晏淑芳

摘? 要：新教育改革后教育教學(xué)逐步進(jìn)行變革，將新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法引入教學(xué)活動(dòng)中，有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?；?dòng)探究式教學(xué)突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，全面提升英語(yǔ)教學(xué)效率。同時(shí)在英語(yǔ)課堂中，教師也需要進(jìn)行相應(yīng)的課堂調(diào)整，根據(jù)課堂知識(shí)以及課堂氣氛營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生們提高英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率以及英語(yǔ)課程的整體質(zhì)量。該文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法進(jìn)行反思和探索，并提出有效的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)? 互動(dòng)探究式教學(xué)法? 教育反思? 教學(xué)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2020）09（b）-0158-03

Reflection and Exploration of Interactive Inquiry Teaching Method in Junior High School English Teaching

YAN Shufang

（Linjiao Junior Middle School， Dingxi， Gansu Province， 730500? China）

Abstract： After the new education reform， education and teaching have been gradually reformed. New teaching models and teaching methods have been introduced into teaching activities to effectively improve teaching quality and teaching efficiency. Interactive inquiry teaching highlights the dominant position of students in learning， can effectively mobilize students' learning enthusiasm， exercise students' English thinking ability， and comprehensively improve the efficiency of English teaching. At the same time， in the English classroom， teachers also need to make corresponding classroom adjustments to create a comfortable learning atmosphere according to the classroom knowledge and classroom atmosphere， so as to help students improve the learning efficiency of English subjects and the overall quality of English courses. This paper reflects and explores the interactive inquiry teaching method in junior high school English teaching， and puts forward effective teaching measures.

Key Words： Junior high school english teaching; Interactive inquiry teaching method; Educational reflection; Teaching measures

隨著我國(guó)新教育改革的不斷深入，我國(guó)的教育教學(xué)工作不斷創(chuàng)新和完善，新時(shí)期各級(jí)學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中積極地引入新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)不斷地完善大幅提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?；?dòng)探究式教學(xué)方法在此背景下被引入初中英語(yǔ)教學(xué)中，倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和教師共同參與，重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，配合師生間良好的溝通和互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入探究，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)有深入的理解和掌握，有效提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

1? 簡(jiǎn)述互動(dòng)探究式教學(xué)法

互動(dòng)探究式教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中采用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐共同開(kāi)展，是一種能夠有效培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)的新型教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證能夠有效提升英語(yǔ)教學(xué)效率。開(kāi)展互動(dòng)探究式學(xué)習(xí)時(shí)，將學(xué)生作為主體，教師原有的主體性地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的合作者和引導(dǎo)者，教師需要在學(xué)生探究過(guò)程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)和指引?；?dòng)探究一方面能夠鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)有效的英語(yǔ)輸出，另一方面還能強(qiáng)化應(yīng)用知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，能夠營(yíng)造積極的英語(yǔ)課堂氛圍，能提升學(xué)生的課堂參與性，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和合作，顯著提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。還有利于建立和諧的師生關(guān)系，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)探究式教學(xué)方法具有積極的促進(jìn)意義。

2? 初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)探究式教學(xué)方法的有效措施

2.1 課堂教學(xué)中創(chuàng)建合理教學(xué)情境，有效應(yīng)用互動(dòng)探究教學(xué)法

英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中要重視利用創(chuàng)建合理的教學(xué)情景提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和靈活性，能夠提升學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。在合理的教學(xué)情境下，師生之間能夠有效互動(dòng)，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而對(duì)開(kāi)展互動(dòng)探究式教學(xué)方法奠定良好的基礎(chǔ)。教師通常會(huì)創(chuàng)建生活化的教學(xué)情景，符合學(xué)生的認(rèn)知和能力，教學(xué)活動(dòng)氣氛更為輕松和活躍，學(xué)生更容易理解和接受英語(yǔ)知識(shí)，能夠有效提升課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《When is your birthday》時(shí)，教師為了學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，可以構(gòu)建真實(shí)生活生日的情景，首先播放生日快樂(lè)英文歌曲，并且利用多媒體展示各種生日聚會(huì)的圖片，展示多種生日蛋糕和生日禮物，提問(wèn)學(xué)生自己想要什么樣的生日禮物，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的討論。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)合作表演，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行探究。教師可以再提出新的要求，比如“讓我們來(lái)互相問(wèn)一下，同學(xué)們的爸爸媽媽生日在哪一天，看看有多少同學(xué)能夠記得?！睂W(xué)生們能夠根據(jù)“When is your birthday？”句型為基礎(chǔ)，主動(dòng)進(jìn)行發(fā)問(wèn)：“When is your mother's birthday？”“My mother's birthday is in June.”'s教師繼續(xù)引導(dǎo)，你們也可以問(wèn)問(wèn)其他人的生日，比如老師、朋友、鄰居的生日。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)湫陀懈钊氲睦斫夂驼莆?，能夠靈活地運(yùn)用句型并有能力進(jìn)行一定的創(chuàng)新應(yīng)用。同時(shí)還能讓學(xué)生在有趣的情境中鍛煉口語(yǔ)能力，讓學(xué)生積極地互動(dòng)，促進(jìn)英語(yǔ)思維的養(yǎng)成。

