周洪松

摘 ?要：隨著現(xiàn)代教學理念的不斷推進，我國高校逐漸意識到自身傳統(tǒng)教學的不足，逐漸加快了教學改革的步伐。在高校體育教學管理中，相關管理教師應意識到傳統(tǒng)體育教學管理的弊端，及時調(diào)整自身的管理方案，提高高校體育教學的綜合質(zhì)量，重視體育教師綜合素質(zhì)的提高，提高教師的教學質(zhì)量，創(chuàng)新教師的教學思維。各高校體育教師應不斷進行學習，補充自身的體育教學知識，根據(jù)學生的實際學習需求不同，進行教學方案的調(diào)整，提升高校體育教學的總體水平。

關鍵詞：教育管理學 ?四大范疇 ?高校體育教學 ?管理創(chuàng)新

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）09（b）-0074-03

Abstract： With the continuous promotion of modern teaching concept， Chinese universities have gradually realized the shortcomings of their traditional teaching， and gradually accelerate the pace of teaching reform. In the management of physical education in colleges and universities， the relevant management teachers should realize the disadvantages of traditional physical education management， adjust their own management plan in time， improve the comprehensive quality of physical education in colleges and universities， attach importance to the improvement of the comprehensive quality of physical education teachers， improve the teaching quality and teaching thinking of teachers. Physical education teachers in colleges and universities should keep learning， supplement their own physical education knowledge， adjust the teaching plan according to the actual learning needs of students， and improve the overall level of physical education teaching in colleges and universities.

Key Words： Education Management; Four categories; Physical education in Colleges and Universities; Management innovation

近年來，我國高校加大了體育教學的比重，逐步提升體育教學的質(zhì)量。相關體育教學管理人員應不斷進行管理方案的整合和創(chuàng)新，學習先進的教學管理經(jīng)驗，根據(jù)本校學生的實際狀況，進行教學管理方案的調(diào)整、規(guī)劃。并意識到創(chuàng)新體育教學管理模式的重要性，及時深化體育教學管理改革。在教學管理學四大范疇的視角下，進行體育教學管理的整改，對今后的體育教學提出高標準、嚴要求。

1 ?教育管理學的概念

教育管理學主要研究教學管理者如何在社會特定的情況下采用多種教學管理方式來激發(fā)教育中的激勵因素，減少制約因素，進而提高教學管理的質(zhì)量。廣義的教育管理學是將整個教學管理系統(tǒng)作為自身的研究對象，對其教育過程及教育規(guī)律進行深入研究;狹義的教育管理學其主要研究對象為學校、教育機構(gòu)、非營利組織機構(gòu)等。相關教育管理人員通過學習教育管理學，提升自身的認知水平和相應的管理能力，進而提高自身的管理效率和管理質(zhì)量。

2 ?教育管理學的四大范疇

相關教學管理人員需從自身的教學管理環(huán)境及教學管理對象出發(fā)，進行教學管理模式的制定。就高校體育教學管理而言，相關的教學管理人員首先要保證體育教學管理活動的正常運轉(zhuǎn)，保障體育教學的規(guī)范性、系統(tǒng)性，再對學科結(jié)構(gòu)進行合理調(diào)整，提高學科教育的質(zhì)量。

2.1 活動

就高校體育教學管理員而言，其最基本的管理形式便是活動。在我國傳統(tǒng)體育教學管理模式中，學校對體育教學的精力投入與經(jīng)濟投入相對較少，教師更注重對學生進行實踐教學，通過體育鍛煉的形式來增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生學習體育的興趣。但就教學效果而言，傳統(tǒng)體育教學的教學模式單一，學生缺少鍛煉的積極性及自主鍛煉的意識，導致我國的高校體育教學質(zhì)量遲遲難以提升。

2.2 體制

就目前我國體育教學的現(xiàn)狀而言，我國體育高校體育教學管理體制尚不完善，缺乏合理的教學規(guī)劃與長期的教學指導。我國高校體育教師在進行教學時，往往是憑借經(jīng)驗教學，沒有相應的科學理論作為指導，教學質(zhì)量及教學效果往往差強人意。高校應重視對高校管理體制的完善與調(diào)整，重視培養(yǎng)學生教師的綜合素質(zhì)，使教師按照規(guī)范的教學管理體制進行教學，使學生接受到更加專業(yè)、高質(zhì)量的體育理論知識教學及體育實踐教學。

2.3 機制

高校的體育教學管理機制長期流于形式，在高校的體育教學管理中，存在著諸多弊端。一方面，監(jiān)督管理機制的缺失，無法綜合評價體育教學管理人員的日常工作。另一方面，缺少激勵機制，缺少對教師進行教學鼓勵，這就使得教師逐漸產(chǎn)生惰性心理，教師的教學質(zhì)量遲遲得不到提升。

2.4 觀念

受長期應試教育的影響，我國的體育教學管理尚且處于基礎階段。傳統(tǒng)高校體育教學的比重相對較少，體育教師難以開展大規(guī)模、長期的體育教學活動。主要的工作范疇為保障學生能夠順利完成學習目標。在此種觀念下，學生對于體育知識的學習也處于忽視狀態(tài)，在學習過程中缺乏學習積極性和主動性。

