卞婷婷

摘? 要：在當前信息經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代背景下，實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學的融合已成為教學改革的重要趨勢。傳統(tǒng)以照本宣科為主的教育教學模式已很難適應(yīng)時代的發(fā)展以及學生的學習需求，因而將信息技術(shù)這種全新的教學輔助工具引入到課堂中來顯得尤為重要。對于初中美術(shù)這門旨在培養(yǎng)學生美術(shù)繪畫技能和審美素養(yǎng)的學科來說，信息技術(shù)的運用無疑能夠更好地促進美術(shù)教學目標的實現(xiàn)?；诖?，本文就此為論題和切入點，針對信息技術(shù)在初中美術(shù)教學中運用的具體方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展教育教學工作提供一些參考價值。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);信息技術(shù);創(chuàng)設(shè)情境;繪畫技巧;網(wǎng)絡(luò)資源

新課改的深入推進和實施以及素質(zhì)教育的盛行給教育教學活動帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。以美術(shù)為代表的、旨在培養(yǎng)學生良好審美情趣和素養(yǎng)的學科在教學中逐漸顯現(xiàn)出自身的價值。然而觀察以往的初中美術(shù)教學不難發(fā)現(xiàn)，教師往往圍繞講解繪畫手法和技巧并讓學生反復(fù)進行繪畫練習展開教學，導致學生對美術(shù)學習逐漸喪失興趣和積極性。而信息技術(shù)本身有的互動性和操作性強的特征，能夠為單調(diào)、枯燥的美術(shù)教學增添一抹亮色，是提升美術(shù)教學質(zhì)量和效果的有力武器。為此，初中美術(shù)教師應(yīng)靈活運用信息技術(shù)開展教學，以期對提升美術(shù)教學質(zhì)量和效果有所幫助。

一、創(chuàng)設(shè)生動繪畫情境，點燃學生創(chuàng)作熱情

教育教學工作者在教學中首先應(yīng)當明確的一點是興趣在學生的美術(shù)學習中占據(jù)著重要的位置。為了更好地實現(xiàn)學生課堂學習興趣的建立和發(fā)展，擺脫傳統(tǒng)單純講解美術(shù)理論知識帶來的枯燥感，初中美術(shù)教師應(yīng)巧妙借助現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢給學生營造生動的美術(shù)繪畫情境，將與美術(shù)作品有關(guān)的內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來，提升學生對美術(shù)知識和繪畫技巧的深入了解和認識，使學生能夠產(chǎn)生自主創(chuàng)作的意愿和動力，從而更好地促進美術(shù)教學的順利進展和實施。

例如，以《寄情山水》這課內(nèi)容為例，本課的教學目標在于讓學生理解并掌握山水畫的繪畫技巧，學會感受并理解中國山水畫的意境。在教學中，教師可以給學生展示與山河美景有關(guān)的圖片和視頻，引導學生通過觀看直觀畫面的形式感受山河的壯麗、秀美，激發(fā)學生熱愛大自然的意識，使學生在良好情境的感染下更好地感受山水畫的意境，在此基礎(chǔ)上進行與山水畫有關(guān)知識的講解能夠起到很好的效果。如此，便為學生打造了生動、適宜的課堂學習情境，使學生的多重感官得以被充分調(diào)動起來，促進更理想美術(shù)教學效果的實現(xiàn)。

二、直觀展示繪畫技巧，提升學生繪畫技能

微課作為依托信息技術(shù)資源制作設(shè)計的新型教育教學資源，因其自身特有的針對性強、主題明了等特征在突破教學重難點方面發(fā)揮著重要的作用。對于初中美術(shù)教學來說，美術(shù)繪畫方法和技巧的講解是教學中的重難點所在，學生由于美術(shù)理論知識專業(yè)性較強的特征以及自身知識的匱乏性，導致對美術(shù)繪畫知識的學習存在畏難情緒和恐懼心理。為了轉(zhuǎn)變這一局面，幫助學生更好地理解美術(shù)繪畫的技巧知識，教師可以借助微課對此進行詳細講解和分析，增強學生對抽象繪畫理論知識的深刻了解和認識，在潛移默化中促進學生繪畫技能的提升。

例如，以《色彩的魅力》這部分內(nèi)容為例，本課的教學目標在于讓學生理解與色彩有關(guān)的術(shù)語并掌握與之相關(guān)的繪畫知識。為了幫助學生更好地掌握這些重難點知識，教師可以在課前制作講解這些知識點的微課，并在課上結(jié)合微課對這部分知識進行詳細講解。在微課中，將色彩的功能、色性以及與色彩有關(guān)的理論知識以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來，并給學生提供相關(guān)的作品，讓學生通過賞析作品的形式深刻認識并理解這些與色彩有關(guān)的知識。如此，通過借助信息技術(shù)手段對繪畫技巧等相關(guān)理論知識進行詳細講解，提升了學生對具體繪畫方法和技巧的認識，為學生更好地進行美術(shù)創(chuàng)作提供了良好的條件。

三、搜集豐富網(wǎng)絡(luò)資源，拓展美術(shù)教學內(nèi)容

信息技術(shù)本身具有的資源豐富的優(yōu)勢還能夠為美術(shù)教學提供豐富且優(yōu)質(zhì)的資源，是拓展美術(shù)教學的有力載體。初中美術(shù)教師應(yīng)在充分把握信息技術(shù)資源這一優(yōu)勢作用的基礎(chǔ)上，不斷搜集并給學生提供廣闊、大量的美術(shù)學習素材，使學生能夠接觸并學習到更多豐富的美術(shù)作品，使學生的美術(shù)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)和發(fā)展，從而不斷促進美術(shù)教學質(zhì)量和效果的全面改進和提升。

例如，以《我國少數(shù)民族的美術(shù)文化》這部分內(nèi)容為例，為了使學生對我國獨具特色民間美術(shù)有深刻的了解和認識，教師可以在教學前利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些與少數(shù)民族服飾、建筑以及其他風格的藝術(shù)有關(guān)的資料，在課堂上結(jié)合教學內(nèi)容展示給學生，讓學生從造型、功能等方面觀察并了解這些服飾、建筑的獨特風格，引導學生感受民間美術(shù)的魅力所在。完成課堂教學后，教師還可將這些資料以共享的形式分享給學生，讓學生根據(jù)自己的喜好在課下對這些內(nèi)容進行深入探究。如此，便使美術(shù)教學范圍和內(nèi)容變得擴充起來，達到了拓展美術(shù)教學資源的教學目標，對實現(xiàn)學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。

綜上所述，初中美術(shù)教師應(yīng)在緊密結(jié)合自身實際情況的基礎(chǔ)上，深入探究信息技術(shù)在美術(shù)教學中具體運用的有效方法和策略，借助信息化手段的合理運用來凸顯美術(shù)教學的趣味性，并為實現(xiàn)高效化美術(shù)教學課堂的構(gòu)建貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]袁薈麗.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中美術(shù)教育有效整合研究[J].美術(shù)教育研究，2016

[2]黃菁.信息技術(shù)在初中美術(shù)課中的意義[J].美術(shù)教育研究，2017