摘要：學(xué)前教育專業(yè)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒教師，根據(jù)國家對幼兒教師的要求，學(xué)前教育專業(yè)會從多個方面來進行培養(yǎng)學(xué)生，其中讓學(xué)生掌握舞蹈能力便是重要的一部分。舞蹈從我國古代就已經(jīng)存在，古時候人們經(jīng)常用舞蹈來表示慶祝，而經(jīng)歷了若干階段的發(fā)展、演變，直到現(xiàn)在舞蹈也出現(xiàn)了很多類別供人們學(xué)習(xí)。比如，有古典舞蹈、民族民間舞蹈、現(xiàn)代舞蹈、當(dāng)代舞蹈和芭蕾舞。隨著我國教育行業(yè)的迅速發(fā)展，舞蹈作為藝術(shù)的一大類別，也是教育行業(yè)的一門學(xué)科。我國從幼兒階段開始就開始重視舞蹈教學(xué)，因為舞蹈不僅能夠鍛煉孩子的身體，而且可以提高幼兒的創(chuàng)造力并陶冶情操，所以學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力是非常重要的。本文主要研究了高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中強化實用性能力的教學(xué)方法，更有效的促進幼兒教師對孩子舞蹈能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);舞蹈課程;強化;實用性能力;教學(xué)研究

中圖分類號：G613????? 文獻標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）27-0209-02

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.142

一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中培養(yǎng)學(xué)生實用能力的必要性

（一）練習(xí)舞蹈能鍛煉身體，使學(xué)生獲得優(yōu)美的體態(tài)

舞蹈學(xué)習(xí)主要是形體上的訓(xùn)練，通過長期的舞蹈訓(xùn)練可讓學(xué)生在身體形態(tài)上發(fā)生一些變化，可以改變?nèi)松眢w的僵硬，改變一些不良習(xí)慣，比如，彎腰駝背，走路拖拖拉拉這樣形體上的壞習(xí)慣，都可以通過舞蹈訓(xùn)練進行改變，讓人獲得優(yōu)美的體態(tài)[1]。而且通過舞蹈訓(xùn)練不僅讓人的形體更加的自然，而且會讓整個人更加的有氣質(zhì)。作為一個幼兒教師，讓自己有親和力是非常重要的，而擁有一個良好的身體形態(tài)，不僅讓自己更加自信，也能夠增強自己的親和力吸引兒童，進而也能夠提升對幼兒的教學(xué)的有效性。

（二）學(xué)習(xí)舞蹈能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的身心發(fā)展

舞蹈是藝術(shù)的一大門類，具有綜合性，所以舞蹈的表現(xiàn)是一種綜合藝術(shù)的表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)舞蹈能夠讓學(xué)生在各個方面都能得到提升，提升他們的綜合素養(yǎng)[2]。舞蹈的進行一般都是要有音樂進行伴奏，所以學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生也要了解不同風(fēng)格的音樂，通過了解不同音樂的風(fēng)格，節(jié)奏，特點從而進行相對應(yīng)的舞蹈。舞蹈的表現(xiàn)不僅僅是由舞者的技巧和情緒進行表達，服裝道具舞臺也是其中重要的一部分。

以芭蕾舞《天鵝湖》為例，這個舞蹈非常考驗學(xué)生的基礎(chǔ)，同樣這支舞蹈在進行表演時，也要根據(jù)舞蹈的內(nèi)容選擇服裝，一般都是潔白的芭蕾服，象征著白天鵝，從一定程度上達到舞臺效果。

舞蹈與文學(xué)也有一定的聯(lián)系，很多舞蹈作品都是根據(jù)文學(xué)作品激發(fā)了靈感，進而創(chuàng)作了舞蹈作品，比如，古典舞《春江花月夜》就是根據(jù)我國唐代著名詩人張若虛的詩詞作品《春江花月夜》中的詩詞進行編舞。所以舞蹈是一門綜合性的藝術(shù)，它結(jié)合了多種藝術(shù)，讓學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生開拓了視野，不僅豐富了自身的知識同樣也提升了自身的綜合素養(yǎng)。根據(jù)我國發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》可知，當(dāng)下形勢我國注重幼兒階段學(xué)生的全面發(fā)展，而只有幼兒教師有足夠全面的知識，才能更好的讓幼兒進行全面發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)舞蹈能促進學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展

