李繪宏

◆摘 ?要：語文課堂是語文教學的主要場所，教師在課堂教學過程中所用的語言對于學生會產生很大的影響，如何正確的使用課堂語言是語文教師需要探究的問題。本文主要分了新課改下初中語文教師的課堂教學語言中所存在的一些問題，希望通過分析能夠幫助語文教師提高教學的質量，從而提高學生的語文學習能力。

◆關鍵詞：初中語文;教學語言;優(yōu)化策略

事實上，語文教學的本質就是學生對語言的學習。對于初中語文教學來說，教師在課堂上所用的語言對學生會產生很大的影響，對于學生來說，學習語言是需要長時間積累的，學生需要經過多年的學習以及深刻理解才能具備一定的語言素質。一直以來語文課堂教學都是圍繞考試來進行，無論是教學的內容還是教學的目的，教學的語言和教學的形式都是為了應試教育而進行，新課改下的初中語文教學，需要重視語言在教學中的作用，教學語言的運用能力以及語言的水平都需要進行提升。

一、樹立教師正確的教學語言觀念

首先要完成命令式語言向討論式語言的轉變。教師應將課堂主體轉移向學生，可以適當地給予學生一些權力，體現新的教學模式以學生為核心的理念，避免教師主觀意念對學生的干擾甚至強迫，促使學生按照自己的思想進行學習。另外，教師應將發(fā)言權同樣轉移給學生，提高學生的學習主動性，從而引導學生積極參與到語文教學活動中。同時，教學語言也需要完成命令式語言向討論式語言的轉變，以一種討論的語氣邀請學生進行交流。這樣才能保證學生自愿性、主動性參與交流中體現學生在語文課堂上的主體地位。

其次要完成由批評式語言向鼓勵式語言的轉變。以往的課堂評價中，教師往往會因學生的成績不佳而進行嚴厲的評價，而新的教育模式，拒絕使用這種評價方式去否定學生。教師不能僅憑成績好壞來評價學生，還應結合學生的優(yōu)點。在學生進步的時候，教師應給予一定的鼓勵;在學生學習出現問題時，教師也應提出相應的建議對策，幫助學生走出困境。

二、對課堂語言進行規(guī)范

要對課堂語言進行規(guī)范，首要做的就是教師自身要用普通話進行教學，對于初中階段的學生來說，教師是知識的代名詞，教師的任何行為都會是學生學習的地方。在課堂教學中教師使用規(guī)范的普通話，那么學生在語言發(fā)音以及聲調變化方面也會很規(guī)范，學生的學習積極性也會很充足，但是教師使用方言或者吐字不清，就會對學生學習造成障礙。另外，教師要盡可能正確的表達，教師是為學生傳道授業(yè)解惑的重要人物，正確的表達有助于學生在語文學習中進行思考和情感聯系。因此，無論在何種教學環(huán)節(jié)之中，教師都要力求一步到位、準確，而不是話語前后沖突、自相矛盾，最大程度上提升語文課堂質量。

三、教學語言要新穎有趣

語言運用也是語文教學的內容之一，因此教師語文課堂教學語言的運用會對學生語文知識的學習有一定程度的影響。教師是學生學習的引導者，教師所具備的語言知識及課堂教學語言形式都是學生學習模仿的主要對象，教師課堂教學語言水平越高對初中學生語文知識的積累與學習就越有利。學習最好的老師是興趣，因此初中學生對于語文知識學習的興趣對于學生學習語文知識效率有著十分重要的影響，因此在初中語文課堂上教師語言越幽默、新穎，語文課堂教學的氛圍就會越活躍，學生學習語文知識的效率也會更高。教師初中語文課堂語言的有效性對學生學習效率的影響很大，想要提升教師初中語文課堂教學語言有效性教師首先就要使其課堂教學語言更加清晰、新穎、幽默，從而使得初中學生在語文課堂中獲得更多的語文知識。

四、增加教學語言的審美性

語言是一門藝術，其自身就具有一定的美感，而語文知識中涵蓋了豐富的美學因素。因此，教師在教學中要根據教學內容，增加語言的審美性，挖掘語文知識中的美，渲染氣氛，引起學生的情感共鳴。例如，在講解“蘇州園林”的相關內容時，這是一篇寫景的文章，教師在教學中就要用帶有審美性的語言去教學，如，園內既有自然雅致的自然景觀，也有精巧典雅的園林小品，蘇州園林是我國優(yōu)秀的文化遺產，集合了江南建筑的藝術精華，人們常用“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”“上有天堂，下有蘇杭”來形容園林精神之美。學生們紛紛發(fā)言“真的有這么美嗎？”“古代人的智慧真是偉大”“放假我一定要去”等。教師還可用多媒體下載一些視頻或者圖片，配合著課堂知識的講解，更有利于烘托課堂氛圍。

五、提高教學提問的有效性

提問教學是教師在初中語文課堂教學時實現教學目標的重要方式，老師在教學中適當的進行提問，不僅可以提高課堂的趣味性，還能促使學生積極主動的探索問題的辦法和途徑，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。例如：在鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》教學中，老師引導學生進行閱讀第一段，第一段內容從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常的精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來。讀完詢問學生，鄒忌為什么要向齊王進諫？突出了鄒忌什么特點等問題，讓學生對這些問題進行回答。通過這樣的方式提高課堂的活躍程度，讓學生積極踴躍的思考并回答，提高課堂的效率。同時，也可詢問學生讀完這些內容所疑惑的問題，讓學生進行提問，學生和老師共同探索問題的答案，以此提高學生的思維能力和發(fā)現、解決問題的能力。

六、結語

在初中語文課堂中，語言教學有著十分重要的作用，反映老師教學水平的同時也影響著學生的學習水平。作為一名語文老師，應當嚴格的要求自己，提高自身的教學語言水平，引導學生積極的學習語文知識，從而提高語文教學的有效性。學生在學習中應積極主動的進行學習，體會語言的魅力，及時給老師進行教學反饋，與老師相互配合，提高語言教學的有效性。

參考文獻

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