舒德清

2015年8月，博興縣曹王鎮(zhèn)第二小學(xué)由原博興縣曹王鎮(zhèn)趙馮小學(xué)、后唐小學(xué)、王海小學(xué)、永平小學(xué)這四所規(guī)模較小的學(xué)校合并成立。合校以來(lái)，學(xué)校確立以“養(yǎng)正”為核心的辦學(xué)理念，逐漸構(gòu)建起了具有學(xué)校特色的“三養(yǎng)六正”課程體系，將潤(rùn)養(yǎng)具有“三養(yǎng)”修為的“養(yǎng)正教師”培養(yǎng)和培育具有“六正”修養(yǎng)的“養(yǎng)正少年”作為教師和學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)。

英國(guó)教育家斯賓塞在《教育論》中指出：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人?！睂W(xué)校積極探索打造學(xué)生自我約束、自我服務(wù)、自我管理、自我教育“四自管理”模式，真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生生命成長(zhǎng)奠基的目標(biāo)。

一、 “四自管理”的概念

學(xué)校的學(xué)生自主管理是一種在學(xué)校宏觀管理調(diào)控下，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自我約束、自我服務(wù)、自我管理、自我教育，發(fā)展自身主體性的管理模式，即“四自”管理模式。

自我約束：自我約束即學(xué)生根據(jù)道德要求控制自己的情緒、支配自己行動(dòng)的過(guò)程，包括在學(xué)習(xí)、生活上對(duì)自己嚴(yán)格要求。

自我服務(wù)：自我服務(wù)是指孩子在日常生活中照料自己生活的自理能力。這里的自我服務(wù)也包括學(xué)生自覺(jué)地服務(wù)同學(xué)，即學(xué)生群體內(nèi)部的自我服務(wù)。

自我管理：根據(jù)《中小學(xué)管理學(xué)》中的解釋?zhuān)行W(xué)自主管理是管理者的作用影響下，學(xué)生對(duì)自己的思想行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自我克制和自我改正的過(guò)程，這是學(xué)校德育工作管理活動(dòng)的升華。

自我教育：結(jié)合《中國(guó)教育大百科全書(shū)》中的闡釋?zhuān)瑥V義上的自我教育就是指人們以自己已經(jīng)形成的思想品德為基礎(chǔ)，而提出一定的奮斗目標(biāo)，監(jiān)督自己去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，并評(píng)價(jià)自己實(shí)踐結(jié)果的過(guò)程。

二、 “四自管理”的實(shí)施背景

（一） 實(shí)施學(xué)生自主管理的必要性

1. 實(shí)施學(xué)生自主管理是新課程理念的體現(xiàn)。“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新課程認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，是具有獨(dú)立意義的人，這為實(shí)施學(xué)生“四自”管理提供了強(qiáng)有力的理念支持。

2. 實(shí)施學(xué)生自主管理符合現(xiàn)代教育的要求。現(xiàn)代教育最重要的特征就是高揚(yáng)人的主體性。實(shí)行學(xué)生自主管理，主體意識(shí)、民主意識(shí)得到增強(qiáng)，才能煥發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性和對(duì)集體的責(zé)任感。

3. 實(shí)施學(xué)生自主管理是落實(shí)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的有效措施?！爸袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)‘全面發(fā)展的人為核心?！弊灾靼l(fā)展是為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，也是核心素養(yǎng)中承前啟后的一座重要橋梁。

4. 實(shí)施學(xué)生自主管理是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。小學(xué)生正處在心理和行為發(fā)展的關(guān)鍵期，自主、獨(dú)立和平等的意識(shí)增強(qiáng)，迫切希望得到別人的尊重、理解。實(shí)施學(xué)生自主管理能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解他人，為培養(yǎng)社會(huì)化人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5. 實(shí)施學(xué)生自主管理是辦學(xué)實(shí)際的必然選擇。自合校以來(lái)，學(xué)校一直面臨著生多師少、教師年齡兩極分化的問(wèn)題。老教師體力和精力都有限，年輕教師剛剛?cè)肼毴鄙俳?jīng)驗(yàn)。實(shí)施學(xué)生自主管理能夠合理分配老師的工作量，提高管理效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二） 實(shí)施學(xué)生自主管理的可行性

