黃倩

摘? 要：當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)存在著教學(xué)效率低下的問(wèn)題，這是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，在實(shí)踐教學(xué)中教師要提高體育的教學(xué)效率和實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育的有效教學(xué)。本人根據(jù)多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)小學(xué)體育有效教學(xué)的問(wèn)題作一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;有效教學(xué);課堂時(shí)間;課堂互動(dòng);體育鍛煉

當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)效率低下是由眾多原因造成的，教師要找出這些教學(xué)效率低下的原因，并在這些原因的基礎(chǔ)上提出解決問(wèn)題的方案，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。根據(jù)本人的觀察可以得知，當(dāng)前的體育課堂時(shí)間有大量的浪費(fèi)，這對(duì)小學(xué)體育有效教學(xué)十分不利。在課堂上教師應(yīng)該和學(xué)生開(kāi)展有效的課堂互動(dòng)，以使學(xué)生可以高效地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。另外，課下鍛煉對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育來(lái)說(shuō)也是很重要的，只有學(xué)生在課下進(jìn)行體育鍛煉，才能鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，也才能打造自身的健康體魄。

一、充分利用課堂時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

當(dāng)前很多的教師普遍不重視體育課程的教學(xué)，很多體育教師的體育課堂就是在走過(guò)場(chǎng)，教不了學(xué)生幾個(gè)體育動(dòng)作就讓學(xué)生自由活動(dòng)休息去了，形成了“三無(wú)七不”的溫柔體育課，即無(wú)強(qiáng)調(diào)、無(wú)對(duì)抗、無(wú)沖撞;不出汗、不喘氣、不摔跤、不擦皮、不受傷、不長(zhǎng)跑，這對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)十分不利，這樣會(huì)使體育課堂上的寶貴時(shí)間無(wú)緣無(wú)故被浪費(fèi)掉，這樣的問(wèn)題是小學(xué)體育課堂上普遍存在的情況。面對(duì)這樣的問(wèn)題就需要教師抓緊課堂教學(xué)時(shí)間，精講多練，讓學(xué)生有充分的練習(xí)時(shí)間，使所有的學(xué)生都可以取得較為良好的體育學(xué)習(xí)效果。抓緊課堂學(xué)練時(shí)間要從課堂準(zhǔn)備部分就開(kāi)始進(jìn)行，讓整節(jié)課都在緊張有序的狀態(tài)下進(jìn)行，以使學(xué)生重視起課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。

在體育課堂上訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，集合整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)、安全教育、熱身運(yùn)動(dòng)等是每一節(jié)體育課都必須有的教學(xué)環(huán)節(jié)，這些不能削減，教師要削減應(yīng)該是學(xué)生的體育課堂上的自由活動(dòng)時(shí)間。在以往體育課堂上，學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間是很長(zhǎng)的，甚至?xí)L(zhǎng)達(dá)30分鐘都是學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間，在自由活動(dòng)中所有的人都不能進(jìn)行良好的體育鍛煉，所以要削減這些時(shí)間。因?yàn)轶w育課程是消耗體力較大的活動(dòng)，所以教師需要讓學(xué)生合理地進(jìn)行休息，一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生休息要視學(xué)習(xí)內(nèi)容而定，合理安排，這樣既能讓學(xué)生獲取足夠的休息時(shí)間，又可以使學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)鍛煉時(shí)間，這樣的時(shí)間安排有助于提高體育課堂的教學(xué)效率。

二、開(kāi)展有效課堂互動(dòng)以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

在當(dāng)前的體育課堂上師生之間的互動(dòng)是較為缺乏的，這是一個(gè)很重要的問(wèn)題，只有有效地解決了這個(gè)問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)體育的有效教學(xué)。師生之間缺乏互動(dòng)的原因也有很多，首先體育教師可能同時(shí)教好幾個(gè)班的體育課程，在實(shí)踐教學(xué)中可以不一定知道很多學(xué)生的名字，這樣就不利于師生之間開(kāi)展互動(dòng)交流，再者，很多的學(xué)生不重視體育的教學(xué)，在不重視的狀態(tài)下自然就和學(xué)生互動(dòng)得比較少，這就要求教師要重視體育教學(xué)，以體育教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，也以此為體育教學(xué)的動(dòng)力。師生之間的互動(dòng)要利用好課堂的時(shí)間，在課堂上和學(xué)生開(kāi)展有效的互動(dòng)。

例如，在一節(jié)課中教師要多和學(xué)生進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的互動(dòng)交流，以了解學(xué)生是否掌握了上節(jié)課所學(xué)的體育知識(shí)，也可以了解學(xué)生在課下的時(shí)候是否進(jìn)行了體育鍛煉，都進(jìn)行了哪些體育鍛煉，這樣可以使教師了解學(xué)生的學(xué)情，在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生開(kāi)展有目標(biāo)的教學(xué)。再者就是師生之間課上的互動(dòng)。例如，教師正在教授跳短繩教學(xué)，在課堂上看到有一部分學(xué)生在做跳短繩運(yùn)動(dòng)的時(shí)候跟不上節(jié)奏，這個(gè)時(shí)候教師就可以和學(xué)生互動(dòng)，向?qū)W生詢問(wèn)哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，在跳短繩運(yùn)動(dòng)中有哪些難易掌握的要領(lǐng)。教師在了解了學(xué)生所遇到的情況后就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以使學(xué)生能快速地掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧。

三、加強(qiáng)課下體育鍛煉以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

體育的有效教學(xué)不僅需要教師認(rèn)真地進(jìn)行課堂教學(xué)，還需要學(xué)生在課下加以實(shí)踐，這樣才能使體育取得有效教學(xué)。根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，幾乎很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，這是一個(gè)需要教師發(fā)現(xiàn)并加以解決的問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生缺乏體育鍛煉的問(wèn)題，需要教師鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行體育鍛煉，以鞏固課堂上所學(xué)會(huì)的體育知識(shí)，促使學(xué)生強(qiáng)健體魄。鑒于學(xué)生對(duì)體育鍛煉生疏和不感興趣的問(wèn)題，教師可以先從學(xué)生感興趣的體育鍛煉內(nèi)容入手，逐漸使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的好處，從而主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉。

例如，在最初教師可以在課下主動(dòng)教學(xué)生打羽毛球和乒乓球，這些活動(dòng)雖然在形式上更像是玩，但卻也是競(jìng)技性的體育項(xiàng)目，教師可以向?qū)W生教授一些打羽毛球和乒乓球的正確動(dòng)作，以使學(xué)生在“玩”中感受體育鍛煉的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間體育鍛煉學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)身體的協(xié)調(diào)性比以往增強(qiáng)了，這就是體育鍛煉帶來(lái)的效果。在學(xué)生對(duì)體育鍛煉感興趣后，教師可以嘗試著讓學(xué)生做一些以前學(xué)過(guò)的廣播體操，以溫習(xí)課堂體育知識(shí)，從而促進(jìn)有效教學(xué)。

總而言之，面對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)效率低下的問(wèn)題，教師需要抓緊課堂教學(xué)時(shí)間的有效性，還要加強(qiáng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)，以便更好地了解學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)需要學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉，以此促進(jìn)體育有效教學(xué)。

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