黃金群

【摘要】語言表達(dá)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常重要，能為幼兒的交流和溝通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在幼兒園中，教師不應(yīng)該只注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還應(yīng)該關(guān)注幼兒的語言表達(dá)能力，只有幼兒將真實(shí)的想法表達(dá)出來，才能夠進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。因此，本文對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;語言表達(dá)能力;分析和研究

中圖分類號(hào)：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-7485 （2020）30-0180-02

一、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要性

（一）更好地進(jìn)行溝通

語言表達(dá)能力在人們的生活和學(xué)習(xí)中非常重要，對(duì)于幼兒也是如此，要知道，幼兒要學(xué)習(xí)的第一項(xiàng)生存技能就是，將心里想的準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這就是語言表達(dá)能力。在幼兒園中，幼兒沒有很好的邏輯思維能力，很難將想到的事情準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這就影響了教師和幼兒之間的交流溝通。只有幼兒能夠?qū)栴}很好地用語言表達(dá)出來，教師才能為幼兒解決問題，幼兒和幼兒之間也能更好地玩耍。因此，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，可以讓幼兒和其他人進(jìn)行溝通。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

幼兒的語言能力提高了，才能夠向教師表達(dá)出自己的問題，并且能夠更好地去理解問題，這就會(huì)讓幼兒和教師之間的溝通變得簡(jiǎn)單，教師向幼兒所講的知識(shí)，幼兒也能夠接受，不懂的問題也能夠和教師進(jìn)行溝通，這樣一來，就大大提高了教學(xué)質(zhì)量，降低了教學(xué)難度。

二、幼兒語言表達(dá)的現(xiàn)狀

（一）幼兒不愿意表達(dá)

幼兒的語言表達(dá)的現(xiàn)狀中存在一些問題，這是因?yàn)橛變旱哪挲g還小，面對(duì)教師和其他幼兒時(shí)，有的幼兒不敢與其進(jìn)行交流。在教師試著和幼兒進(jìn)行溝通的時(shí)候，有的幼兒會(huì)通過沉默或者哭泣來結(jié)束和教師的溝通，這就讓教師沒辦法再去和幼兒進(jìn)行溝通。由此可見，在現(xiàn)階段，幼兒不愿意去進(jìn)行語言表達(dá)，是影響幼兒語言表達(dá)能力的重要因素。

（二）幼兒不知道如何表達(dá)

幼兒與人溝通的時(shí)間很少，有的幼兒在家只和父母進(jìn)行過溝通，很少與陌生人進(jìn)行溝通交流，這就導(dǎo)致了幼兒在語言表達(dá)這一方面是陌生的，幼兒在與他人進(jìn)行溝通時(shí)，不知道該表達(dá)什么，或者是表達(dá)錯(cuò)了之后就不去和他人進(jìn)行交流了。幼兒對(duì)表達(dá)的方式方法還是欠缺的，這對(duì)于教師培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力有一定的影響。幼兒還處于人生發(fā)展的起步階段，他們雖然具備感知事物的能力，但是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)和閱歷不是十分豐富，所以他們更多的是應(yīng)用自己的情緒對(duì)自身情感進(jìn)行表述，但是很難應(yīng)用語言文字良好地表達(dá)出來。

（三）幼兒不愿和他人溝通

幼兒的性格因素也是影響語言表達(dá)能力的重要因素，有些幼兒性格孤僻，不愿意和他人進(jìn)行交流，這對(duì)提高幼兒的語言表達(dá)能力影響非常大。因?yàn)橛變阂坏┎幌肴ミM(jìn)行交流溝通，教師就沒有辦法培養(yǎng)幼兒的語言交流能力，這就會(huì)導(dǎo)致幼兒在未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)中遇到很多困難，語言能力無法得到培養(yǎng)，然后還不愿意與人進(jìn)行交流和溝通，這樣的問題非常嚴(yán)重。

三、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的策略

（一）讓幼兒主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)

幼兒在陌生的環(huán)境中，并不愿意與他人進(jìn)行交流，有一種害羞和害怕的感覺，這樣的情況就會(huì)影響幼兒的語言表達(dá)能力。因此，就需要讓幼兒先主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)，這就需要教師在教學(xué)中能夠設(shè)立一些情境，讓課堂變得歡快。比如，多做一些游戲，讓課堂充滿歡聲笑語，讓幼兒忘記害羞和害怕，融入集體中，所有的幼兒一起玩游戲，一起感受陜樂的感覺。在這樣的環(huán)境中，幼兒就會(huì)愿意和其他人進(jìn)行交流，能夠很好地培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

（二）提高幼兒的詞匯量

幼兒不知道如何去進(jìn)行表達(dá)，也是影響語言表達(dá)能力的重要因素。比如，幼兒想向另一個(gè)幼兒借玩具，但是卻不知道如何進(jìn)行表達(dá)，就很有可能通過搶的方式去拿到玩具，這不僅會(huì)影響幼兒之間的和諧，還讓幼兒更加不知道如何和其他幼兒進(jìn)行交流了。因此，提高幼兒的詞匯量就是非常重要的了，只有幼兒的詞匯量變多了，幼兒才能夠在和其他幼兒在進(jìn)行溝通時(shí)有很多的詞語說出來，就不需要利用肢體語言去進(jìn)行交流了，那么該如何增加幼兒的詞匯量呢？這需要教師能夠在課堂上多給幼兒講一些交流用語，讓幼兒學(xué)會(huì)更多的詞語，可以方便其交流，有助于提高幼兒的語言表達(dá)能力。

