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藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式和輸出方法

2020-11-23 03:04:36袁櫻梅歐陽建超鄧韞伍姝梅
就業(yè)與保障 2020年15期
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型院校人才

文/袁櫻梅 歐陽建超 鄧韞 伍姝梅

目前,我國的綜合發(fā)展水平有了顯著的提升,各個行業(yè)的發(fā)展也呈現(xiàn)不斷向前邁進(jìn)的趨勢。在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下,我國市場經(jīng)濟(jì)也得到了進(jìn)一步的發(fā)展,在這種情況下,應(yīng)用型人才開始被重視起來。對藝術(shù)教育培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)校來說,特別是美術(shù)與設(shè)計方面,一直將我國教育行業(yè)輸送專業(yè)的藝術(shù)人才與綜合能力較強(qiáng)的人作為藝術(shù)教育培養(yǎng)的目標(biāo)[1]。由于社會發(fā)展越來越呈現(xiàn)多元化的趨勢,在開展藝術(shù)教育的時候,特別是開展美術(shù)教育時,要更加注重實(shí)踐與社會適應(yīng)能力的培養(yǎng),這樣才能在市場競爭中保留重要地位。對此,在進(jìn)行藝術(shù)教育時,要重視綜合水平的發(fā)展,在重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時,也不能忽視理論知識的培養(yǎng),形成良好的學(xué)習(xí)能力。相關(guān)教學(xué)人員在進(jìn)行藝術(shù)教育時,要注意不斷變更自己的教學(xué)方法,使自己的人才培養(yǎng)模式與社會的發(fā)展情況相適應(yīng),為學(xué)生今后的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、目前社會對于藝術(shù)教育人才的需求現(xiàn)狀

現(xiàn)如今,藝術(shù)教育行業(yè)逐漸朝著市場化的方向發(fā)展,特別是美術(shù)方面,對應(yīng)用型的設(shè)計人才需求越來越高,許多院校在對教師進(jìn)行招聘時,不僅會參考以往在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績與平時的表現(xiàn),還會重視應(yīng)聘者是否能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的理論知識與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,要求應(yīng)聘者具有一定的應(yīng)用能力。相關(guān)院校對應(yīng)用型藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該參照社會對人才的相關(guān)需求,在制定人才培養(yǎng)模式的計劃時,需要相關(guān)院??紤]到多方面的因素,包括未來的市場定位、就業(yè)需求、人文需求等?,F(xiàn)如今,社會對應(yīng)用型藝術(shù)教育人才提出了較高的要求,包括要求人才能力細(xì)分化、人才人文素養(yǎng)高水準(zhǔn)化、人才實(shí)踐能力提高化等[2]。社會形成了新的選拔人才的標(biāo)準(zhǔn),更加注重人文綜合素養(yǎng)與解決問題的能力。想要滿足社會對于應(yīng)用型藝術(shù)教育人才的需求,在未來藝術(shù)教育人才的市場競爭力中保留一定的席位,就需要對現(xiàn)在相關(guān)院校的藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀、培養(yǎng)過程中的問題進(jìn)行了解與分析,以缺點(diǎn)與不足為出發(fā)點(diǎn),找到適宜的變革方法[3]。

二、藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的問題與不足

(一)培養(yǎng)模式與當(dāng)今社會發(fā)展不符

盡管相關(guān)院校在對藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)中多次提出“加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)”這類指導(dǎo)方針,但在真實(shí)的教育環(huán)境下,應(yīng)用型藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)并沒有產(chǎn)生很理想的教學(xué)效果[4]。學(xué)校在進(jìn)行藝術(shù)教育培養(yǎng)的過程中,對社會需求的了解并不深入,因此制定出的人才培養(yǎng)目標(biāo)也模糊不清,對學(xué)生未來的發(fā)展方向不明確,缺少與社會相適應(yīng)的相關(guān)課程設(shè)計。以美術(shù)方面為例,這個培養(yǎng)現(xiàn)狀會導(dǎo)致許多學(xué)生在設(shè)計作品的過程中缺乏相應(yīng)的實(shí)踐能力,導(dǎo)致無法得到心儀的工作,甚至可能出現(xiàn)因找不到工作而轉(zhuǎn)行的現(xiàn)象,脫離藝術(shù)教育行業(yè)。因此,適應(yīng)社會需求是當(dāng)前藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的重中之重。

