水之源

摘要：云課堂是一種利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行的可移動(dòng)課堂教學(xué)，云課堂的出現(xiàn)大大方便了課堂教學(xué)。當(dāng)前云課堂在高校的應(yīng)用比較普遍，在小學(xué)的使用卻比較少，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)可以對(duì)此現(xiàn)狀進(jìn)行改變，加大云課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。據(jù)此，本文將主要圍繞云課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開具體的探究。

關(guān)鍵詞：云課堂；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0129

當(dāng)前，小學(xué)教育正處在科技化水平飛速發(fā)展以及小學(xué)信息技術(shù)新課改的大背景下，教師必須采取措施不斷豐富教學(xué)手段，以達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平和質(zhì)量的飛速提高。云課堂是小學(xué)信息技術(shù)教師豐富教學(xué)手段的重要途徑，教師必須加大在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)云課堂的合理利用。接下來(lái)，本文將重點(diǎn)介紹幾種云課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的方式方法，以便于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，并且提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

一、利用云課堂引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)信息技術(shù)的新課改背景下，要求教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)上都具有很大的幫助，尤其是對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科，更多的是要靠學(xué)生自己的理解，學(xué)生不理解教師說(shuō)得再多都是無(wú)用功。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用云課堂，巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到發(fā)展。

以小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)第一單元信息與計(jì)算機(jī)當(dāng)中“正確的開關(guān)機(jī)”為例。首先，利用云課堂視頻播放功能給學(xué)生演示和播放一遍開機(jī)、關(guān)機(jī)的流程視頻，最后讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行開機(jī)和關(guān)機(jī)，確認(rèn)完所有學(xué)生的電腦都顯示開機(jī)狀態(tài)之后再開始上課。電腦的開機(jī)和關(guān)機(jī)是屬于比較簡(jiǎn)單且基本的實(shí)踐操作，通常只要實(shí)踐一遍，學(xué)生就能夠明白是如何操作了。還有一些上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生需要進(jìn)行反復(fù)操作練習(xí)才能夠熟練操作的。以小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)第一單元中“盲打”為例，熟練盲打的實(shí)現(xiàn)是建立在長(zhǎng)年累月不間斷的練習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上。教師可以在云課堂發(fā)布打字練習(xí)，利用一節(jié)課的開頭前15分鐘給學(xué)生進(jìn)行固定量的盲打練習(xí)。比如，在云課堂上發(fā)一篇較長(zhǎng)的文章給學(xué)生，讓學(xué)生在15分鐘之內(nèi)把這篇文章打完上交，并且在接下來(lái)的每一節(jié)課的前15分鐘學(xué)生都需要進(jìn)行盲打?qū)嵺`練習(xí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)自動(dòng)熟悉鍵盤上字母的分布，久而久之就能實(shí)現(xiàn)盲打要求。

二、利用云課堂及時(shí)補(bǔ)充延伸教學(xué)知識(shí)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)除了針對(duì)課本知識(shí)的教學(xué)，更重要的就是對(duì)課本以外的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的補(bǔ)充，使得學(xué)生接受的知識(shí)總是有限制。另外，通常小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間只夠教師針對(duì)信息技術(shù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行課外知識(shí)的延伸，而云課堂就是解決這一現(xiàn)狀的有效方式之一。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)利用云課堂及時(shí)補(bǔ)充延伸教學(xué)知識(shí)。

三、利用云課堂進(jìn)行游戲教學(xué)

提到信息技術(shù)課，學(xué)生通常就會(huì)立刻想到電腦。當(dāng)今時(shí)代，電腦是很多學(xué)生所熱愛(ài)的偉大發(fā)明之一，因此多數(shù)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課其實(shí)是非常喜歡的。教師可以利用學(xué)生這一心理，將上課內(nèi)容通過(guò)小學(xué)生所喜愛(ài)的小游戲的方式傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì)更容易接受上課內(nèi)容，上起課來(lái)效率自然而然也就比較高，而云課堂作為一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，則更容易開展游戲教學(xué)。

以小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)第一單元當(dāng)中的“學(xué)習(xí)打字”為例，教師可以在云課堂上，利用分屏讓學(xué)生開啟桌面的“金山打字”等以游戲形式練習(xí)打字速度的軟件應(yīng)用，讓學(xué)生邊玩邊練習(xí)，這樣一來(lái)，既可以讓學(xué)生感受到游戲的快樂(lè)，又讓學(xué)生的打字速度得到了有效的訓(xùn)練，這就是人們常說(shuō)的寓教于樂(lè)。以小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)第二單元當(dāng)中“用計(jì)算機(jī)畫畫”為例，這一課是要求學(xué)生應(yīng)用Windows畫圖程序進(jìn)行畫圖。教師可以利用云課堂分屏模式組織一場(chǎng)Windows畫圖比賽。比賽過(guò)程中要求學(xué)生必須使用到畫圖程序中的“橡皮擦”“鉛筆”“刷子”等畫圖工具，最后以達(dá)到比賽要求并且作圖精美的為勝。

四、利用云課堂進(jìn)行理論教學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)講求實(shí)踐要與理論相結(jié)合。教師在強(qiáng)抓學(xué)生實(shí)踐教學(xué)之前，最重要的就是不斷去完善課本理論教學(xué)，只有讓學(xué)生掌握書本上的理論，才能為接下去的實(shí)踐作鋪墊，幫助學(xué)生更好的完成課堂實(shí)踐。教師可以利用云課堂發(fā)布理論教學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)。

以小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)第一單元“信息與計(jì)算機(jī)”為例，教師可以利用云課堂發(fā)布關(guān)于初步接觸計(jì)算機(jī)時(shí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解的理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)使用的相關(guān)常識(shí)課程，其中包括使用計(jì)算機(jī)時(shí)正確的坐姿、計(jì)算機(jī)的組成等。教師通過(guò)云課堂理論視頻引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行閱讀并掌握。以小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)當(dāng)中“繪畫創(chuàng)作”為例，教師利用云課堂分享其中的“畫圓”“引線段”“畫波浪線”等操作指示以及應(yīng)當(dāng)點(diǎn)擊的圖標(biāo)顯示，學(xué)生在課前通過(guò)云課堂將這些文字以及圖片進(jìn)行預(yù)習(xí)且記憶。這樣一來(lái)，在第二節(jié)課上機(jī)實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生就很容易明白教師接下來(lái)所講解的知識(shí)內(nèi)容，教師講課就會(huì)輕松很多，并且學(xué)生在實(shí)踐的時(shí)候也能做到心中有數(shù)，實(shí)踐操作起來(lái)會(huì)更有方向感，更加快捷熟練，大腦不會(huì)一片空白，不會(huì)不知道鼠標(biāo)應(yīng)該點(diǎn)擊哪個(gè)圖標(biāo)。因此，這些課前準(zhǔn)備都是對(duì)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的必然要求。

總之，隨著科技教學(xué)手段的不斷發(fā)展以及小學(xué)信息技術(shù)新課改要求的提高，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代科技手段的利用。其中對(duì)于云課堂的有效應(yīng)用是當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)利用的教學(xué)資源。在科技飛速進(jìn)步的信息化時(shí)代下，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是時(shí)代的必然要求，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)會(huì)對(duì)生活產(chǎn)生極大的不便利。教師的教學(xué)方式方法直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效果，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化、多樣化教學(xué)方法并完善課堂，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬琳，劉海燕.基于云課堂混合式教學(xué)模式的探討研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2018（38）：187-188.

（作者單位：浙江省溫州市蒲鞋市小學(xué)325000）