孫 劍 王文清

烏魯木齊市中學(xué)體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

孫 劍1王文清2

（1.新疆師范大學(xué) 體育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830054；2.寶雞市清姜路中學(xué)，陜西 寶雞 721006）

游戲教學(xué)在體育教學(xué)中較為常見，在師生互動(dòng)的教學(xué)過程中有獨(dú)特價(jià)值，卻往往由于對(duì)其的不同理解而易被忽視。為掌握烏魯木齊市中學(xué)體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀，文章選取6所中學(xué)開展調(diào)查，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析并提出建議，旨在為改善中學(xué)體育課堂教學(xué)提供參考。

體育游戲；體育教學(xué)；現(xiàn)狀

體育與游戲有著很深的淵源，很多學(xué)者甚至認(rèn)為體育的起源就是人類的游戲活動(dòng)。本文所指的體育游戲，是針對(duì)體育教學(xué)而言，在體育課堂中以游戲?yàn)樾问降捏w育教學(xué)活動(dòng)。曾經(jīng)有不少在教學(xué)實(shí)踐一線的教師提出，這種教學(xué)手段的“娛樂”性過強(qiáng)，過多的實(shí)施不利于體育技能的傳授，其作用往往是，盡管快樂了學(xué)生，但卻耽誤了學(xué)生真正的體育學(xué)習(xí)。事實(shí)上，其作為一種教學(xué)方法，并不存在目的指向，究竟是起到“娛”的作用還是起到“學(xué)”的作用，要看這種方法具體如何使用以及方法的設(shè)計(jì)和安排，況且在體育教學(xué)中的很多情況下，“娛”與“學(xué)”并非是矛盾的存在，而是綜合在體育育人的整體過程當(dāng)中，因此不能人為樹立矛盾，或者在教學(xué)理念中預(yù)設(shè)這種矛盾的存在。作為新時(shí)代的體育教師，不僅應(yīng)當(dāng)巧妙的利用各種手段，為課堂教學(xué)增光添彩，更重要的是要用靈活的手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地實(shí)現(xiàn)體育育人的目標(biāo)。適當(dāng)?shù)捏w育游戲，不僅能夠活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)，而且能夠提升教學(xué)效果，促進(jìn)各種教學(xué)方法整體效益的發(fā)揮。

隨著新一輪體育課程的改革，新課標(biāo)要求體育老師對(duì)“健康第一”、“快樂體育”的認(rèn)識(shí)和理解更上新的臺(tái)階。尤其是在中學(xué)體育教學(xué)中已不再是以學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能為其刻板要求作為最高和最終教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生終生鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，這就使得如何推動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的體育知識(shí)積極高效地轉(zhuǎn)化為其課后體育行為成為一個(gè)非常值得思考的問題。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)如果能夠及時(shí)滿足中學(xué)生的心理訴求則是一個(gè)有效的“助推器”，這種心理訴求的滿足能夠大幅提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)體育知識(shí)轉(zhuǎn)化為持續(xù)性的體育行為，這便是所謂的“興趣的激發(fā)”。這種心理訴求的滿足事實(shí)上擴(kuò)大了“興趣”的內(nèi)涵，表現(xiàn)在體育課堂上，表面上是學(xué)生對(duì)于體育教師教學(xué)的接受和認(rèn)可，而其實(shí)質(zhì)是在以個(gè)體文化知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)占絕對(duì)地位的中學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)社會(huì)交往、體力競(jìng)爭(zhēng)以及相互交流的內(nèi)心愿望得到實(shí)現(xiàn)。對(duì)一種教學(xué)方法建立更加深刻、更加全面的認(rèn)識(shí)，才能有助于深入研究教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮教學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)中的作用。

1 研究對(duì)象與方法

研究對(duì)象為市屬第一中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、第八中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、八一中學(xué)、兵團(tuán)第二中學(xué)的體育教師和學(xué)生。本研究主要采用問卷法和訪談法進(jìn)行調(diào)查研究，調(diào)查教師40人，學(xué)生98人。