(二)課程的設(shè)置缺乏特色

根據(jù)對我國大部分相關(guān)院校藝術(shù)教育方向?qū)W生培養(yǎng)方案的調(diào)查,不難發(fā)現(xiàn),相關(guān)院校在設(shè)置藝術(shù)教育類課程的時候,沒有突出亮點(diǎn)、缺乏專業(yè)特色。以美術(shù)基礎(chǔ)課程為例,相關(guān)的設(shè)計課程非常表面,缺少研究類的課程,對實(shí)踐應(yīng)用的課程也十分缺乏,這是目前我國藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的一個顯著性的缺點(diǎn)。不僅如此,相關(guān)院校在進(jìn)行藝術(shù)教育人才培養(yǎng)時,往往不注重學(xué)生綜合水平的提升,導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)應(yīng)用起來,這也是一個非常嚴(yán)峻的問題,需要相關(guān)院校給予充分重視。藝術(shù)教育專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè),要求學(xué)生具有更高的綜合能力,即學(xué)生要具備更高的綜合素質(zhì),這里的綜合素質(zhì)指掌握多方面的藝術(shù)知識,包括音樂、美術(shù)、舞蹈、藝術(shù)史等。藝術(shù)教育是人文教育中的一個分支,藝術(shù)教育擁有濃厚的人文色彩與美學(xué)色彩,要求相關(guān)教育人員與學(xué)習(xí)者有極高的綜合基本素質(zhì)[5]。

(三)教學(xué)實(shí)踐課程設(shè)置不夠

現(xiàn)如今,依舊有許多院校在進(jìn)行藝術(shù)教育時沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,即教師作為課堂的主導(dǎo)者,教師在臺上對知識點(diǎn)進(jìn)行單向的知識傳授。大部分學(xué)校在進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)時,沒有創(chuàng)新思想的融入,教育方法、教學(xué)內(nèi)容、教育技術(shù)都不能與社會的發(fā)展相適應(yīng),最重要的是這些學(xué)校在進(jìn)行藝術(shù)教育的過程中,不注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。大多數(shù)學(xué)校沒有認(rèn)識到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性,沒有認(rèn)識到實(shí)踐對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性。在進(jìn)行課程設(shè)計時,很少設(shè)置實(shí)踐類課程、研究類課程與應(yīng)用類課程,因此,學(xué)生無法養(yǎng)成良好的社會適應(yīng)能力,應(yīng)用能力也得不到發(fā)展,這對學(xué)生今后在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展起到阻礙的作用。

(四)教學(xué)水平不均衡

當(dāng)前,我國高校紛紛進(jìn)行擴(kuò)招,學(xué)生資源不斷增加,為了滿足越來越多的學(xué)生受教育的需求,不少相關(guān)院校都招聘了大量新教師。但在招聘的新教師中,部分教師實(shí)踐能力并不高。不僅如此,有些學(xué)校甚至還存在教學(xué)人員資源匱乏的現(xiàn)象,這導(dǎo)致了藝術(shù)教育方面的教育水平不均衡,對應(yīng)用型藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)也就達(dá)不到預(yù)期的效果。在藝術(shù)教育中,以美術(shù)類為例,美術(shù)設(shè)計對學(xué)習(xí)的延伸與寬廣的知識面有較高的要求,但在這樣教學(xué)水平不均衡的情況下,無法對人才的人文素養(yǎng)與知識面進(jìn)行拓展,無法培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才[6]。

三、藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)與任務(wù)

(一)培養(yǎng)基礎(chǔ)

第一,人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。想要創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式,就要給予培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)能力相當(dāng)?shù)闹匾暋3闪⒐ぷ魇胰汉凸ぷ魇揖褪呛芎玫姆椒?,能夠讓學(xué)生持續(xù)地拓展知識面,提升綜合素質(zhì)與能力。充分發(fā)揮地域優(yōu)勢也是一種行之有效的方法,可以積極學(xué)習(xí)民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、中外民族藝術(shù),定期或不定期展開學(xué)術(shù)探討,在學(xué)習(xí)探討中培養(yǎng)出創(chuàng)新思維。