3 ?高校體育教學管理創(chuàng)新的意義

3.1 符合新時代體育教育教學的發(fā)展要求

高校大學學生是我國社會主義國防建設和發(fā)展的主力軍，他們代表的不僅是我國繁榮昌盛的希望，也代表著我國長治久安的希望所在。要想高校大學生保持一個良好的健康狀況，就需要做好高校體育教學管理創(chuàng)新工作。新時代我國體育教學管理模式日益改革發(fā)展，越來越多的體育教師注重對于學生多樣化體育教學的培養(yǎng)，也越來越重視培養(yǎng)他們終身體育鍛煉的意識。高校體育教學管理必須要打破傳統(tǒng)的體育教學模式，不斷更新體育教學管理觀念，才能確保體育教學與時俱進。

3.2 有助于推動高校體育教學事業(yè)的蓬勃發(fā)展

對大學生而言，高校階段是他們學習體育的最后一個階段，一旦在這個階段采用合適的教學方法進行教學會讓他們貫徹終身體育觀念，以后走入社會后也可以保持著終身體育的思想。所以高校在培養(yǎng)學生時，必然會在創(chuàng)新教學中找尋最好的教學管理方式，在教師良好的教學管理下必然會提高高校的體育教學水平，促進高校體育教學事業(yè)蒸蒸日上。

4 ?我國高校體育教學的管理創(chuàng)新

4.1 活動創(chuàng)新

相關體育教學管理人員應重視體育教學管理中的活動創(chuàng)新，通過定期對高校體育教師進行培訓，豐富體育教學形式，使高校體育課堂更加具有吸引力。高校體育教師可通過舉辦小型比賽的教學方式，激發(fā)學生的競爭意識，讓學生在競爭中不斷提高自身的競技水平，進而能夠激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣。因為游戲教學法能夠激發(fā)學生興趣，從而取得了顯著的成果。通過讓學生用做游戲的方式學習體育，不僅可以讓學生對體育產(chǎn)生興趣，還可以通過做游戲激發(fā)出學生的集體榮譽感。利用游戲引導學生的體育興趣。另外還可以采用小組活動的教學方法，這樣也能夠激發(fā)出學生的興趣。小組活動的教學方法是近年來我國在教育不斷改革的基礎上，所產(chǎn)生的一項創(chuàng)新型的教學方法。把小組教學法合理地應用到體育教學的過程當中，可以產(chǎn)生尤為顯著的效果。

4.2 體制創(chuàng)新

我國高校管理層應逐步完善高校體育教學管理體制，對高校體育教學進行長遠、規(guī)范、系統(tǒng)的規(guī)劃。相關高校體育教師不斷進行體育知識的豐富、學習，提高自身的教學質(zhì)量，確立起一套完備、系統(tǒng)的體育教學方案，使高校體育課堂逐步專業(yè)化、系統(tǒng)化。

4.3 機制創(chuàng)新

教師的教學素養(yǎng)對教學質(zhì)量有著舉足輕重的作用。如果體育教師都缺乏教學的興趣，不注重加強自身的教學素養(yǎng)，得過且過缺乏上進心，沒有花費足夠多的時間來鉆研教學，那么就會嚴重影響了教學的質(zhì)量，從而導致學生也缺乏對于體育教育的興趣，所以我國高校應建立起規(guī)范的工作監(jiān)督機制與工作激勵機制。通過規(guī)范的制度來監(jiān)督教師及管理人員的工作質(zhì)量。同時，學校制定工作激勵獎勵制度，鼓勵不斷進行教學創(chuàng)新的教師，提高教師、管理人員的工作質(zhì)量，使高校管理工作逐步走向正軌。

4.4 師資隊伍創(chuàng)新

高校體育教學管理能否有效開展其關鍵在于師資隊伍是否強大。高校體育教師要想培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)是一個長期的工作，教師很難在短時間內(nèi)培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。所以就要求高校教師要不斷學習，及時更新自身傳統(tǒng)的教學觀念，要緊跟社會發(fā)展的步伐，樹立科學化、現(xiàn)代化的教育教學觀念。為提升當下教學的教學效率，教師必須培養(yǎng)自身學習的能力。為了提高學生的綜合實踐能力，為其創(chuàng)造一個良好的條件，以更好地適應社會發(fā)展，為國家安全貢獻一份力量?？傊ㄔO一支思想穩(wěn)定、數(shù)量適當、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務嫻熟的專職教師隊伍，從而拓寬學生能力。

5 ?結(jié)語

隨著現(xiàn)代教學要求的不斷提升，各高校應當積極進行自我反思，彌補自身教學不足，構(gòu)建完善的體育教學管理模式。廣大體育教學管理人員應走出自身的教學管理舒適圈，發(fā)現(xiàn)自身教學管理的問題，及時進行調(diào)整、完善，提升體育教學管理的綜合質(zhì)量。

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