陳俊

摘? 要：信息技術(shù)越來(lái)越成為時(shí)代的主流，在此形勢(shì)下鄉(xiāng)村教師必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，接受繼續(xù)教育，提高自身的信息素養(yǎng)。該文首先介紹了鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀：信息素養(yǎng)單一、實(shí)踐力度薄弱，接著闡述了鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)繼續(xù)教育的必要性，最后通過采用改變教師觀念、為教師提供培訓(xùn)教育、給鄉(xiāng)村學(xué)校提供足夠的信息化設(shè)備、營(yíng)造信息化氛圍等措施來(lái)提升教師的信息化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)? 繼續(xù)教育現(xiàn)狀? 繼續(xù)教育必要性? 解決策略

中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）09（a）-0011-03

Abstract： Information technology has increasingly become the mainstream of the times. Under this situation， rural teachers must adapt to the development of the times， receive continuing education， and improve their information literacy. This article first introduces the current status of rural teachers'information literacy： information literacy is single， and the practice is weak. Then， the necessity of continuing education of rural teachers' information literacy is explained. Finally， by adopting the concept of changing teachers， providing training education for teachers， and providing sufficient resources for rural schools measures such as information equipment and creating an information atmosphere to improve teachers' information literacy.

Key Words： Information literacy; Status of continuing education; Necessity of continuing education; Solving strategies

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，信息化逐漸占據(jù)了時(shí)代發(fā)展的主流，大數(shù)據(jù)、云網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越廣泛地出現(xiàn)在人們的視野，與此同時(shí)，也越來(lái)越多地在日常教學(xué)中被使用?！敖逃标P(guān)系著中華民族的復(fù)興和強(qiáng)大，是攸關(guān)民族生存的大計(jì)，故要重視教育的發(fā)展以及教育過程中出現(xiàn)的各種問題。鄉(xiāng)村教師關(guān)系著“祖國(guó)的花朵”未來(lái)的發(fā)展，但鄉(xiāng)村教師因?yàn)橐恍┨厥獾沫h(huán)境因素等，會(huì)出現(xiàn)跟不上時(shí)代步伐的困境，故鄉(xiāng)村教師要接受繼續(xù)教育，努力地追趕上時(shí)代進(jìn)步的步伐。

1? 鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

通過問卷調(diào)查等方式收集了有關(guān)鄉(xiāng)村教室設(shè)施設(shè)備情況以及鄉(xiāng)村教師使用信息化產(chǎn)品的頻率等數(shù)據(jù)[1]，具體數(shù)據(jù)見表1、表2。

根據(jù)表1、表2中的數(shù)據(jù)可以看出，鄉(xiāng)村的教學(xué)環(huán)境大部分已經(jīng)配備了現(xiàn)代社會(huì)所要求的信息化設(shè)備，但是鄉(xiāng)村教師使用信息化產(chǎn)品的頻率仍然不高。該文具體地從以下3個(gè)方面對(duì)鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述。

1.1 鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)單一

教師的信息素養(yǎng)不能是單一的，而要全方位地應(yīng)用到教師工作中的各個(gè)方面，不能僅僅是自己能通過網(wǎng)絡(luò)查詢信息，還要將信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)生課程中，還要通過信息技術(shù)與學(xué)生家長(zhǎng)交流學(xué)生近況，與其他老師同事們交流教學(xué)技巧，還可以通過信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上教育培訓(xùn)[2]。但現(xiàn)實(shí)情況是鄉(xiāng)村老師只能將信息技術(shù)應(yīng)用到自己查詢資料中，在日常課程中使用信息技術(shù)的頻率都很少，更不用說(shuō)進(jìn)行線上答疑培訓(xùn)。故鄉(xiāng)村教師的信息素養(yǎng)綜合培養(yǎng)是迫在眉睫的大事。

1.2 鄉(xiāng)村教師應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐力度薄弱

鄉(xiāng)村教師因?yàn)楦鞣N自身或其他原因而導(dǎo)致沒有將信息技術(shù)付諸實(shí)際應(yīng)用到日常教學(xué)中。有的是因?yàn)榻處煛肮滩阶苑狻边€保持原有的做派，從思想里都沒有意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，甚至出現(xiàn)反對(duì)、反感心理。有的教師從思想上意識(shí)到了教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，但因?yàn)樽陨τ邢藁蛘呤亲陨陌灿诂F(xiàn)狀、懶散行為，而導(dǎo)致未開始學(xué)習(xí)或者未堅(jiān)持學(xué)習(xí)“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中是至關(guān)重要的，故老師們要努力進(jìn)步適應(yīng)時(shí)代需求。

2? 鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)繼續(xù)教育的必要性

2.1 信息化素養(yǎng)繼續(xù)教育可促使教師更新知識(shí)，達(dá)到教育新形勢(shì)的目的

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，決定著祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展，而教師是教授學(xué)生知識(shí)的辛勤的園丁，教師的與時(shí)俱進(jìn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。故教師一定要尋求進(jìn)步、尋求創(chuàng)新，教師信息化素養(yǎng)的繼續(xù)教育可以更新教師的信息庫(kù)[3]，而且將信息化技術(shù)應(yīng)用到日常授課中可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫性的被動(dòng)學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了教育創(chuàng)新的目的，可以營(yíng)造出一番積極向上的氛圍。

