■張明星/長春財經學院

在我國高等教育體系中，民辦高校是非常重要的組成部分之一，在日常教學中，強化思想政治理論課教學，提升廣大學生的思想政治水平是重要任務。當前，我國教育行業(yè)正處于發(fā)展改革階段，教育體系的改革勢必要依靠思想指導，作為提高思想政治覺悟的思政課是主要手段和途徑。當前，勞動教育理念和思想深入人心，將其與思政課實踐教學有機地融合起來非常有必要，對于發(fā)揮其協同育人的功能有重大幫助。然而，從實際情況看，兩者在融合時還存在許多問題，這些問題制約著兩者的融合效能，影響著民辦高校思政課實踐教學質量和水平的提升。由此可見，研究勞動教育與民辦高校思政課實踐教學協同育人有著十分重大的現實意義。

一、明確學校定位，提升政治站位

毋庸置疑，民辦高校有其自身的特殊性，與公辦高校不同，其出資、管理大都是有私人或者企業(yè)加以進行，因而，要想將勞動教育與思政課實踐教學有機地融合起來，首先必須明確學校的定位，不斷地對學校的治理結構進行優(yōu)化，提升學校的政治站位。根據民辦高校自身的特點，可以采取以董事長為核心，促成校長與黨委書記、教職工代表組建決策機構，即學校董事會。同時，以校長為核心，組織其他校領導與相關職能部門負責人組建執(zhí)行機構，即校務會。另外，以學校黨委書記為中心，組織紀檢部門、工會等組建監(jiān)督機構，即監(jiān)事會。最大限度地讓這三個機構協同并行，合作完成促使勞動教育與思政課實踐課教學協同育人的目標。不僅如此，教育主管部門還應該加大對校領導的教育和培訓力度，通過這樣的方式強化他們的意識。各級教育主管部門必須加大對民辦高校的管理力度，盡可能地實行專門化的管理，定期不定期地對民辦高校組建者和管理者進行培訓，并促使該培訓制度化、規(guī)范化，不斷地提升他們的政治站位，讓其始終堅持勞動教育與思政課實踐教學協同育人的教學目標。從提升領導層的意識的角度為兩者協同育人奠定堅實的基礎。

二、健全規(guī)章制度，重點扶持

作為民辦高校的思政課實踐教學，最為根本的任務便是提升學生的思政政治覺悟。因此，有關部門或者學校應當設立專門的勞動教育與思政課實踐教學協同育人扶持基金。該項基金由“獎勵基金”“項目基金”以及“建設基金”共同構成，其中的獎勵基金設置的目的在于獎勵協同育人的優(yōu)秀個人、突出成果以及重點項目；設置項目基金的目的在于為學校的協同育人建設提供充足的資金；設置建設基金的目的在于完善協同育人教學的硬件條件，并促進思政課教師隊伍的建設。與此同時，民辦高校還應該設立教科研項目評審評價制度。當前，民辦高校的科研項目評審和評獎工作通常都是和公辦高校一并舉行，在這樣的背景下，民辦高校沒有任何優(yōu)勢，其科研項目很難獲得立項。因此，為了進一步地促進兩者協同育人的順利進行，必須依據民辦高校自身的特殊性建立特定的針對民辦高校的思政課科研項目、課題以及基金評審評獎機制，為勞動教育和思政課實踐教學的有機融合提供強大的資金支持。

三、落實分類管理，強化監(jiān)督

相較于公辦高校，民辦高校的思政課起步較晚、基礎較薄、條件較差、師資隊伍較弱，這是不可否認的現實差距。因而，各級教育主管部門應當根據民辦高校自身的特點細化勞動教育與思政課實踐教學協同育人的標準，對其實行分類管理。并且，必須持續(xù)地強化工作監(jiān)度。民辦高校應當設立專門的機構或者組織個人管理勞動教育與思政課實踐教學協同育人工作，擬定能夠適應民辦高校特殊性的標準和考核細則，不斷地加大考核和評估力度，防止民辦高校協同育人進度跟不上發(fā)展要求。為樹立典型，培育出民辦高校勞動教育和思政課實踐教學協同育人的榜樣建章立制，充分地發(fā)揮示范效應，促進民辦高校的健康穩(wěn)定發(fā)展。另外，還必須建立起協作機制，要組件全國性的民辦高校思政課學會和地方學會，定期不定期地就勞動教育和思政課實踐教學的協同育人開展研討和交流。如果條件允許，可以在各級教育主管部門的幫助下，倡導公辦高校與民辦高校的幫扶合作，發(fā)揮出公辦高校的帶頭作用。

四、加大勞動價值觀的教育力度

以上三個方面都是從學?；蛘呓逃鞴懿块T的角度探討勞動教育與民辦高校思政課實踐教學協同育人的路徑，但是思政課教育的主要主體還是廣大的高校學生，因此，要想充分地發(fā)揮出勞動教育與思政課實踐教學協同育人的目標，還必須從學生的角度探求方法，要不斷地加大對學生的勞動價值觀的教育力度，這不僅是勞動教育的關鍵內容，還是馬克思主義科學觀的重要范疇。因而，加大勞動價值觀的教育力度十分有必要。具體而言，要不斷地提升思想認知，增強對勞動價值觀教育的重要性的認識，將其納入到思政課的實踐教學之中。并且，要注重培養(yǎng)學生的正確的三觀，以此為基礎，融合勞動價值觀的內容展開各種形式的勞動活動，如專題講座、征文等。另外，還應當不斷地豐富高校學生的勞動實踐方式。要不斷地拓展勤工助學崗位，通過這樣的崗位為學生提供勞動機會。學?？梢栽O立校園勞動日，借助這樣的活動日號召學生一起參加到勞動之中，形成良好的勞動氛圍。不僅如此，學校還可以組織定期的校內外公益活動，培養(yǎng)學生的社會責任感，激發(fā)學生參加勞動活動的積極性和興趣。

五、推動勞動實踐活動規(guī)范化與常態(tài)化

為了進一步地提升勞動教育與思政課實踐教學協同育人的效果，讓大學生在實踐教學中收獲更多并養(yǎng)成良好的勞動習慣，關鍵便在于知行統(tǒng)一，其實現的根基是一點一滴的積累，究其根本，其依賴勞動實踐活動的規(guī)范化和常態(tài)化。要想實現這一目標，民辦高校必須定時組織學生參與一定量的勞動實踐活動，提升學生對勞動的認知，促使其能夠獲得良好的主觀能動性，逐步地養(yǎng)成熱愛勞動的習慣和行為方式。進一步而言，民辦高?？梢酝ㄟ^組織學生開展社會調查、勤工儉學、生產勞動等形式的實踐活動來提升他們的勞動積極性，并建立恰當的評價體系對其予以正確合理的評價，實現敦促與鼓勵學生勞動的雙重目的。長此以往，在反復的勞動實踐中，學生能夠自覺地、主動地進行勞動，勞動認知也能進一步得以提高，勞動不由自主地成為學生生活的必需品。

六、結語

總之，思政課實踐教學作為民辦高校思想政治教育的主要途徑和關鍵環(huán)節(jié)，是指導廣大學生提高自身的知識運用能力，促使自身認識水平得以提升的核心方式。思政課實踐教學的實效性與勞動教育的貫徹密不可分，將兩者有機地融合起來，是促進民辦高校穩(wěn)定發(fā)展的有效手段。