學(xué)習(xí)舞蹈能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因為舞蹈創(chuàng)作的基礎(chǔ)就是想象力和創(chuàng)造力，就比如老師要求學(xué)生進行獨立編舞，學(xué)生就會根據(jù)自己的靈感，進行創(chuàng)造，不斷的想象將自己的靈感編成一支舞蹈，這樣學(xué)生在進行舞蹈學(xué)習(xí)時就在無形中提升了自己的能力，而且提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有非常大的作用。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在成為幼兒園教師后，對于幼兒園里孩子的培養(yǎng)也有一定的目標(biāo)，優(yōu)秀的幼兒園教師要具備良好的溝通和合作能力，進而能夠組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。同樣通過舞蹈課程也能培養(yǎng)他們的組織能力和合作能力，一支舞蹈的完成很少是由一個人來完成，大多數(shù)是由大家合作完成的，在舞蹈課程中會讓學(xué)生進行合作編舞，演出節(jié)目，這樣也就培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中培養(yǎng)學(xué)生實用能力的教學(xué)策略

（一）高職院校要完善舞蹈教學(xué)課程幫助學(xué)生掌握更多的舞蹈類別

舞蹈的種類有很多，學(xué)習(xí)不同的舞蹈有著不一樣的作用。根據(jù)我國學(xué)前教育專業(yè)對舞蹈課程的安排，要求學(xué)生要掌握芭蕾舞形體訓(xùn)練，中國古典舞基礎(chǔ)訓(xùn)練，中國民族民間舞，幼兒舞蹈等等幾個部分[3]。但由于我國高等院校中舞蹈教師資源的短缺，使得部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的舞蹈課程并不是很多，也制約了他們學(xué)習(xí)舞蹈的類別。一般學(xué)校只會讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)幼兒舞蹈，幼兒舞蹈主要是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)步伐和動作，幼兒教師培養(yǎng)幼兒的律動感，增加他們通過兒歌進行編舞的能力。例如《我愛洗澡》《拔蘿卜》《小老鼠上燈臺》這些幼兒舞蹈，通過這樣簡單有趣的舞蹈，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中體會到樂趣，不僅可以培養(yǎng)幼兒的氣質(zhì)，而且可以增強幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，鍛煉他們的身體。但僅僅是幼兒舞蹈并不能滿足幼兒教學(xué)中幫助孩子進行全面發(fā)展的要求，所以高等院校要提升學(xué)校的舞蹈教師資源，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W到更多的舞蹈課程。

（二）高職院校要豐富舞蹈的教學(xué)內(nèi)容

高等院校的舞蹈課程交給學(xué)前教育專業(yè)的內(nèi)容，這些內(nèi)容也可能將作為學(xué)生以后成為幼兒教師交給幼兒園孩子的內(nèi)容，所以高職院校中給學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進行的教學(xué)要更加重視。首先要了解大部分幼兒園教材中的內(nèi)容，根據(jù)幼兒園教材中的歌曲或者兒歌作為教學(xué)內(nèi)容，老師可以選擇部分歌曲，讓學(xué)生自己進行編舞練習(xí)，進而達到教學(xué)效果[4]。

現(xiàn)在幼兒教材多種多樣，并不是所有地方的教材都是統(tǒng)一的，以山東省的幼兒教材為例，老師可以根據(jù)《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》中的內(nèi)容選取兒歌，如選取《我愛我的幼兒園》《新年好》《健康歌》等等有特點的兒歌，讓學(xué)生根據(jù)這些歌的旋律和已有的舞蹈動作進行練習(xí)，讓學(xué)生直觀的感受理解幼兒舞蹈特點，然后老師再傳授一定的編舞技巧和經(jīng)驗，幫助他們掌握基礎(chǔ)的編舞能力，同時也可以讓學(xué)生進行一定的試教，老師來對學(xué)生進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。經(jīng)過這樣有針對性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在將來成為幼兒教師后能夠有一定的經(jīng)驗，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