2 結(jié)果與討論

2.1 體育游戲在課堂中運(yùn)用情況

調(diào)查顯示，經(jīng)常運(yùn)用體育游戲的教師占被調(diào)查教師的30%，偶爾運(yùn)用的占62%，從未運(yùn)用的教師占8%。多數(shù)教師盡管在教學(xué)過程中組織過體育游戲活動(dòng)，但是體育游戲并沒有作為一種必要的教學(xué)手段在體育教師中得到充分的重視，以至于一部分教師表示在教學(xué)中未開展過體育游戲活動(dòng)，進(jìn)一步通過訪談對(duì)這一部分教師進(jìn)行調(diào)查，其原因在于部分體育教師認(rèn)識(shí)的缺乏，知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐能力不足。有的教師則認(rèn)為，這一教學(xué)方法過度占用課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間，將會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果。

對(duì)教師的問卷結(jié)果還顯示，在體育課堂準(zhǔn)備階段運(yùn)用的占被調(diào)查教師的48%,在體育課堂基本部分（基本技術(shù)技能教學(xué)階段）運(yùn)用的占被調(diào)查教師的20%,在體育課堂的結(jié)束部分運(yùn)用的占被調(diào)查教師的32%。在準(zhǔn)備階段和結(jié)束階段運(yùn)用的教師占到了八成，這是由于教師對(duì)于游戲的不同價(jià)值判斷造成的，但從總體上來講，教師較少在基本技術(shù)技能教學(xué)階段開展，這是由于這部分教師認(rèn)為體育游戲在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)方面能夠起到的作用相當(dāng)有限。事實(shí)上，教師的認(rèn)識(shí)有一定的偏差，如果在技術(shù)技能教學(xué)階段適當(dāng)運(yùn)用體育游戲，可以幫助學(xué)生建立動(dòng)作表象認(rèn)知，鍛煉思維，強(qiáng)化理解，對(duì)于基本技術(shù)技能教學(xué)是有幫助作用的。只是這里說的體育游戲需要根據(jù)不同的技術(shù)技能學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，在現(xiàn)有體育游戲資源有限的情況下，教師需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)切實(shí)下功夫?qū)W習(xí)和進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，有時(shí)甚至需要反復(fù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這在一定程度上加大了教師的工作量。然而唯有教師才能親臨教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的感受性無可替代，體育游戲的實(shí)施還是需要教師切實(shí)努力，圍繞教學(xué)目標(biāo)，做好體育游戲的設(shè)計(jì)工作。

2.2 體育游戲的教學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)

本研究從興趣的激發(fā)、運(yùn)動(dòng)技能的形成、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)、舒緩壓力放松身心、強(qiáng)健體魄五個(gè)方面對(duì)教學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)情況對(duì)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)了教師的教學(xué)價(jià)值排序。認(rèn)為能夠激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的占被調(diào)查教師人數(shù)的93%，認(rèn)為體育游戲能夠舒緩身心放松壓力的占90%，認(rèn)為體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的占85%，認(rèn)為體育游戲能夠鍛煉體魄的占73%，認(rèn)為體育游戲能夠促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能形成的占63%。對(duì)于教學(xué)價(jià)值而言，教師普遍認(rèn)可激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣和放松身心，而對(duì)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能形成的認(rèn)可相對(duì)不高。很多教師在訪談中表示，之所以在課堂的準(zhǔn)備階段實(shí)施體育游戲是因?yàn)轶w育游戲能夠迅速提升學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的關(guān)注度和投入度。筆者在對(duì)學(xué)生的體育興趣調(diào)查進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在體育課堂上常常感到昏昏沉沉，無精打采的學(xué)生比例達(dá)到27%；對(duì)體育課感到枯燥無味的學(xué)生比例為20%，在體育課上經(jīng)常不參與活動(dòng)的學(xué)生比例為26%。這說明當(dāng)前的課堂吸引力不夠，提高學(xué)生對(duì)于體育課堂的關(guān)注度在教學(xué)當(dāng)中非常重要，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生課堂關(guān)注度和參與度的價(jià)值認(rèn)識(shí)是十分重要的。