2.2 提高學(xué)生信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

以前傳統(tǒng)的學(xué)生只要會(huì)讀書、寫字、做題便可以，但隨著21世紀(jì)信息化浪潮席卷而來(lái)，當(dāng)代的學(xué)生要“十八般武藝，樣樣精通”才能跟上時(shí)代的步伐、潮流?，F(xiàn)代的學(xué)生要參加奧數(shù)競(jìng)賽、學(xué)習(xí)劍橋英語(yǔ)、學(xué)習(xí)課外興趣如舞蹈、鋼琴等，使用計(jì)算機(jī)的能力更是必不可少的。鄉(xiāng)村學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)等外在因素這些方面相比城市兒童就有所欠缺，故老師們要在日常的課堂中將這些知識(shí)普及給學(xué)生，可以在日常教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行語(yǔ)音、視頻、動(dòng)畫[4]等，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)和一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行播音、演示等，從而彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)條件做不到的欠缺。

2.3 提升了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了省時(shí)高效的目的

傳統(tǒng)的教學(xué)工具如粉筆、黑板，不可否認(rèn)其具有的無(wú)可估量的價(jià)值，他們兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，通過自己微小的身軀傳授給了學(xué)生無(wú)限的閃閃發(fā)光的知識(shí)，但是有一些問題僅僅依靠粉筆、黑板是不能解決的。比如：幾何抽象思維，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果等，外在條件的限制不可能做到每一個(gè)幾何模型都完美地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都由學(xué)生自己動(dòng)手去做，每一個(gè)地理信息、地理位置都親自去探究，這個(gè)時(shí)候信息技術(shù)就可以代替這些模具，使學(xué)生如臨其境、真實(shí)地體驗(yàn)這些科學(xué)效果。以達(dá)到科學(xué)、省時(shí)、高效的學(xué)習(xí)效果。

3? 解決鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的策略

3.1 改變鄉(xiāng)村教師應(yīng)用信息化技術(shù)的觀念

教師擁有信息化素養(yǎng)是一個(gè)大的發(fā)展趨勢(shì)，鄉(xiāng)村教師應(yīng)該朝著這一趨勢(shì)、這一目標(biāo)發(fā)展。年輕老師接受信息素養(yǎng)再教育的效率快，接受程度強(qiáng)，年齡大一點(diǎn)的老師可以向年輕老師咨詢、請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，吸取他們的方法、經(jīng)驗(yàn);除此之外，鄉(xiāng)村老師可以申請(qǐng)去信息化程度高、較先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)、進(jìn)修，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)和先進(jìn)、高效之處。其次鄉(xiāng)村教師應(yīng)給自己制定一個(gè)詳細(xì)的接受再教育的學(xué)習(xí)安排，然后按照指定的安排任務(wù)按時(shí)、按點(diǎn)地去督促、激勵(lì)自己完成。

3.2 對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行系列的培訓(xùn)

有時(shí)只憑自己自學(xué)，只能學(xué)習(xí)到一些皮毛，其精湛、高深之處并不能完全吸收了解，故鄉(xiāng)村當(dāng)?shù)貙W(xué)?；蚪逃值葢?yīng)該主動(dòng)聯(lián)系一些高新技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行輔導(dǎo)及培訓(xùn)。此外還可以設(shè)置考試制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，將培訓(xùn)效果和老師的績(jī)效、職稱進(jìn)行掛鉤，以此來(lái)提高老師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)教育的積極性。

3.3 當(dāng)?shù)亟逃块T為鄉(xiāng)村配備足夠的信息化設(shè)備

經(jīng)過收集數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村大部門學(xué)校都配備了信息化設(shè)備，但仍然有一些地理位置比較偏僻、經(jīng)濟(jì)較貧窮的地方依舊沿用著以前傳統(tǒng)的教室設(shè)備，這一類學(xué)校占到了大約16%的比例，甚至有一部分地區(qū)如山區(qū)，村莊里還保留著原始村落的模樣，到了此地，甚至?xí)霈F(xiàn)接收不到任何網(wǎng)絡(luò)信息的情況，完全做到了“與世隔絕”。故國(guó)家、教育部門應(yīng)該多關(guān)注這些地區(qū)，通過興建信息塔、便利交通、購(gòu)置信息化設(shè)備來(lái)提高當(dāng)?shù)氐慕逃健?/p>

4? 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，故承擔(dān)教育學(xué)生任務(wù)的老師也是國(guó)家之棟梁。信息技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，信息化已經(jīng)覆蓋了社會(huì)發(fā)展的方方面面，但有好多鄉(xiāng)村教育卻呈現(xiàn)出一種“固步自封”的教育現(xiàn)狀，必須采取一切有可能的措施促進(jìn)鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)的再教育，讓老師跟上時(shí)代，讓學(xué)生吸收一切有利先進(jìn)的技術(shù)，以提升老師教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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