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摘? 要：情境教學(xué)是新課程改革的產(chǎn)物，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和能動(dòng)性，激發(fā)課堂教學(xué)的生命和活力，提高課堂教學(xué)的效果，所以將情境教學(xué)和高中數(shù)學(xué)有效結(jié)合起來是非常必要的?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從利用先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境、結(jié)合教材課本創(chuàng)設(shè)問題情境、融入生活元素創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境教學(xué)方法運(yùn)用的具體措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);情境教學(xué)方法;運(yùn)用

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師要綜合利用各種創(chuàng)新、有效的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)和情感態(tài)度的優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。情境教學(xué)符合新課標(biāo)的理念和要求，可以直接引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情緒變化。所以，廣大的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)遵循基本的教學(xué)規(guī)律和原則，主動(dòng)地探索各種創(chuàng)新、高效的教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)的實(shí)施，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果。

一、利用先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，加快學(xué)生的知識(shí)理解

直觀情境的創(chuàng)設(shè)可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，使其變得更加符合學(xué)生的認(rèn)知和思維，更易于學(xué)生接受和理解，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)效率有極大的推動(dòng)作用。所以，高中數(shù)學(xué)教師需要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于利用多媒體等先進(jìn)的技術(shù)手段來輔助和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以圖像、動(dòng)畫、視頻、文字等形式呈現(xiàn)和展示出來，創(chuàng)設(shè)出直觀形象的教學(xué)情境，刺激學(xué)生視覺、聽覺層面的感官，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加快學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、消化與掌握。

例如，在教授《空間圖形的基本關(guān)系與公理》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握平面的基本性質(zhì)及作用，由于本節(jié)課程的內(nèi)容比較抽象，所以，筆者結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)。上課后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾組圖片，通過圖片引出本節(jié)課程的內(nèi)容，在圖片展示的過程中，學(xué)生們的注意力更加集中，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也更加直觀。每講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者都會(huì)利用信息技術(shù)將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀形象的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，便于學(xué)生們的知識(shí)理解。這樣，筆者通過利用先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，加快了學(xué)生的知識(shí)理解。

二、結(jié)合教材課本創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生自主探究

過去，高中數(shù)學(xué)教師多關(guān)注理論知識(shí)的灌輸，致使學(xué)生長期處于被動(dòng)接受的地位和狀態(tài)，缺乏獨(dú)立思考、自主探究，從而無法真正理解知識(shí)本質(zhì)、形成良好的學(xué)習(xí)能力。針對(duì)這種情況，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)方式和傾向，對(duì)數(shù)學(xué)教材課本進(jìn)行深入且細(xì)致的研讀，以把握其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)來向?qū)W生進(jìn)行提問，創(chuàng)設(shè)出充滿懸念的問題情境，直接觸發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究興趣，促使學(xué)生主動(dòng)活躍思維展開對(duì)問題的思考和對(duì)知識(shí)的探索，深入到知識(shí)形成和發(fā)展過程中去。

例如，在教授《指數(shù)函數(shù)》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握指數(shù)函數(shù)的概念，上課后，筆者先從函數(shù)概念入手，讓學(xué)生們弄清楚底數(shù)a對(duì)函數(shù)圖像的影響。隨后，筆者再從教材中提煉一些問題，通過問題深化學(xué)生們對(duì)概念的理解，提出問題后，筆者會(huì)給予學(xué)生們獨(dú)立思考的時(shí)間，鍛煉學(xué)生們概念分析的能力。當(dāng)學(xué)生們得出答案后，筆者再給予學(xué)生們回答問題的空間，根據(jù)學(xué)生們的答案，筆者可以了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況與問題所在，最后，筆者再對(duì)學(xué)生們的問題進(jìn)行整理，指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法。這樣，筆者通過結(jié)合教材課本創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)了學(xué)生的自主探究。

三、融入生活元素創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

生活是知識(shí)產(chǎn)生的源泉和最終歸宿，數(shù)學(xué)知識(shí)更是與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，所以將生活融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常必要的，是實(shí)施情境教學(xué)法的有效路徑。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地拓展教學(xué)思路、延伸教學(xué)范圍，主動(dòng)地去觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例、素材和資源，并將其融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息，促使學(xué)生深入情境中去，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與能力。

例如，在教授《隨機(jī)事件的概率》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，所以，筆者在課上融入了生活元素。上課后，筆者先以生活中的實(shí)例帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行分析，讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)隨機(jī)事件的概率問題，隨后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)問題進(jìn)行深入的分析，掌握隨機(jī)事件的概念計(jì)算方法。這樣，筆者通過融入生活元素，強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

總而言之，情境教學(xué)法在課堂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用是教師革新教學(xué)策略的直接體現(xiàn)，同時(shí)也符合新課程改革和素質(zhì)教育提出的全新要求。所以說，廣大的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分明確自身所承擔(dān)的職責(zé)與使命，樹立起科學(xué)的觀念和先進(jìn)的思想，基于數(shù)學(xué)學(xué)科特性和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來展開思考和探索，以利用先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境、結(jié)合教材課本創(chuàng)設(shè)問題情境、融入生活元素創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，從而促進(jìn)情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的全面實(shí)施，優(yōu)化學(xué)生的感知和體驗(yàn)，最終引領(lǐng)并促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的高效發(fā)展。

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