徐進(jìn)

思辨性閱讀是指學(xué)生在閱讀過程中通過判斷、理解、質(zhì)疑、辨析、創(chuàng)造等多種思維活動進(jìn)行的自主閱讀方式。思辨性閱讀關(guān)注的是學(xué)生思維方式的形成過程。將思辨性閱讀介入課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主閱讀，增加學(xué)生思維的廣度和深度。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在低年級閱讀教學(xué)過程中，我主要采用以下三個(gè)策略來提升學(xué)生的閱讀思辨能力。

一、利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生的閱讀思維變得清晰

在閱讀教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，有利于學(xué)生厘清課文的寫作思路，弄懂課文意思，使閱讀思維變得條理化、清晰化。

《青蛙賣泥塘》（統(tǒng)編本二年級下冊）一文緊緊圍繞青蛙賣泥塘這個(gè)內(nèi)容來寫。指導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，可以先畫出一個(gè)圓圈，里面標(biāo)注“青蛙賣泥塘”，以突出主題。青蛙前兩次賣泥塘的結(jié)構(gòu)是相同的，所以從這個(gè)圓圈中引出第二個(gè)層次的圓圈，分別標(biāo)注“老牛”“野鴨”，小動物們提出的建議寫在第三個(gè)層次的圓圈中，青蛙對泥塘的多次改造就寫在第四個(gè)層次的圓圈中。這樣，兩次賣泥塘的過程就清晰地呈現(xiàn)在以圓圈為主要圖形的思維導(dǎo)圖中。青蛙后來賣泥塘，課文結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動物提出了什么意見，青蛙對泥塘的多次改造也是一帶而過，但是利用思維導(dǎo)圖也可以清晰地把后面幾次賣泥塘的過程列舉出來。思維導(dǎo)圖利用線條、符號和圖形等方式把一篇比較長的課文中的知識點(diǎn)連接起來，將課文結(jié)構(gòu)可視化，使學(xué)生的閱讀思維變得非常清晰。

二、通過分析比較，讓學(xué)生的思辨能力得到提高

教材中還出現(xiàn)了幾篇描寫同一種動物的課文，利用比較閱讀的教學(xué)方法，對不同課文中的動物形象進(jìn)行對照和比較，有益于開拓學(xué)生的思路，提升學(xué)生的求異思維能力。

統(tǒng)編本二年級上冊中有兩篇關(guān)于狐貍的課文。《狐假虎威》一文講述了一只狐貍?cè)绾谓苹仳_過老虎，逃脫了危險(xiǎn)，還仗著老虎的威風(fēng)嚇跑了其他動物?！逗偡帜汤摇芬晃闹v述一只狐貍趁著小熊兄弟倆斤斤計(jì)較，故意分配不公吃掉奶酪，陰謀得逞。這兩篇課文都在第八單元，學(xué)完以后可以讓學(xué)生通過比較的方式，分析課文中的狐貍的性格有哪些相似之處，課文的表現(xiàn)方式有什么差異，課文的出處有什么不同等，來深刻理解狐貍的形象，還可以從課外讀物中尋找有關(guān)狐貍的故事，來感受狐貍的不同性格，增加學(xué)生的思辨智慧。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，讓學(xué)生的思辨能力得到提升

結(jié)合課文內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思辨能力的啟發(fā)，肯定會在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升學(xué)生的思辨能力。

如在教學(xué)《黃山奇石》（統(tǒng)編本二年級上冊）一文時(shí)，筆者就采用了這樣的教學(xué)方式：讓學(xué)生假設(shè)自己就是一位黃山上的導(dǎo)游，面對眾多的游客，該怎樣向大家介紹黃山上那些奇形怪狀的石頭呢？學(xué)生的思維馬上被激活了，有的學(xué)生想到了要從這塊石頭的形狀、大小、所處的位置來介紹;有的學(xué)生想到要是用上打比方的句子就可以把石頭介紹得更加生動形象;有的學(xué)生想到了如果把石頭當(dāng)作人來寫，可以讓沒有生命的石頭變得活靈活現(xiàn)……小組練說的時(shí)候，學(xué)生們情緒高漲，聲情并茂的介紹精彩紛呈，一個(gè)個(gè)“小導(dǎo)游”當(dāng)?shù)糜心Ｓ袠?。教師從課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)下功夫，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升了學(xué)生的思辨能力，更加有利于提升學(xué)生的閱讀能力。

低年級正是培養(yǎng)思辨能力的黃金時(shí)期，因此在低年級開展思辨性閱讀，可以使學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。我們要抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī)，采用多種形式的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在思辨性閱讀中不斷地迎接挑戰(zhàn)，增長知識。

（作者單位：江蘇濱?？h五汛實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 艷