祁永林

摘? 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日新月異，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在中學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛和深入，現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有教學(xué)載體多樣、教學(xué)方式靈活、教學(xué)形式簡潔、功能豐富多樣、信息資源充沛等優(yōu)點(diǎn)，能夠助力教師高效完成教學(xué)任務(wù)，有效提升課堂教育實(shí)效。在新課程改革的大背景下，語文教學(xué)要按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，不斷創(chuàng)新和發(fā)展多媒體技術(shù)運(yùn)用手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為中學(xué)語文課堂教學(xué)增添活力，提高課堂教學(xué)實(shí)效，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文? 多媒體? 技術(shù)? 運(yùn)用

中圖分類號：G434 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）09（a）-0051-03

Abstract： With the rapid development of modern information technology， the application of "Internet + education" model in middle school Chinese classroom teaching is becoming more and more extensive and in-depth. Modern multimedia technology has diverse teaching carriers， flexible teaching methods， simple teaching forms， rich and diverse functions， and information. The advantages such as abundant resources can help teachers complete teaching tasks efficiently and effectively improve the effectiveness of classroom education. In the context of the new curriculum reform， Chinese teaching should continue to innovate and develop the use of multimedia technology in accordance with the requirements of comprehensively promoting quality education to stimulate students' interest in learning， add vitality to middle school Chinese classroom teaching， and improve classroom teaching effectiveness for students. Lay a solid foundation for the improvement of comprehensive quality.

Key Words： Middle school chinese; Multimedia; Technology; Use

近年來我國的中學(xué)語文教育發(fā)展非常迅速，隨著新課程改革和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，中學(xué)語文教育的理念發(fā)生了質(zhì)的變化，教育教學(xué)水平有了大幅度提升，教學(xué)內(nèi)容和模式有了很大的變革，如何通過發(fā)掘多媒體技術(shù)教學(xué)載體多樣、教學(xué)方法靈活、教學(xué)形式簡潔、功能豐富多樣，教學(xué)資源充沛的特點(diǎn)、將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式進(jìn)行高效的靈活運(yùn)用，將多媒體技術(shù)成功融入中學(xué)語文教學(xué)中，進(jìn)而有效提升課堂實(shí)效、提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升，是現(xiàn)階段中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的一個重點(diǎn)。筆者十多年來一直從事中學(xué)語文一線教學(xué)工作，將多媒體技術(shù)在語文課堂中進(jìn)行了深入的實(shí)踐，并取得了良好的教學(xué)實(shí)效，籍此談一談多媒體技術(shù)在中學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重難點(diǎn)問題，為優(yōu)化教學(xué)活動確保課堂實(shí)效，提供借鑒和提升的思路，使中學(xué)語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出更加絢麗多彩的一面。

1? 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1 優(yōu)化教學(xué)模式

多媒體教學(xué)是以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)硬軟件為基礎(chǔ)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的具體化表征，多媒體技術(shù)作為一種新興的教學(xué)工具，在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用日趨廣泛，其教學(xué)資源豐富、功能多樣、載體靈活、形式簡潔的優(yōu)點(diǎn)被教育界逐漸認(rèn)可，通過多媒體技術(shù)的高效運(yùn)用，可將傳統(tǒng)的“一塊黑板一張嘴、一支粉筆一本書”的教學(xué)模式，變成有圖、有文、有聲、有色的動態(tài)課堂，可使抽象難懂的課程內(nèi)容變得形象化、直觀化，使學(xué)生“手、眼、口、腦”多種感官齊動、能有效理解和輕松掌握章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，將新的知識內(nèi)化到自身的知識結(jié)構(gòu)中，形成新的概念和知識儲備。

1.2 提升教學(xué)效果

多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用是教育教學(xué)領(lǐng)域一場質(zhì)的變革，多媒體課件能很好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)屬性，開闊學(xué)生的視野、增加其知識儲備，加大教學(xué)容量。利用多媒體技術(shù)可將美麗的風(fēng)光、奇特的地形地貌和自然現(xiàn)象、人物之間的內(nèi)在聯(lián)系和事物遞進(jìn)發(fā)展的過程進(jìn)行有效展示。例如，筆者在《錢塘湖春行》的教學(xué)中通過PPT軟件將文中的美景配上美妙的古樂進(jìn)行了展示，通過視覺和聽覺手段的綜合運(yùn)用，使學(xué)生深刻感受到了西湖、斷橋、蘇堤之美，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了教師的工作強(qiáng)度，又加深了對課文內(nèi)容的理解與感悟。

1.3 活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于載體不豐富、教法刻板、教學(xué)方式與學(xué)生的認(rèn)知興趣結(jié)合不緊密，致使興趣缺乏教學(xué)效果差，師生之間缺少有效的交流與互動課堂氣氛沉悶。而多媒體的介入使枯燥無味的課堂變得生動有趣，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”興趣產(chǎn)生求知欲，求知欲生成學(xué)習(xí)動力，通過多媒體教學(xué)手段的有效導(dǎo)入和良好的情景創(chuàng)設(shè)，使課堂變成了培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要場所，使學(xué)生通過多媒體手段感受到了風(fēng)景之美，體味到了文字之美，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅，從而獲得了良好的教學(xué)效果。

