué)生呈現(xiàn)熱點(diǎn)新聞或者時(shí)事政治，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行討論分析，使學(xué)生在聽說課活動(dòng)中形成認(rèn)真聆聽與表達(dá)自己的良好習(xí)慣，促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)[4]。

以《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》為例，這一內(nèi)容是李大釗的作品，文章中將大河奔流比喻民族生命的進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應(yīng)該在艱難困苦中毫不放棄，對(duì)革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。聽說課教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活，將疫情作為拓展素材，讓學(xué)生借助這一事件感受中國(guó)的國(guó)際地位與發(fā)展速度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成堅(jiān)定的理想信念與科學(xué)發(fā)展觀。

當(dāng)課本知識(shí)教學(xué)結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生問道：中華民族是一個(gè)非常堅(jiān)韌、偉大的國(guó)家，為了戰(zhàn)勝侵略者我們經(jīng)過八年的抗戰(zhàn)，最終取得勝利。在新中國(guó)成立后，為了使人民群眾有更好的生活，我們?cè)诓粩嗟膭?chuàng)新與發(fā)展，直到今天，人民的生活水平與質(zhì)量得到全面的提升。新冠肺炎疫情的出現(xiàn)，打破了人民的平靜，改變我們的學(xué)習(xí)、工作方式（多媒體播放相關(guān)的圖片，喚起學(xué)生的記憶），但是我們并沒有向它屈服，而是不斷地創(chuàng)新與藥物研發(fā)，最終我們控制住了疫情，有了抵抗肺炎的疫苗，對(duì)于這件事你們有哪些感受？

學(xué)生1：我覺得我們國(guó)家是一個(gè)非常強(qiáng)大的國(guó)家，雖然疫情的出現(xiàn)帶給我們一些傷痛，不好的經(jīng)歷，但是它使我們變得更加的團(tuán)結(jié)，就像文章中說的一樣在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。

學(xué)生2：我覺得作為一名中國(guó)人非常的自豪與驕傲，因?yàn)橹袊?guó)的惠民政策，中國(guó)所有的人都從中受益。在新冠肺炎疫情暴發(fā)后，國(guó)家自費(fèi)建設(shè)方艙醫(yī)院、免費(fèi)治病、核酸檢測(cè)、疫苗，這些行為無不體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)人民群眾的愛，同時(shí)我們的人民也非常的自覺，不亂走、聽國(guó)家的指揮等等，是一個(gè)非常有民族大義的國(guó)家。

通過師生之間的互動(dòng)，提升多媒體技術(shù)教學(xué)效果，使學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中思想品質(zhì)得到培養(yǎng)，情感得到升華。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教育效果

在聽說課教學(xué)活動(dòng)中，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，采用生動(dòng)有趣的方法進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力與學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生接下來更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)與語(yǔ)文聽說課教學(xué)的結(jié)合，能夠活躍學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲得更多積極的情感體驗(yàn)[5]。首先，采用情景教學(xué)的方式進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)。利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)與課本知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生就視頻內(nèi)容進(jìn)行交流互動(dòng)，表達(dá)自己的想法與感受。該方法的運(yùn)用，增加教學(xué)的直觀性，提升聽說課學(xué)習(xí)效果。其次，采用微課教學(xué)的方式，將課本知識(shí)提前分享給學(xué)生，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與感受，提升聽說課教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，后疫情時(shí)代下，多媒體技術(shù)與語(yǔ)文聽說課的結(jié)合，提升教育工作效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)模式、整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。課堂上，凸顯出學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中提升自身的語(yǔ)言能力與互動(dòng)意識(shí)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。