（三）老師要采用靈活的、多元化的教學(xué)方法

高等院校的教師在給學(xué)生進行舞蹈課程時，不僅僅是傳授學(xué)生們舞蹈的技巧和動作，同樣也要將舞蹈教學(xué)的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在以后自己進行教學(xué)時有一定的經(jīng)驗，能夠有效的對幼兒進行舞蹈教學(xué)。

首先是游戲法，游戲是形式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)有足夠的熱情，能夠提高舞蹈教學(xué)的效率。幼兒階段的學(xué)生正處于活潑好動的年齡，他們對一些有趣的事都是非常熱情的，而且研究表明，讓他們通過游戲?qū)W習(xí)能夠更好的提升學(xué)習(xí)的有效性。就比如，老師這節(jié)課要教學(xué)生民族舞的內(nèi)容，要讓學(xué)生學(xué)會藏族踢踏舞的基本動作“平踏步”，如果讓學(xué)生跟著老師進行不斷的練習(xí)，學(xué)生不僅會感到孤燥無味而且很快會感覺到累，完全不能有效的讓他們掌握教學(xué)內(nèi)容。這時老師就可以利用游戲來讓學(xué)生在無形中練習(xí)舞蹈內(nèi)容，可以通過“開火車”的游戲，讓學(xué)生在開火車時保持一個“平踏步”的狀態(tài)，這樣不僅可以讓學(xué)生在游戲中找到樂趣，也練習(xí)了舞蹈內(nèi)容。

其次，還可以進行說，唱，跳結(jié)合的方法進行舞蹈教學(xué)，幼兒階段的學(xué)生平時就喜歡蹦蹦跳跳，老師可以利用他們這一特點進行舞蹈教學(xué)，選擇比較短小的說唱歌曲進行教學(xué)。比如《小燕子》這首兒歌，讓學(xué)生快速的記住歌詞，然后老師將簡單的舞蹈動作交給學(xué)生，讓學(xué)生進行一個唱跳結(jié)合，這樣的方法可以快速的讓學(xué)生掌握舞蹈內(nèi)容，活躍了學(xué)生的思維，同時也鍛煉了學(xué)生的身體的協(xié)調(diào)性。除了以上兩種教學(xué)方法，還有很多有效的教學(xué)方法，例如，合作式教學(xué)方法，體驗式教學(xué)方法以及成果顯示法等等，都可以讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)舞蹈。傳授學(xué)生舞蹈教學(xué)方法也是舞蹈課程中培養(yǎng)學(xué)生實用的策略之一。

（四）老師根據(jù)學(xué)生能力分層教學(xué)，提升學(xué)生的舞蹈實力

分層教學(xué)屬于信息化時代下新的教學(xué)理念，主要是根據(jù)學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進行針對性的教學(xué)，進而達到所有學(xué)生的全面提升，簡單的來說就是因材施教[5]。舞蹈是一項綜合藝術(shù)，對于學(xué)生的要求也有很多，但由于每個學(xué)生的理解能力，創(chuàng)造力，想象力以及自身條件的不同，也造成了學(xué)生對于老師舞蹈教學(xué)的內(nèi)容的掌握程度也不同。面對這樣的情況，老師要進行對學(xué)生進行分層，根據(jù)學(xué)生能力的不同對學(xué)生進行針對性的教學(xué)，進而讓所有學(xué)生都有全面的發(fā)展，體現(xiàn)舞蹈的實用能力。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒的健康成長關(guān)乎著我國未來的發(fā)展，幼兒教師的存在可以保護幼兒的成長，而高職院校作中的學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)幼兒教師的重要專業(yè)，對學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要有更多的要求。舞蹈課程作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門重要課程，強化其實用性是非常有必要的。

參考文獻：

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[3]?? 李鮮艷.中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及改進對策研究[D].湘潭：湖南科技大學(xué)，2017.

[4]?? 張巖.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中強化應(yīng)用性能力探討[J].戲劇之家，2019（32）.

[5]?? 黃娟莉.談強化實用性能力的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015，26（06）.

作者簡介：宋佳琪（1991-），女，漢族，湖南武岡人，碩士，專任教師，助教，研究方向：舞蹈。