黃富強(qiáng)

【摘要】學(xué)科素養(yǎng)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要指標(biāo)，因此在教學(xué)活動中優(yōu)化學(xué)生對學(xué)科素養(yǎng)的塑造?；瘜W(xué)學(xué)科素養(yǎng)囊括了宏觀辨識與微觀探析、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)精神與社會責(zé)任等等，這些素養(yǎng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有著重要幫助。因此在開展教育活動時，應(yīng)當(dāng)開展有針對性的教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? ?學(xué)科素養(yǎng)? ?教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-058-01

在教學(xué)活動中優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，提高學(xué)生對知識的認(rèn)識把握。通過合理優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，督促學(xué)生快速完善對知識的理解和把握。其中采用實驗教學(xué)方法、互動教學(xué)方法、討論教學(xué)法等等，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練優(yōu)化，提高學(xué)生對知識的理解和把握，同時在教學(xué)活動中快速促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。通過化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，開展有針對性的教學(xué)探索。

一、通過課堂教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的宏觀辨識和微觀探索

宏觀辨識和微觀探索是化學(xué)教學(xué)中的兩項重點(diǎn)任務(wù)，在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長發(fā)展。在課堂教學(xué)中通過宏觀辨識和微觀探索，將會有利于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)發(fā)展。同時在教學(xué)活動中快速優(yōu)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生對知識的認(rèn)知和把握。

例如：在教學(xué)《奇妙的二氧化碳》時，可以開展二氧化碳制作，以及二氧化碳在日常生活中的應(yīng)用探索。通過微觀探索解二氧化碳產(chǎn)生的元素，通過生活運(yùn)用建立宏觀辨識其中關(guān)于二氧化碳制作汽水、人工降雨、滅火、制作肥料等等，這些就是二氧化碳的宏觀辨識。其中微觀探索中，要求學(xué)生可以了解和掌握二氧化碳的結(jié)構(gòu)和制作過程。在教學(xué)活動中確保學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，提升學(xué)生對二氧化碳知識內(nèi)核的認(rèn)識和把握。通過教育教學(xué)活動的有效拓展，督促學(xué)生快速完成對知識的理解和綜合性認(rèn)識。

二、通過課堂教學(xué)塑造學(xué)生的變化觀念與平衡思想

在化學(xué)教學(xué)中塑造學(xué)生的變化觀念和平衡思想非常重要，尤其是變化觀念直接關(guān)系到學(xué)生對化學(xué)知識的理解和認(rèn)識。化學(xué)知識的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)內(nèi)涵的理解，首先要把握學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，同時用實驗教學(xué)為學(xué)生展示化學(xué)中的變化觀念和平衡思想。

例如：在教學(xué)《組成物質(zhì)的化學(xué)元素》時，這節(jié)課的教學(xué)活動中的教學(xué)中可以就水電解成為氧氣的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生的變化觀念和平衡思想。水經(jīng)過電解之后可以產(chǎn)生氧氣，這是物質(zhì)形態(tài)上的轉(zhuǎn)變。通過這種轉(zhuǎn)變的具體情況，塑造學(xué)生對化學(xué)知識的理解，確保學(xué)生對知識的深度把握。通過教學(xué)中對知識點(diǎn)的綜合塑造和開發(fā)，提高學(xué)生對知識點(diǎn)內(nèi)涵的認(rèn)識和理解，促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的綜合認(rèn)知和把握。

三、通過課堂教學(xué)互動強(qiáng)化學(xué)生的證據(jù)推理能力

證據(jù)推理教學(xué)活動中督促學(xué)生成長發(fā)展，這是化學(xué)教學(xué)中的重要基礎(chǔ)。以此為基礎(chǔ)開展的教學(xué)訓(xùn)練活動中，要求學(xué)生更快完成對證據(jù)推理能力的把握。通過化學(xué)知識的運(yùn)用和開發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對知識點(diǎn)的綜合認(rèn)識和綜合的訓(xùn)練開發(fā)。

例如：在教學(xué)《物質(zhì)在水中的分散》時，這節(jié)課的教學(xué)活動中，需要論證物質(zhì)在水中的分散，這種分散往往可以更直接的觀察物質(zhì)的變化。在教學(xué)活動中讓學(xué)生快速認(rèn)識物質(zhì)在水中分散的不同表現(xiàn)，論證不同物質(zhì)之間的區(qū)別，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識以及物質(zhì)本質(zhì)的理解和掌握，督促學(xué)生更快完善對知識點(diǎn)的綜合認(rèn)識和理解。

四、通過課堂教學(xué)優(yōu)化學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識

化學(xué)中的知識運(yùn)用和開發(fā)，敦促學(xué)生快速完善知識的綜合訓(xùn)練，確保學(xué)生更快完成知識的綜合學(xué)習(xí)認(rèn)知。通過教學(xué)活動中的科學(xué)探索和科學(xué)創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)生對知識點(diǎn)的綜合理解和認(rèn)識。

例如：在教學(xué)《能源的綜合利用》時，這節(jié)課的教學(xué)活動中，需要通過課內(nèi)外的知識結(jié)合展開教學(xué)訓(xùn)練。能源的綜合利用是多種多樣的，其中石油中的原料殘渣成為瀝青，這種能源的利用就是科學(xué)創(chuàng)新之后的成果。運(yùn)用此類知識豐富學(xué)生對科學(xué)探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生快速把握化學(xué)知識點(diǎn)。

五、開展小組討論教學(xué)模式提升學(xué)生的科學(xué)精神

在化學(xué)教學(xué)中快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對知識的綜合把握。通過教學(xué)訓(xùn)練的有序發(fā)展，提升學(xué)生對于化學(xué)知識的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的綜合認(rèn)知。在小組討論中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)一步提升，且確保學(xué)生可以快速提升整體教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)《酸、堿、鹽的應(yīng)用》時，這節(jié)課的教學(xué)活動中需要學(xué)生快速認(rèn)知和應(yīng)用化學(xué)知識。在教學(xué)活動中讓學(xué)生探討酸堿鹽的用法，酸堿鹽在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。硫酸、堿面、食鹽等等，這些日常生活中可以見到和用到的東西，都可以作為課堂教學(xué)中相互探討的主體。通過教育工作強(qiáng)化學(xué)生對這些知識的理解，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相應(yīng)的探討。

結(jié)束語

化學(xué)教學(xué)中塑造學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，有助于學(xué)生快速完成知識的學(xué)習(xí)和綜合性拓展。所以在教學(xué)活動中積極推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生對知識的理解，確保學(xué)生更快完成知識的綜合學(xué)習(xí)認(rèn)知，有助于學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，同時也能夠快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王昕. 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實驗教學(xué)探究[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2.