2.2 結(jié)成合作小組，提升互動(dòng)探究的深度

小組合作法是目前教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)模式，小組學(xué)習(xí)對(duì)完成課堂目的、提升互動(dòng)探究的深度有積極的作用。能夠有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生通過(guò)積極的合作和分享，能夠更為積極地交流和探究，主動(dòng)地分享自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)和合作能力，能夠促進(jìn)互動(dòng)探究式教學(xué)活動(dòng)的更好開(kāi)展。例如，在學(xué)習(xí)《Can you come to my party》時(shí)，教師合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，安排學(xué)生利用小組模式熟悉文章內(nèi)容，記錄遇到的問(wèn)題，集中進(jìn)行提問(wèn)。教師給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)，小組成員共同自擬一段對(duì)話，練習(xí)句型“Can you come to…？When is it？Yes…No…”。內(nèi)容自己擬定，教師不做限制。學(xué)生可以積極地討論最終確定表演的對(duì)話。到規(guī)定時(shí)間時(shí)教師可以隨機(jī)指定幾個(gè)小組進(jìn)行表演，同時(shí)還可以讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究意識(shí)和課堂參與積極性。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮的作用較弱，因此需要按照新課改的要求，在素質(zhì)教育背景下實(shí)施高效的教學(xué)方法。同時(shí)教師要注意利用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)鞏固教學(xué)效果。教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步給予肯定和表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)盡量全面和客觀，給予小組評(píng)價(jià)，也對(duì)其中的個(gè)體進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，特別是能夠激發(fā)的成績(jī)稍差、性格內(nèi)向的學(xué)生更為積極地參與課堂活動(dòng)，全面提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.3 實(shí)現(xiàn)課堂有效延伸，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果

英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間有限，課堂中教師利用互動(dòng)探究式教學(xué)方法取得一定的成績(jī)后，還需要設(shè)置豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，有利于學(xué)生的英語(yǔ)能力和學(xué)習(xí)信心。例如，教師可以匯總學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開(kāi)展英語(yǔ)劇表演;也可用挑選一些優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)文章，讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，要求學(xué)生盡量在全英語(yǔ)環(huán)境下完成練習(xí);也可用設(shè)定題目讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，并且在課堂中朗讀。教師指定相應(yīng)的情景，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和交流，比如參加生日聚會(huì)、公交車(chē)上幫助老人、給外國(guó)人指路等。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極和深入的探索，從而對(duì)知識(shí)有更好的掌握，充分體現(xiàn)出英語(yǔ)的語(yǔ)言工具功能，全面提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師在互動(dòng)的過(guò)程中要認(rèn)真觀察和總結(jié)，在總結(jié)階段提出學(xué)生存在的問(wèn)題，指出改正的方向和途徑，留出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論，能夠通過(guò)教師的指導(dǎo)對(duì)互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)，能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)還能夠?qū)⒄n堂中學(xué)到的知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)踐中，提升知識(shí)的靈活運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究，能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，從而培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3? 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代教育改革背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)為了滿(mǎn)足新時(shí)期的教學(xué)要求，積極地應(yīng)用新型的教學(xué)方法和教學(xué)模式。在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)探究式教學(xué)方法時(shí)教師需要不斷地進(jìn)行總結(jié)和反思，根據(jù)教學(xué)效果對(duì)課堂活動(dòng)和教學(xué)模式進(jìn)行合理的調(diào)整，不斷完善新型教學(xué)方法，能夠使其發(fā)揮更為積極的作用。全面提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，為學(xué)生創(chuàng)建更為積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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