1.4 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中階段的孩子更喜歡形象生動的教學(xué)方式，而現(xiàn)代多媒體技術(shù)恰恰完全具備以上種種優(yōu)勢，相對于傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)最大限度地克服了教學(xué)過程的枯燥單調(diào)，創(chuàng)設(shè)出一個個生動活潑的教學(xué)情景，化靜為動，變無聲為有聲變，從而有效地吸引了學(xué)生的注意力，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維變得“活躍開放敏銳”記憶變得“持久鮮活準(zhǔn)確”。

2? 多媒體技術(shù)在教學(xué)運(yùn)用中存在的問題

在近年來的教學(xué)實(shí)踐中，筆者觀察到很多教師對多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，存在“喧賓奪主”的現(xiàn)象，教師不論課程的內(nèi)容類型是否適合，在整個過程中一直都使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不斷通過點(diǎn)鼠標(biāo)換畫面放視頻來進(jìn)行教學(xué)，沒有多媒體就不會上課，多媒體課件成了課堂的主宰，多媒體的依賴程度達(dá)到了極致，雖然教師的課件制作精美內(nèi)容豐富，在播放時(shí)也很吸引學(xué)生的眼球，但卻偏離了課堂教學(xué)的軌道。一臺電腦一個鼠標(biāo)從頭點(diǎn)到尾，隨著PPT的切換，作者簡介及教學(xué)的重難點(diǎn)、課文內(nèi)容一一呈現(xiàn)，學(xué)生忙個不停地記筆記，聽不到優(yōu)美的朗讀，看不到教師工整的板書，師生之間缺乏互動與交流、學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性都沒有很好地得到體現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生思考的惰性，無法碰撞出思想的火花。

3? 多媒體技術(shù)教學(xué)策略建議

隨著教育現(xiàn)代化的腳步逐步加快，多媒體越來越多的應(yīng)用到中學(xué)語文課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)以其形象直觀、生動活潑、形式新穎、圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)受到了廣大教師和學(xué)生的青睞與認(rèn)可?！芭f時(shí)王謝堂前燕，飛入百姓尋常百姓家”為中學(xué)語文課堂教學(xué)注入了新的活力，為改進(jìn)教學(xué)模式，推進(jìn)素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

3.1 巧用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要通過多媒體的介入打破傳統(tǒng)課堂靜態(tài)平淡、刻板單調(diào)的課堂模式，建設(shè)動態(tài)活潑、多彩高效的全新教學(xué)格局。立足于教學(xué)實(shí)際，充分利用文字圖片視頻音樂等多媒體手段，多感官、深層次、多渠道地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.2 善用多媒體破解教學(xué)重難點(diǎn)

在中學(xué)語文的科普文說明文等課程的教學(xué)中，受學(xué)生認(rèn)知程度、知識儲備、想象能力的限制，很多知識點(diǎn)對學(xué)生來說是生澀難度抽象復(fù)雜的，教師講得越多學(xué)生越難體會，使學(xué)生的思維混亂，情感枯竭，學(xué)習(xí)興趣衰竭，使教者吃力，學(xué)者苦悶，此時(shí)教者就需要學(xué)會善用多媒體，進(jìn)行重難點(diǎn)的破解。例如，在《神奇的克隆》一課教學(xué)時(shí)，對什么是DNA？什么是克??？什么事螺旋結(jié)構(gòu)？只通過文字描述學(xué)生很難理解透徹，甚至顯得有些枯燥無味，印象也不深刻。筆者通過播放《克隆離我們有多遠(yuǎn)》等微課視頻，使學(xué)生明白了細(xì)胞與克隆的關(guān)系，明白了科學(xué)與道德的關(guān)系，使學(xué)生的好奇心和求知欲旺空前高漲，對課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有效進(jìn)行了突破，使課本的難點(diǎn)迎刃而解，更加深刻全面地理解了課文，有效增加了課堂教學(xué)的內(nèi)容和密度，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和空間想象能力，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

3.3 會用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

名師魏書生曾說過“教學(xué)就是提出問題和解決問題的過程”“學(xué)貴有疑”這就說明教者要在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要善于通過多媒體之長引導(dǎo)學(xué)生敢問會問問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，要善于借多媒體之優(yōu)勢會靈活解決問題，而不是使學(xué)生的思維停滯被動跟進(jìn)。例如，在《生物的入侵》一課教學(xué)時(shí)，筆者通過相關(guān)微課視頻的巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生絲絲的恐懼和疑惑，“一石激起千層浪”短短的微視頻，使同學(xué)們的思維空前地活躍起來，尋求解決難題的積極性前所未有，為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展，開拓出了前進(jìn)的道路。

4? 結(jié)語

語文的魅力在于它的豐富多彩，多媒體的介入和運(yùn)用使語文有了更加鮮活的生命力，在多媒體逐步由“優(yōu)質(zhì)課、示范課”上的表演向教育教學(xué)的主戰(zhàn)場邁進(jìn)的過程中，我們應(yīng)該立足課程實(shí)情，活躍課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，只有教師巧用、善用、會用多媒體，才能改變以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，為語文課堂注入新鮮的血液，為建設(shè)新型課堂教學(xué)模式奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使中學(xué)語文教學(xué)熠熠生輝。

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