1. 學(xué)生自主管理國(guó)內(nèi)外都有成型的理論和實(shí)踐。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基嘗試過(guò)自我教育的實(shí)踐，取得巨大成效。我國(guó)著名學(xué)者魏書(shū)生非常注重學(xué)生的自主管理，在教育教學(xué)實(shí)踐中形成了一整套成熟的班級(jí)自主管理理論。這些都為學(xué)校進(jìn)行學(xué)生自主管理實(shí)踐提供了借鑒。

2. 學(xué)生自主管理符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。從心理學(xué)的理論角度來(lái)看，自主性是人作為主體的根本屬性。小學(xué)生自主能力培養(yǎng)往往經(jīng)歷“他助——互助——自助”這一變化過(guò)程，這也是學(xué)校自主教育與小學(xué)生自主能力發(fā)展兩者的紐帶。

3. 學(xué)校有適合實(shí)施學(xué)生自主管理的環(huán)境。學(xué)校有一支思想統(tǒng)一、干勁十足的領(lǐng)導(dǎo)班子，教師團(tuán)隊(duì)積極進(jìn)取，教風(fēng)學(xué)風(fēng)風(fēng)清氣正，學(xué)校的工作也得到了廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可，家長(zhǎng)的理解、支持和配合也奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三） 實(shí)施“四自管理”的困難

1. 小學(xué)生因?yàn)槟挲g小、閱歷淺、知識(shí)少，自我服務(wù)的能力還比較低;不善于控制情緒，缺乏堅(jiān)持的意志力。

2. 父母、老師的長(zhǎng)期過(guò)度的呵護(hù)，使學(xué)生獨(dú)立性差，在紀(jì)律制度方面相對(duì)自由散漫，不愿受約束。

3. 多數(shù)老師特別是班主任老師，習(xí)慣了“保姆式”的教育，不敢徹底相信自主管理模式，害怕一放手就失去控制。

4. 小學(xué)生年齡較小，行為活動(dòng)易受外界干擾。負(fù)責(zé)檢查的學(xué)生可能會(huì)受到老師、高年級(jí)的學(xué)生影響，導(dǎo)致檢查結(jié)果不能客觀公正。

三、 “四自管理”的實(shí)施目標(biāo)

（一） 總體目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，豐富養(yǎng)正文化，培養(yǎng)養(yǎng)正少年，為學(xué)生的生命成長(zhǎng)奠基。

（二） 具體目標(biāo)

1. 增強(qiáng)學(xué)生的主人意識(shí)、民主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的自控能力、自理能力、處事能力、組織能力、創(chuàng)造能力。

3. 讓學(xué)生由被動(dòng)管理走向主動(dòng)參與，讓一部分學(xué)生做全校文明行為的榜樣，帶動(dòng)全校同學(xué)養(yǎng)成講文明、守紀(jì)律的良好習(xí)慣，提升學(xué)校管理水平，豐富學(xué)?！梆B(yǎng)正”文化，打造學(xué)校品牌。

四、 “四自管理”的實(shí)施細(xì)則

（一） 實(shí)施原則

基于小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在實(shí)施學(xué)生“四自管理”中，應(yīng)注意以下原則：

1. 有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，有利于學(xué)校、班級(jí)的管理，有利于良好校風(fēng)的營(yíng)造。

2. 注重管理的質(zhì)，不能只追求量;注重表?yè)P(yáng)為主，理性對(duì)待參與管理的學(xué)生出現(xiàn)的各種失誤、錯(cuò)誤;注重過(guò)程指導(dǎo)和方法培訓(xùn)。

3. 開(kāi)展自主管理工作時(shí)應(yīng)統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)、統(tǒng)一任務(wù)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

4. 常規(guī)活動(dòng)程序化，執(zhí)勤任務(wù)具體化，操作方式簡(jiǎn)單化，主題活動(dòng)模板化，學(xué)習(xí)培訓(xùn)視頻化。

（二） 機(jī)制保障

1. 成立“四自管理”指導(dǎo)組、顧問(wèn)組、工作組，責(zé)任分類(lèi)落實(shí)到每位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)，明確紀(jì)律。

學(xué)校把“四自管理”指導(dǎo)組辦公室設(shè)為德育處。遇大型活動(dòng)，成立由專(zhuān)業(yè)對(duì)口的老師組成的顧問(wèn)組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)并提供技術(shù)支持。

