高鴻賓

摘? 要：語文教學的體系中，有一個新的教學體系，即“語感教學法”。它是一個既完整又具有科學性的教學新體系。“語感教學法”著眼于一個創(chuàng)新的角度，對語文教學理論的建設起到了關鍵性作用。進一步革新了語文教學體系，提升了語文課堂教學的效率。在中學階段，語文教學要以要培養(yǎng)學生的語感為出發(fā)點，但是大多數(shù)教師并不清楚。該文通過分析語感教學的方法，同時提出相應的教學策略，為廣大教師提供一種信息的教學方法。

關鍵詞：語感? 語感能力? 培養(yǎng)? 策略

中圖分類號：G633.33? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）09（b）-0008-03

The Cultivation of Language Sense Teaching Method in Junior Middle School Chinese Teaching

GAO Hongbin

（Taoyang Junior Middle School， Lintao County， Dingxi City， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： In the system of Chinese teaching， there is a new teaching system， namely "language sense teaching method". It is a complete and scientific teaching system. "Language sense teaching method" focuses on an innovative angle and plays a key role in the construction of Chinese teaching theory. It further innovates the Chinese teaching system and improves the efficiency of Chinese classroom teaching. In the middle school stage， Chinese teaching should take the cultivation of students' language sense as the starting point， but most teachers are not clear. In this paper， through the analysis of language sense teaching methods， at the same time put forward the corresponding teaching strategies， for the majority of teachers to provide an information teaching method.

Key Words： Language sense; Language sensibility; Culture; Strategy

《新課標語文教程》中已經(jīng)指出“語文教學的目標就是要培養(yǎng)學生的語感，讓學生積累更多的語言知識?！蓖瑫r也強調了“在語文課程教學中，應該把培養(yǎng)學生優(yōu)秀的語感能力當成首要教學任務?！币虼丝梢灾?，語感教學是多么的重要。所謂語感，就是指通過語言知識的不斷積累從而形成一種語言修養(yǎng)，是一個長期積累經(jīng)驗的過程。有了語感，學生就可以在看到語言文字的第一時間感受到文字的魅力及其所傳達的意義，它是一種極其重要的語文素養(yǎng)。為了向新課改的教學目標前進，在課堂教學當中，教師們就要將語感教學融入進去，提升學生的語文素養(yǎng)，使素質教育不只是成為一種口號，而是能夠真正開展和落實下去。該文筆者將對語感教學進行深入探究以及提供相應的有效策略。

1? 語文教學要以培養(yǎng)語感為主要目的

在中學課堂教學中，教師們要以培養(yǎng)學生語感作為主要的教學目的，在教師的指導下深入研究優(yōu)秀的作品，不僅僅只是理解字面上的意思，更多的是要知道作品的內涵以及與外在世界的聯(lián)系。在教師的引導下，學生對作品的內涵有自己的感受，同時與教師們產(chǎn)生心靈的互動，這樣學生就成為了學習的主體，學習自主性也就提高了。語感教學有幾個特點，比如讓學生自覺主動去進行思考，讓學生能表達自己的想法，讓他們的情感得到釋放、個性得到發(fā)展。語感教學需要以優(yōu)秀的文學作品作為載體，在這些優(yōu)秀的作品中，學生能感受到作者們的人格精神和人生體驗。作品中情節(jié)的發(fā)展、內容的想象以及不停更換的場景，讓他們在愉悅的環(huán)境下學到知識。

語感教學需要學生多方面的情感參與，對學生身心健康的發(fā)展起到了很好的促進作用，讓學生更好的成材。語感教學也是一門開放性的教學方法，因為每一部優(yōu)秀的作品都是來源于作者自身的生活經(jīng)驗和情感體驗，能讓學生感受到心靈和生活上的開放性，對學生的素質教育培養(yǎng)也是起到了很好的作用。

文學是通過語言的方式呈現(xiàn)出來的，生動的語言就蘊藏著豐富的情感，這也是很多優(yōu)秀文學作品之所以優(yōu)秀的原因。當語文教師在課堂教學過程中，朗讀文章時，要帶有生動的情感，比如文字間的停頓、語調上的抑揚、朗讀節(jié)奏快慢的把握、段落間的起承轉合，不能只是機械性地讀出來，同時也需要帶有豐富的表情，結合作品中人物的表情，都要淋漓盡致地展現(xiàn)出來。這樣就可以把無聲的文字變成有聲的表達方式，讓課本中的場景都能凸現(xiàn)在課堂上，讓作品中的人物形象一個個都躍然紙上，學生就能真切感受到作品里面的情感。

