胡紅波

襄陽(yáng)市樊城區(qū)太平店實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落于漢江之濱，學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，留守學(xué)生占在校生的三分之二，這些學(xué)生缺乏家庭有效監(jiān)管，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣較差，如何借助校本課程培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？

課程開(kāi)發(fā)緣起及目標(biāo)。對(duì)于學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣較差的留守學(xué)生，要促進(jìn)他們的健康發(fā)展，就必須嚴(yán)格要求學(xué)生自律、自理、自強(qiáng)。校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)調(diào)研，決定結(jié)合校情，與當(dāng)?shù)伛v軍62154部隊(duì)結(jié)成軍、校幫扶對(duì)子，經(jīng)過(guò)軍、校雙方多次協(xié)商，最終成立“鄂西北少年軍?！保诖嘶A(chǔ)上，軍、校雙方共同研究并開(kāi)發(fā)了“鑄少年軍魂”校本課程。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，“鑄少年軍魂”校本課程確定了課程目標(biāo)：讓軍隊(duì)作風(fēng)在學(xué)校生根發(fā)芽，磨煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志，改變學(xué)生不良的生活習(xí)慣，彌補(bǔ)學(xué)生性格上的不足，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的習(xí)慣，學(xué)校也因此逐步形成了自己的辦學(xué)特色。

校本課程的內(nèi)容及實(shí)施。為了落實(shí)“鑄少年軍魂”校本課程，學(xué)校以“基地化辦學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)、軍事化訓(xùn)練”為教育模式，常態(tài)化、制度化地開(kāi)展軍事常識(shí)、軍事理論教育，校本課程分為六章——隊(duì)列、內(nèi)務(wù)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、規(guī)則與規(guī)范。每一章又分為若干子目，如內(nèi)務(wù)又分為室內(nèi)衛(wèi)生、物件擺放、床桌整理、作息制度、值班義務(wù)等五個(gè)子目，章目與子目的結(jié)合使校本課程序列化、系統(tǒng)化，極具可操作性。

學(xué)校結(jié)合校情、學(xué)情和駐地部隊(duì)的實(shí)際，搭建了“參觀學(xué)習(xí)——聽(tīng)講座——組織訓(xùn)練——日常監(jiān)督——調(diào)查考評(píng)”的軍事體驗(yàn)平臺(tái)。多次組織學(xué)生走進(jìn)部隊(duì)，體驗(yàn)軍營(yíng)生活，學(xué)習(xí)解放軍優(yōu)秀品質(zhì)。解放軍戰(zhàn)士的風(fēng)采、雄姿和頑強(qiáng)的意志，潛移默化地影響了學(xué)生。

為提升學(xué)生動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣，學(xué)校堅(jiān)持按照“組織比賽——日常監(jiān)督——調(diào)查考評(píng)”活動(dòng)程序，常態(tài)化地舉辦“巧手疊衣服”“快速大掃除”“班級(jí)軍列我最美”等各項(xiàng)技能比賽活動(dòng)。

通過(guò)搭建軍事動(dòng)手平臺(tái)，學(xué)生的動(dòng)手能力顯著提高，集體榮譽(yù)感也有了明顯增強(qiáng)。每年開(kāi)學(xué)季，學(xué)校均邀請(qǐng)部隊(duì)官兵對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展集中訓(xùn)練，教官們以軍人作風(fēng)、嚴(yán)明紀(jì)律要求學(xué)生，在完成坐、立、行、走等各項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)的基礎(chǔ)上，又開(kāi)展了國(guó)防知識(shí)、基本軍事技能訓(xùn)練、軍容軍貌、內(nèi)務(wù)整理等軍訓(xùn)教育活動(dòng)。軍訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)了學(xué)生經(jīng)受挫折的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的健康心理，提升了他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

為切實(shí)落實(shí)校本課程目標(biāo)，學(xué)校以“嚴(yán)格常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生行為”為抓手，整合學(xué)校原有的“學(xué)生一日常規(guī)評(píng)比”，制定了《太平店實(shí)驗(yàn)小學(xué)少年軍校文明班評(píng)比細(xì)則》，由學(xué)校大隊(duì)部負(fù)責(zé)考核，每日在學(xué)校公示欄公布評(píng)比結(jié)果。

隨著“鑄少年軍魂”校本課程的深入研究，學(xué)校還研發(fā)、編寫(xiě)了太平店實(shí)驗(yàn)小學(xué)《行為習(xí)慣三字經(jīng)》《軍姿、軍操、軍太極拳操作規(guī)范》《課堂常規(guī)口令》《學(xué)軍勵(lì)志，展少年軍人風(fēng)采》等手冊(cè)，進(jìn)一步充實(shí)并完善了“鑄少年軍魂”校本課程。

校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施，豐富了教育資源，延伸了課堂教學(xué)，拓展了學(xué)生的發(fā)展空間，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展學(xué)校也形成了“學(xué)軍勵(lì)志，奠基人生”的教育思想。

（作者單位：襄陽(yáng)市樊城區(qū)太平店實(shí)驗(yàn)小學(xué)）