第二,校企合作基礎(chǔ)。根據(jù)相關(guān)院校的發(fā)展?fàn)顩r,選擇當(dāng)?shù)刂钠髽I(yè)進(jìn)行合作,形成特色的校企合作機(jī)制,創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地,與相關(guān)的藝術(shù)機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系,制定出符合市場發(fā)展現(xiàn)狀的教學(xué)方案,開展藝術(shù)實(shí)踐活動,開拓師生的眼界,更深入地了解藝術(shù)專業(yè)。

(二)培養(yǎng)任務(wù)

一定要將創(chuàng)新型藝術(shù)人才的培養(yǎng)作為應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。在建設(shè)過程中,要滿足一個中心與兩個支點(diǎn)。所謂一個中心,就是相關(guān)院校在進(jìn)行藝術(shù)教育時要以市場的發(fā)展需求為中心,根據(jù)市場的需求對相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐能力與理論知識進(jìn)行培養(yǎng)。所謂兩個支點(diǎn),就是完善藝術(shù)實(shí)踐能力與理論知識的學(xué)習(xí),在不同的藝術(shù)領(lǐng)域?qū)ψ约旱哪芰M(jìn)行鍛煉,并做出真實(shí)的評價,拓寬自己的就業(yè)渠道。

四、藝術(shù)教育人才的具體培養(yǎng)模式與輸出辦法

(一)建立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

相關(guān)院校在對藝術(shù)教育人才進(jìn)行培養(yǎng)時,一定要滿足市場發(fā)展的現(xiàn)狀與相關(guān)需求,將藝術(shù)教育與時間緊密相連[7]?,F(xiàn)如今,相關(guān)院校在培養(yǎng)藝術(shù)人才過程中,大多數(shù)都以從事藝術(shù)教育工作為目標(biāo),但學(xué)生在今后的發(fā)展中,不管從事教師工作還是藝術(shù)領(lǐng)域工作,都要求有前瞻性的人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)的過程中,不僅要具有完善的藝術(shù)基礎(chǔ)知識,還要具有一定的實(shí)踐能力,能夠適應(yīng)社會市場的發(fā)展。因此,相關(guān)院校在進(jìn)行藝術(shù)教育之前,要事先對市場進(jìn)行調(diào)研,優(yōu)化與改良人才培養(yǎng)模式,制定出最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)規(guī)劃。

(二)使用先進(jìn)的高科技教學(xué)手段提升教學(xué)質(zhì)量

目前,我國藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的過程中存在許多問題,具體體現(xiàn)為師資力量薄弱、相關(guān)院校教學(xué)水平不均衡等,對此,我們應(yīng)使用先進(jìn)的教學(xué)手段來對缺乏優(yōu)秀教師資源這一問題進(jìn)行彌補(bǔ),比如電子信息化教學(xué)手段。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)能夠給相關(guān)院校培養(yǎng)藝術(shù)教育應(yīng)用型人才提供許多便利,能夠形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以美術(shù)教學(xué)為例,面對新教師經(jīng)驗(yàn)不足的問題,我們就可以采用目前較為流行的“雙師課堂”對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善[8]。相關(guān)院校在藝術(shù)教學(xué)的過程中如果遇到新教師經(jīng)驗(yàn)不足的問題,或教師無法解決問題的情況,都可以采用互聯(lián)網(wǎng)與名師進(jìn)行聯(lián)系,名師在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程授課,相關(guān)教學(xué)人員在名師講解的基礎(chǔ)上,對個別難點(diǎn)問題進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充與完善,在課后關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與時間狀況,根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度,給予相應(yīng)的幫助。

五、結(jié)語

時代的不斷進(jìn)步給高等藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)帶來了巨大的壓力與挑戰(zhàn),在對傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式進(jìn)行變革時,需要給予創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕對的重視,不僅如此,還要關(guān)注國際最新高等藝術(shù)設(shè)計院校人才培養(yǎng)模式信息,及時了解我國國情與國內(nèi)不同區(qū)域的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。在重視學(xué)生綜合能力發(fā)展的同時,還要考慮到設(shè)計人才是否能夠滿足社會需求,將人才培養(yǎng)與實(shí)踐能力相融合,培養(yǎng)出滿足社會需求的應(yīng)用型人才。

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