2? 語感教學的策略

通過以上的舉例，教師在教授語感方法時應該注意以下幾個要點：第一，要始終遵循學生作為學習主體教師進行指導的原則。第二，要注重學生的感受，結合學生的感受進行實踐教學。第三，要將語感教學和生活聯(lián)系起來。第四，要將教師和學生的情感都參與進來。這樣才能更好地促進語感教學的發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。

縱觀整個語言教學界的教育理論家，他們都一致認為在語言學習和運用的過程中，“聽”是至關重要的一個環(huán)節(jié)。據(jù)有關資料顯示，在人們日常生活的“聽說讀寫”中，“聽”的占到了總比例的45%，可見“聽”在我們語言的學習過程中是多么重要。伴隨著科技的進一步革新和不斷發(fā)展，人們從生活中了解信息會越來越依賴于“聽”，所以對于這一環(huán)節(jié)，我們要高度關注。

在學生接受外界語言不斷“聽”的過程當中，教師要引導學生將“聽”到的東西進行內部消化吸收，要通過反復的實踐掌握口語的規(guī)律，培養(yǎng)學生自己的語感能力。當再聽到信息時，能夠有一個靈敏的直覺進行快速的反應，馬上能聽懂語言的含義并有自己的想法。

2.1 大力開展課堂語言教學，從“聽”中培養(yǎng)語感

前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說“沒有任何工具能夠取代教師的語言去影響學生的心靈?！痹谡n堂教學中，教師要將描述性的語言變得生動起來，要讓學生感受到仿佛見到文章中的真實人物一樣，聽到文章中所傳達的聲音，好像自己置身其中。豐富他們對事物的感知程度，讓文章深入他們心中，感受到藝術的魅力。在對抒情式的語言進行教學時，要能做到真誠感人，用情感打動人心。在對論證時的語言進行教學時，要能做到邏輯清晰，用例子證實觀點。在對說明式的語言進行教學時，要做到簡潔明了，用數(shù)據(jù)進行準確的描述。

語文教師自身的語言能力也影響著學生學習語文的能力，很多例子都證明了這一點。如果學生受到長期規(guī)范的語言教學，在這種熏陶下，學生的興趣大大增加，學習的效率也提升了。相反，如果語文教師自己在朗讀的時候錯誤百出，沒有情感地進行教學，學生也會失去興趣，這樣的反例也會讓學生默默地接受，根本培養(yǎng)不了學生的語感能力。所以，語文教師首先就要提高自身的語言水平能力，這樣才能對學生進行更好的教學。

2.2 利用聽話材料進行科學的練習

在進行聽話練習時，語文教師首先要結合中學生的特點準備適合的聽話材料，然后利用科學的方法進行針對性地練習。選擇語言材料的幾大要點：第一，這些材料要是真實的，具備實際研究意義。第二，這些材料要是易于理解的，不要難度太大的。第三，這些材料的速度不能過快，要讓學生最少能夠聽得懂，跟得上節(jié)奏。第四，這些材料應該盡可能地多樣化，不要一成不變。在進行練習時，要將重點放在意思辨析、綜合感知理解等方面。要通過讓學生掌握這些材料中的語言，從而提升他們的語感。要通過這些文字知識，挖掘整個句子的結構及其所用到的語法知識，找到關鍵點。在整個“聽”的過程當中，既要調動讓自己的思維活躍起來，同時又要知道去聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，將情感入其中，將二者貫穿起來。

2.3 利于學生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的聽話習慣

在進行聽話教學時，教師要注意以下幾點：第一，教師要注意整個聽話的時長，不能太長，讓學生容易產(chǎn)生疲勞感。第二，要給學生營造一個良好的氛圍，要讓學生在一個愉悅的環(huán)境下學習。第三，在聽的過程中同時也要加入另外的說、讀、寫這3個環(huán)節(jié)，讓他們巧妙地融合起來，提升學生的學習興趣。這樣一來，對學生心理健康的發(fā)展就起到了很大的作用。

此外，培養(yǎng)學生的聽話習慣，也對學生學習語言的能力有很大的幫助。在聽的過程中，首先要全神貫注，并在這個過程中要時刻做筆記，把有意義、有價值的點記錄下來，同時也要針對這些點進行深入的思考和研究，發(fā)現(xiàn)其中的問題。

綜上所述，人與生活是密切相關的。語文教師應該樹立起大語文的觀念，在開放性的環(huán)境下引導學生去進行聽話練習，培養(yǎng)學生的語感。有一項來自北京的標題為“對學生語言影響最大的因素”的調查顯示，最大的影響因素為同學，其次就是廣播電視，然后是家人和語文教師。這一結果更是證明了生活中無處不在的語文，只有將語文結合實際生活融入課堂當中，才能更加有效地培養(yǎng)學生的語感能力，讓學生學習語文的道路變得更加順暢。

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語感? 語感能力? 培養(yǎng)? 策略