2.3 師生對(duì)于體育游戲的態(tài)度

對(duì)學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示，表示喜愛體育游戲的學(xué)生的占被調(diào)查學(xué)生的48%，表示喜愛程度一般的學(xué)生占36%,表示不喜愛的占被調(diào)查學(xué)生的16%。學(xué)生對(duì)于教師選用體育游戲的喜愛度調(diào)研顯示，32%的學(xué)生表示教師選用的游戲非常喜愛，43%的學(xué)生表示教師選用的游戲喜愛程度一般，25%的學(xué)生表示對(duì)教師選用的游戲并不喜愛。學(xué)生喜愛體育游戲的比例高于學(xué)生喜愛教師選用的體育游戲的比例，通過進(jìn)一步訪談得知，一部分學(xué)生認(rèn)為教師選用的游戲形式有限、內(nèi)容單調(diào)是不喜愛的原因。

經(jīng)常主動(dòng)嘗試創(chuàng)新游戲的教師占被調(diào)查教師人數(shù)的45%，偶爾嘗試創(chuàng)新游戲的教師占40%，從未嘗試創(chuàng)新游戲的教師占15%。對(duì)于課堂教學(xué)的開展，大部分教師認(rèn)可游戲在課堂教學(xué)中的作用，并且在形式創(chuàng)新上面會(huì)有所思考，但是由于欠缺知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)交流，往往創(chuàng)新游戲取得的實(shí)際效果不盡如人意。

在對(duì)學(xué)生調(diào)研中，表示體育游戲中能尊重同伴的興趣和需要的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的73%，64%的學(xué)生認(rèn)為有助于培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，85%的學(xué)生表示，將為本隊(duì)的勝利盡自己最大的努力，68%的學(xué)生在相互協(xié)作中體驗(yàn)到身心愉悅。體育游戲滿足了學(xué)生身心發(fā)展的需要，在中學(xué)這一特定年齡階段，在學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的過程中扮演著重要的角色，并且在學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成過程中，有著文化課不能替代的功能，應(yīng)當(dāng)引起廣大教育工作者的重視。

2.4 體育游戲在實(shí)施中的阻礙因素以及需注意的問題

對(duì)阻礙因素的調(diào)查顯示，認(rèn)為場(chǎng)地器材缺乏制約實(shí)施的教師有30%；認(rèn)為課堂時(shí)間有限制約體育游戲的實(shí)施的教師有65%；認(rèn)為班級(jí)容量太大制約體育游戲?qū)嵤┑慕處熡?5%；認(rèn)為存在安全隱患制約實(shí)施的教師有5%。由此可以看出，中學(xué)體育教學(xué)中影響開展的因素主要有兩個(gè)方面：課堂時(shí)間有限和班容量太大。如何在有限的時(shí)間和大班級(jí)的現(xiàn)狀下使得體育游戲運(yùn)用恰到好處的同時(shí)課堂秩序井然，這就要求體育教師在游戲的組織上更要科學(xué)合理化，在游戲的控制上要實(shí)現(xiàn)有效控制和適時(shí)調(diào)整。場(chǎng)地器材的缺乏次之，這也是個(gè)不容忽視的問題，很多學(xué)校的場(chǎng)地狹小。如何有效合理地利用場(chǎng)地和現(xiàn)有的器材，以現(xiàn)有的條件創(chuàng)造更多的游戲環(huán)境來滿足體育課的需求也是當(dāng)前體育教師面臨的一大問題。

體育游戲引發(fā)的負(fù)效應(yīng)也不能忽視，通過調(diào)查，學(xué)生中常常出現(xiàn)兩種負(fù)效應(yīng)的現(xiàn)象。一是在分組游戲中，學(xué)生因?yàn)樗诮M失敗而責(zé)怪其他人或大家，22%的學(xué)生表示經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，30%的學(xué)生表示偶爾出現(xiàn)。二是學(xué)生由于懼怕展示個(gè)人才藝而拒絕參與游戲，26%的學(xué)生表示經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，39%的學(xué)生表示偶爾出現(xiàn)這種情況，35%的學(xué)生表示從未出現(xiàn)過。