依托少先隊(duì)大隊(duì)委成立的學(xué)?！八淖怨芾怼惫ぷ鹘M（下稱(chēng)“自管組”），下設(shè)兩個(gè)隊(duì)，監(jiān)督檢查隊(duì)和養(yǎng)正義工隊(duì)，分別履行校級(jí)自主管理的監(jiān)督職責(zé)、校級(jí)自主管理的服務(wù)職責(zé)。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)相應(yīng)成立班級(jí)“自管組”，按“人人有事做，事事有人做”的原則將班級(jí)事務(wù)細(xì)化，分配給每個(gè)班級(jí)成員，并建立定期考核、評(píng)比、輪換機(jī)制。

2. 保障措施

（1） 抓動(dòng)員，統(tǒng)一思想。抓好四個(gè)動(dòng)員，擴(kuò)大影響，形成濃郁的“四自管理”的氛圍和氣場(chǎng)。利用升旗儀式、班會(huì)課、家長(zhǎng)會(huì)，分層分級(jí)做好動(dòng)員，使老師、學(xué)生、家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)和理解“四自管理”的意義。

（2） 抓指導(dǎo)。指導(dǎo)組將日常操作系統(tǒng)化、程序化，并形成視頻教材，對(duì)班主任進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時(shí)各班主任也要充分利用每周班會(huì)課、每天晨會(huì)課進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

（3） 細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)、建立程序建立及時(shí)反饋。

（4） 納入考核建立評(píng)價(jià)機(jī)制。將“尚德之星”作為班級(jí)“四自管理”評(píng)價(jià)的重要載體，建立學(xué)?！梆B(yǎng)正少年”評(píng)價(jià)體系，并提高“尚德之星”在“養(yǎng)正少年”評(píng)價(jià)體系中的作用;將學(xué)生“四自管理”納入到班主任考核，增加其所占權(quán)重。

（5） 榜樣引領(lǐng)。評(píng)選校級(jí)和班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀小義工，并隆重表彰，提高學(xué)生自覺(jué)參與“四自管理”的積極性。

（三） 工作流程

1. “自管組”日常操作項(xiàng)目流程

（1） 入校。早晨所有學(xué)生自主排隊(duì)入校。

（2） 課前。學(xué)生按照班級(jí)分工打掃衛(wèi)生、檢查作業(yè)、讀書(shū)。

（3） 晨會(huì)。早上8點(diǎn)，各班“自管組”組長(zhǎng)主持晨會(huì)，組員依次對(duì)昨天的班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)或扣除他的“尚德之星”，各科課代表根據(jù)記錄情況發(fā)放“博學(xué)之星”，最后班主任做總結(jié)。

同時(shí)，學(xué)?！白怨芙M”衛(wèi)生督查組的同學(xué)們開(kāi)始檢查各班教室和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生情況。

（4） 課間活動(dòng)。課間，班級(jí)“自管組”組長(zhǎng)都會(huì)提醒同學(xué)們要有序排隊(duì)上廁所、進(jìn)行課間活動(dòng)。

（5） 課間操。第二節(jié)下課后，同學(xué)們迅速整理好文具、桌椅，在教室的前后站成兩隊(duì)，分別帶出到樓道內(nèi)集合等依次下樓。所有班級(jí)到位后，學(xué)校操隊(duì)指揮員開(kāi)始宣讀昨天操隊(duì)督查組組長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，并帶領(lǐng)同學(xué)們開(kāi)始呼號(hào)、做操、宣誓、返回。

（6） 午餐。第四節(jié)課后，各班養(yǎng)正義工隊(duì)的同學(xué)提前到餐廳給同學(xué)們分餐。各班級(jí)排隊(duì)下樓，有序洗手、候餐。就餐督查組組長(zhǎng)首先帶領(lǐng)同學(xué)們一起誦讀“感恩詞”，之后全體同學(xué)開(kāi)始安靜就餐。如果飯菜不夠，學(xué)生只需舉手示意，就會(huì)有分餐義工同學(xué)為其添餐。就餐結(jié)束后，各班依次有序回到等候區(qū)，就餐督查組組長(zhǎng)對(duì)本次就餐情況進(jìn)行全校的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，各班按順序帶回到教室后解散。輪值收拾餐具的同學(xué)按照分工，開(kāi)始整理餐具放入洗刷池內(nèi)，由工人師傅負(fù)責(zé)洗刷。各班帶回后，分餐義工、就餐督查組的同學(xué)開(kāi)始回餐廳就餐。

（7） 午休。負(fù)責(zé)午休督查的同學(xué)督促午休紀(jì)律。學(xué)?！白怨芙M”紀(jì)律督查組的同學(xué)也會(huì)督查全校各班的午休情況。

