張樹(shù)青

眾所周知，現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們意志薄弱、缺乏吃苦精神，以自我為中心，集體觀念和紀(jì)律意識(shí)淡薄。襄陽(yáng)市樊城區(qū)太平店實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)合校情，與駐地部隊(duì)聯(lián)合開(kāi)展軍、校共建活動(dòng)，實(shí)施“軍、校共建”特色教育，以此鍛煉學(xué)生意志，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

軍校共建強(qiáng)本事。學(xué)校每學(xué)期都要聘請(qǐng)部隊(duì)官兵對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展集中訓(xùn)練，教官們以軍人的作風(fēng)、嚴(yán)格的紀(jì)律要求學(xué)生完成坐、立、行、走等各項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)，開(kāi)展國(guó)防知識(shí)、軍容軍貌、內(nèi)務(wù)整理等軍事教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生軍人的作風(fēng)。在進(jìn)行軍、校共建活動(dòng)中，有針對(duì)性地開(kāi)展挫折教育，增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)受挫折的能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)校則進(jìn)行日常監(jiān)測(cè)和考評(píng)，定期評(píng)選“文明禮儀星”“遵守紀(jì)律星”“愛(ài)護(hù)環(huán)境星”，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣;開(kāi)展擦窗戶比賽、疊被子比賽，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

學(xué)校開(kāi)展軍、學(xué)聯(lián)歡活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生與軍隊(duì)官兵的感情，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，軍隊(duì)作風(fēng)在學(xué)校生根開(kāi)花，每一名學(xué)生都能從軍隊(duì)作風(fēng)中受到熏陶和感染。學(xué)校采取“基地化辦學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)、軍事化訓(xùn)練”的教育模式，搭建了一個(gè)培養(yǎng)青少年好習(xí)慣的成長(zhǎng)平臺(tái)，努力培養(yǎng)有靈魂、有本事、有品德的新時(shí)代青少年。

開(kāi)拓視野提素質(zhì)。在軍、校共建中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合本地愛(ài)國(guó)主義教育資源，開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生閱歷，狠抓以愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義為內(nèi)容的教育。邀請(qǐng)部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)舉辦軍事講座;參觀肖莊革命烈士紀(jì)念館，為烈士敬獻(xiàn)花環(huán);舉辦建國(guó)、建黨、改革開(kāi)放成就展征文、手抄報(bào)等活動(dòng);開(kāi)展歌唱比賽、演講比賽等活動(dòng);每學(xué)期進(jìn)行一周的軍事訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的軍事技能，規(guī)范學(xué)生的行走坐立、言談舉止、待人接物、著裝發(fā)型，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到了軍事科學(xué)知識(shí)，豐富了頭腦，開(kāi)闊了眼界，提高了身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)明的組織、紀(jì)律觀念和吃苦耐勞的品格。？

三方合力穩(wěn)推行。軍、校共建之初，有些學(xué)生嫌苦怕累，軍事訓(xùn)練難以推進(jìn)。針對(duì)這種情況，學(xué)校與部隊(duì)充分研究、討論，采取線下線上結(jié)合模式與家長(zhǎng)溝通交流，構(gòu)建“家庭——學(xué)?！婈?duì)”三方合力平臺(tái)，改變家長(zhǎng)思想觀念。與此同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持與軍隊(duì)、家長(zhǎng)開(kāi)展聯(lián)合主題講座，邀請(qǐng)部隊(duì)軍官進(jìn)入課堂，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，搭建和諧交流平臺(tái)，向家長(zhǎng)展示教育方式、教育內(nèi)容，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中，進(jìn)一步穩(wěn)定“家庭——學(xué)?！婈?duì)”三方合力局面。

留守學(xué)生李鳳銳的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣不好，自律性差，上課不注意聽(tīng)講，課外不遵守班規(guī)校紀(jì)，是很多人眼中的“調(diào)皮蛋”。部隊(duì)教官和班主任通過(guò)家訪，全面了解情況，為他量身定制了幫扶計(jì)劃，帶他到軍營(yíng)參觀學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他糾正不良習(xí)慣，同時(shí)，教官、班主任和家長(zhǎng)也建立了熱線聯(lián)系，隨時(shí)交流、溝通。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的跟蹤指導(dǎo)，他的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣逐漸轉(zhuǎn)變，各科成績(jī)也有了一定的提高，班主任為了進(jìn)一步激勵(lì)他，還讓他擔(dān)任了語(yǔ)文小組長(zhǎng)。學(xué)期末，李鳳銳被評(píng)為“優(yōu)秀班干”和“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，家長(zhǎng)十分感激。

軍校共建收獲豐。在課程實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校結(jié)合軍、校共建活動(dòng)確立了“以教育之美潤(rùn)澤兒童心靈，以軍姿之美伴隨兒童成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，樹(shù)立了“競(jìng)爭(zhēng)、合作、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，形成了“規(guī)范、求是、活潑、進(jìn)取”的校風(fēng)、“尊師、好學(xué)、善思、踐行”的學(xué)風(fēng)以及“自主、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、友善”的班風(fēng)。

（作者單位：襄陽(yáng)市樊城區(qū)太平店實(shí)驗(yàn)小學(xué)）