在體育游戲過程中，我們關(guān)注其帶來的正面效益的同時(shí)不能忽略它可能出現(xiàn)的負(fù)面效應(yīng)，在選擇運(yùn)用游戲時(shí)集體游戲與個(gè)人游戲都可能會(huì)有此類現(xiàn)象的出現(xiàn)。在調(diào)查過程中，游戲偶爾失敗和經(jīng)常責(zé)怪他人或大家的仍占有較大的比例。而在涉及到個(gè)人能力的展現(xiàn)時(shí)，部分學(xué)生會(huì)選擇拒絕參加游戲。所以體育教師在實(shí)施過程要及時(shí)提出可行的辦法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，克服這種心理，從而有效發(fā)揮體育游戲的功能。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步深化。每一種教學(xué)方法的合理使用，應(yīng)當(dāng)建立在教師對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)的了解上，建立在對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的掌握上，在此基礎(chǔ)上，體育教師對(duì)教學(xué)方法的價(jià)值和功能才能夠得到更深一步的理解。

3.1.2體育游戲運(yùn)用水平有待進(jìn)一步提高。隨著體育課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)對(duì)體育教師提出的要求不斷提高，教師只有對(duì)課堂教學(xué)深入研究，認(rèn)真思考，結(jié)合實(shí)踐不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能夠適應(yīng)課程改革的要求。

3.1.3學(xué)生喜歡體育游戲，老師由于動(dòng)力缺乏和條件有限、游戲單調(diào)甚至放棄游戲環(huán)節(jié)。體育游戲的設(shè)計(jì)、實(shí)施，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的興趣，還應(yīng)當(dāng)與運(yùn)動(dòng)技能掌握、學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，還要與教學(xué)計(jì)劃、課堂設(shè)計(jì)相契合。

3.1.4體育游戲引發(fā)的負(fù)效應(yīng)時(shí)常出現(xiàn)，不能忽視。負(fù)效應(yīng)的出現(xiàn)要求教師及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和調(diào)整，積極抑制體育游戲的負(fù)效應(yīng)，發(fā)揮體育游戲的積極作用，把握整個(gè)體育課堂的目標(biāo)和方向。

3.2 建議

3.2.1加強(qiáng)體育游戲的創(chuàng)新創(chuàng)編。學(xué)校和教育部門要給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新創(chuàng)編應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，遵循教育規(guī)律。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)編上切實(shí)努力，在各種教學(xué)方法的整體配合上，在育人總體目標(biāo)的建構(gòu)上，科學(xué)定位，合理設(shè)計(jì)，確定最佳方案。

3.2.2加強(qiáng)培訓(xùn)和交流。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，在體育教研活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)體育游戲的研討，相互汲取經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)發(fā)揮集體智慧，開展集體創(chuàng)編。

3.2.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視老師的體育教學(xué)質(zhì)量，開展教學(xué)評(píng)比大賽，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，改變老師教學(xué)動(dòng)力不足的現(xiàn)狀，以適應(yīng)課改要求為目標(biāo)，改善教學(xué)條件。體育教師也要積極發(fā)揮主動(dòng)性，因地制宜創(chuàng)設(shè)體育游戲的實(shí)施條件，發(fā)揮體育游戲在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的作用。

3.2.4要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不論哪一種教學(xué)方法的運(yùn)用都要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)。教師要考慮到學(xué)生的年齡、性別、身體發(fā)展階段等因素，還要考慮到器材、場(chǎng)地、天氣等客觀因素，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)處理反饋信息，合理采納學(xué)生的建議，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

[1]于振峰.體育游戲[M].鄭州：河南科學(xué)技術(shù)出版社，1994.10-11.

[2]潘紹偉,于可紅.學(xué)校體育學(xué)[M].高等教育出版社，2008.

[3]李翀.論體育游戲與體育教學(xué)[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2007,(9):64-66.

Investigation to the Status Quo of Sports Games Teachingin Urumqi High School PE

SUN Jian, etal.

(Xinjiang Normal University, Urumqi 830054,Xinjiang, China)

孫劍（1979—），碩士，副教授，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。