（8） 習(xí)字一刻鐘。下午上課前，同學(xué)們按照不同學(xué)科要求習(xí)字訓(xùn)練。習(xí)字結(jié)束后，課代表收齊同學(xué)們的訓(xùn)練內(nèi)容張貼評(píng)比。

（9） 課間眼保健操。

（10） 放學(xué)。下午放學(xué)后，不乘坐校車(chē)的同學(xué)由班主任帶領(lǐng)出校門(mén)放學(xué)。乘坐校車(chē)的同學(xué)由班級(jí)各車(chē)次的乘車(chē)長(zhǎng)負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)、組織學(xué)習(xí)等候和整隊(duì)下樓乘坐校車(chē)。

學(xué)?！白怨芙M”義工隊(duì)設(shè)廣播組、失物招領(lǐng)組、學(xué)生標(biāo)志組，做好日常服務(wù)工作。

日常工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)校或班級(jí)“自管組”下設(shè)的檢查小組負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指引糾正和檢查情況記錄。每天下午放學(xué)后，校“自管組”各督查組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收齊本組的檢查記錄，進(jìn)行匯總后公示到門(mén)廳內(nèi)。

2. “自管組”周常規(guī)操作項(xiàng)目流程

（1） 周一升旗儀式。表彰上周表現(xiàn)好的班級(jí)流動(dòng)紅旗，連續(xù)超過(guò)四周表現(xiàn)都很好的班級(jí)會(huì)獲得“明星班級(jí)”獎(jiǎng)牌。

（2） ?！白怨芙M”組長(zhǎng)會(huì)議。每周五中午，學(xué)校“自管組”成員匯總、交流一周檢查結(jié)果，周一上交德育處。

（3） ?！白怨芙M”文明禮儀督查組利用每周一晨會(huì)，檢查全體同學(xué)儀容、禮儀規(guī)范。

（4） 每周開(kāi)展無(wú)監(jiān)考“周周清”學(xué)習(xí)檢測(cè)，老師只負(fù)責(zé)出題和批閱。

3. “自管組”學(xué)年常規(guī)操作項(xiàng)目流程

（1） 每月評(píng)選出“尚德之星”和“博學(xué)之星”人選并上報(bào)德育處制作展板公示。

（2） 每學(xué)年第一學(xué)期前兩個(gè)月，學(xué)?！白怨芙M”選派高年級(jí)優(yōu)秀義工指導(dǎo)、幫助一年級(jí)學(xué)生熟悉學(xué)校生活，使其能夠盡快融入到學(xué)校集體中。

（3） 每學(xué)年第二學(xué)期，學(xué)?！白怨芙M”會(huì)實(shí)施“影子行動(dòng)”，六年級(jí)的學(xué)?！白怨芙M”組長(zhǎng)選擇一至兩名四年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生作為自己的“影子”，協(xié)助自己的工作，為下學(xué)年的學(xué)校“自管組”工作做準(zhǔn)備。

（4） 學(xué)?！白怨芙M”義工隊(duì)文化創(chuàng)建組，負(fù)責(zé)學(xué)校文化中學(xué)生參與部分的設(shè)計(jì)、制作，同時(shí)負(fù)責(zé)各班文化布置的檢查評(píng)比。

4. 主題活動(dòng)項(xiàng)目“自管組”操作流程

（1） 每學(xué)期開(kāi)始，學(xué)?！八淖怨芾怼敝笇?dǎo)組會(huì)組織“自管組”組長(zhǎng)會(huì)議，傳達(dá)學(xué)?；顒?dòng)安排和德育工作計(jì)劃，提出要求和目標(biāo)。

（2） 常規(guī)的主題活動(dòng)，如德育處的“四節(jié)四禮”主題活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球聯(lián)賽等，模式都已相對(duì)成熟。主題活動(dòng)前，學(xué)?！白怨芙M”會(huì)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，成立相關(guān)委員會(huì)、顧問(wèn)組，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，向指導(dǎo)組提交審核申請(qǐng)，通過(guò)后按照方案實(shí)施?；顒?dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)組對(duì)本活動(dòng)的組織過(guò)程進(jìn)行評(píng)評(píng)價(jià)。

幾年來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生“四自管理”模式的探索，為曹王二小的學(xué)生管理與發(fā)展奠定了扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，也令這所年輕的學(xué)校在短時(shí)間內(nèi)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展?！皩殑︿h從磨礪出”，堅(jiān)持“四自管理”的探索與實(shí)踐，必將讓從曹王二小走出的孩子們磨礪成有用之材。