（三）通過游戲讓幼兒進(jìn)行交流

幼兒的想法是非常簡(jiǎn)單的，教師只要能夠讓幼兒開心，就很容易對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)語言表達(dá)能力的教學(xué)，但是，很多幼兒的性格就是不愿意去與人進(jìn)行交流和溝通，這就導(dǎo)致教師無法通過正常的教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，因此就需要通過游戲讓幼兒進(jìn)行交流。幼兒對(duì)游戲是無法抗拒的，教師可以帶領(lǐng)幼兒玩丟手絹，和找朋友以及一些其他的游戲，最好是讓幼兒能夠進(jìn)行合作的，如，一起用積木搭建一個(gè)房子，這樣的游戲不僅能夠讓幼兒感受到樂趣，還能夠增進(jìn)幼兒之間的友誼，在這樣的情況下，幼兒就會(huì)愿意去和其他幼兒進(jìn)行交流。教師通過這樣的方式，不僅可以讓幼兒的性格得到改變，還能夠讓幼兒喜歡進(jìn)行語言的表達(dá)，就能有效培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。游戲教學(xué)法可以使教學(xué)氛圍變得活躍，也可以激發(fā)幼兒參與教育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使幼兒在快樂的氛圍中潛移默化地增強(qiáng)自身語言交流表達(dá)能力，對(duì)幼兒良性發(fā)展有著積極影響。

（四）通過動(dòng)畫和音樂讓幼兒進(jìn)行語言表達(dá)

幼兒的語言表達(dá)能力對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常重要，那么如何讓幼兒自主地進(jìn)行語言表達(dá)呢？這時(shí)就需要利用人類的本能模仿。人從出生開始就會(huì)去模仿他人，比如，幼兒在父母的教導(dǎo)下，說出“爸爸媽媽”等，都證明了模仿的重要性。因此，教師可以讓幼兒去進(jìn)行模仿，教師給幼兒播放一些動(dòng)畫片，讓幼兒感受到動(dòng)畫人物的有趣，幼兒就會(huì)去和其他幼兒進(jìn)行模仿，模仿動(dòng)畫片中的人物。比如，小豬佩奇中的踩水動(dòng)作，幼兒就會(huì)去叫上自己的伙伴去一起模仿踩水，還有熊出沒中的熊大熊二的對(duì)話，“俺只是一只熊啊”等，這樣就會(huì)讓幼兒去模仿動(dòng)畫片中的人物。除此之外，教師也可以給幼兒播放一些好聽的音樂，比如，“小二郎上學(xué)堂”“春天在哪里”等兒歌，幼兒在聽到動(dòng)聽的歌曲后，就會(huì)不自覺地去模仿，進(jìn)行唱歌。這樣一來，也就鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。

（五）教師布置語言表達(dá)的任務(wù)

教師除了帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一些活動(dòng)外，還可以給幼兒布置任務(wù)，讓幼兒在完成任務(wù)的同時(shí)提高語言表達(dá)能力。教師可以讓幼兒每天在上課前給大家唱一首歌曲或者給大家講一個(gè)笑話和故事等，這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，還能夠讓幼兒克服害羞的性格，讓幼兒克服恐懼，能夠保證幼兒在未來的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)更好地和別人進(jìn)行交流。除此之外，教師可以和家長(zhǎng)合作，讓幼兒每天在家里給父母講一個(gè)故事或者講一些在課堂中學(xué)到的知識(shí)以及遇到的一些有趣的事情。這對(duì)于幼兒語言能力的提高有很大的幫助，讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)能夠向他人正確地表達(dá)自己所想的事情。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高幼兒的語言表達(dá)能力，還能夠提高幼兒的邏輯思維能力，讓幼兒能夠?qū)⒁欢卧捄芎玫厥崂沓鰜?，并向他人表達(dá)出來。教師對(duì)于表達(dá)任務(wù)的布置，一定要考慮到當(dāng)前幼兒的實(shí)際情況，不可盲目地進(jìn)行任務(wù)布置。

綜合上文可以了解到，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要性，幼兒語言表達(dá)的現(xiàn)狀，以及培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的策略。由此可見，在培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力的教學(xué)中是存在一些問題的，比如，由于幼兒的性格，幼兒不愿意和他人進(jìn)行交流，幼兒的表達(dá)能力不強(qiáng)，以及幼兒不知道如何去進(jìn)行表達(dá)等，這些都是影響幼兒語言表達(dá)能力的重要因素。因此，教師就需要應(yīng)用更多的方式去培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，教師可以為幼兒布置任務(wù)，讓幼兒每天都能夠進(jìn)行交流，為父母講一個(gè)故事等。教師還可以帶領(lǐng)幼兒去做一些游戲，讓幼兒在游戲中和其他幼兒進(jìn)行交流，大大提高了幼兒的交流能力。除此之外，教師還可以讓幼兒去看一些動(dòng)畫片和聽一些音樂等，可以讓幼兒對(duì)其進(jìn)行模仿，這些方式都是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春.幼兒教育中的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].幼教星空，2019（01）.

[2]毛毅.幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)[J].教學(xué)研究，2017（10）.

[3]史海蕓.在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的策略研究[J].學(xué)周刊幼教天地，2017（01）.

（責(zé)編 侯芳）