鄧劍平

摘要：科學(xué)前置作業(yè)的核心是先學(xué)后教，在初中科學(xué)學(xué)科中應(yīng)用前置作業(yè)的學(xué)習(xí)方法可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有調(diào)理性的學(xué)習(xí)。本文基于初中科學(xué)前置作業(yè)布置的實(shí)踐場(chǎng)景，通過對(duì)課堂現(xiàn)狀的研究，旨在提高初中生學(xué)習(xí)科學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：前置作業(yè)；初中科學(xué)；布置措施

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0132

初中教材難度大，容易出現(xiàn)成績(jī)下坡的現(xiàn)象。作為初中科學(xué)教師，我們不但要教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。本文對(duì)初中科學(xué)前置作業(yè)的布置措施進(jìn)行分析，提出了以下幾點(diǎn)看法。

一、利用前置作業(yè)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

做好課前預(yù)習(xí)是上好一堂課的前提要求，課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于了解教師上課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以提高自己的聽課效率，在預(yù)習(xí)中不懂的問題，可以在教師上課時(shí)得到明確的解答。在初中階段，學(xué)生雖然已經(jīng)有了明確的學(xué)習(xí)目的，但是缺乏清晰的學(xué)習(xí)步驟，拿不準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，所以在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師可以通過布置前置作業(yè)讓學(xué)生更加有步驟、有條理地進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過布置前置作業(yè)，在作業(yè)中給學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)部分和課后反思部分，在預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生做到“讀”“劃”“寫”“思”四個(gè)步驟。進(jìn)行預(yù)習(xí)之后要有反思總結(jié)，反思自己是否真正理解書本的意思，是否能夠正確解決問題。教師在布置前置作業(yè)時(shí)，可以采用導(dǎo)學(xué)案的作業(yè)形式，有利于學(xué)生有條理的進(jìn)行預(yù)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“碳的幾種單質(zhì)”這一章節(jié)時(shí)，在導(dǎo)學(xué)案中要標(biāo)明預(yù)習(xí)步驟。“讀”——大致讀一遍教材，通過閱讀教材，知道這一章節(jié)要求掌握有關(guān)“碳”的基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握有關(guān)“碳”的單質(zhì)性質(zhì)和組成；閱讀完有關(guān)章節(jié)的概念后就可以按照課本上所給的例題進(jìn)行理解，弄清楚各步驟的依據(jù)，養(yǎng)成每一步驟必問為什么的習(xí)慣。“劃”——在課本中勾畫出有關(guān)碳的概念和組成形式，利用不同的符號(hào)表示它們的難易程度?！皩憽薄诶斫饬死}和做題過程后可以在書上寫下幾種碳的單質(zhì)的性質(zhì)。“思”——重點(diǎn)在于自我檢查預(yù)習(xí)的效果，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)置幾個(gè)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查：1.單質(zhì)的定義，什么叫作單質(zhì)？2.金剛石和石墨是同一種物質(zhì)嗎？怎樣證明金剛石和石墨是由同一元素組成的？3.為什么金剛石和石墨有這么大的差異性？請(qǐng)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，舉例它們的用途。

預(yù)習(xí)可以大大增加學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和課本的觀察能力，還能夠有效地解決課堂上盲目性學(xué)習(xí)的問題。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以知道自己的薄弱點(diǎn)在哪，上課的時(shí)候就可以集中聽講，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠快速掌握知識(shí)，這樣可以增加學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，所以課前預(yù)習(xí)是十分必要的。

二、利用前置作業(yè)，進(jìn)行課上學(xué)習(xí)反思

課堂是教學(xué)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的最主要手段，在課堂上，教師的教學(xué)水平和學(xué)生的聽課效率都影響著最終的學(xué)習(xí)結(jié)果。在上課的時(shí)候，教師也要教授學(xué)生正確的聽課方法，一味的只聽教師講課和只會(huì)低頭做筆記都是不可取的學(xué)習(xí)方法，所以在課堂上，教師要靈活應(yīng)用前置作業(yè)中的作業(yè)布置和思考?？茖W(xué)學(xué)科是有趣的學(xué)科，其注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，記憶點(diǎn)多且難度大，注重思考的過程，教師在課堂中應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)反思，養(yǎng)成有惑必問的好習(xí)慣。教師可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，化學(xué)是一門要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能得出真理的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)繽紛多彩，各種不同的試劑在一起反應(yīng)又變成了新的東西。學(xué)生對(duì)于化學(xué)的研究可能剛開始只停留在看實(shí)驗(yàn)、看熱鬧、覺得好玩的階段，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)他們的求知欲，教學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力，在實(shí)驗(yàn)前教師要先為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的原理，隨后要一邊演示，一邊為學(xué)生講解各種實(shí)驗(yàn)操作步驟的作用和實(shí)驗(yàn)工具的作用和注意點(diǎn)。

例如，在做“空氣中氧氣含量測(cè)定”的實(shí)驗(yàn)中，教師要先告訴學(xué)生這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理是通過可燃物消耗氧氣使裝置內(nèi)氣壓減小，外界液體就可以等體積進(jìn)入，從而測(cè)定出氧氣的體積。操作步驟的關(guān)鍵是：紅磷需過量，裝置必須密封。在這里教師可以結(jié)合前置作業(yè)中的問題，詢問學(xué)生這樣做的原因，之后再一邊做一邊給學(xué)生引導(dǎo)，利用實(shí)踐加深學(xué)生記憶。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：有大量白煙產(chǎn)生，集氣瓶?jī)?nèi)水面上升了約1/5體積。得出結(jié)論：“氧氣體積約占空氣體積的1/5”，讓他們從實(shí)踐的角度去理解知識(shí)，而不是死板的、機(jī)械地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的背誦。化學(xué)是一門以科學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過做實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，為今后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，同時(shí)增加了課堂的趣味性，提高了聽課效率，使學(xué)生做到勤于思考，積極反思，認(rèn)真復(fù)習(xí)，養(yǎng)成反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)來說是尤為重要的。

三、教授學(xué)生對(duì)于化學(xué)的記憶方法

初中化學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要是一些基礎(chǔ)的定義，但是需要學(xué)生對(duì)他們有深刻的印象，只有對(duì)于知識(shí)點(diǎn)熟悉，才能夠靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。在化學(xué)學(xué)科中，所有知識(shí)都是有相互聯(lián)系的，那么學(xué)生就可以根據(jù)各種物質(zhì)的相似性，找出它們的共性和不同點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“原子元素”這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以通過繪制一張對(duì)比表，讓學(xué)生準(zhǔn)確尋找它們之間的關(guān)系和知道它們的不同點(diǎn)，用生活中的一些例子和知識(shí)進(jìn)行整合，借助日常生活總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行更加系統(tǒng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)目的是為了讓學(xué)生了解化學(xué)，正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣性，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

總之，初中是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙時(shí)期，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要是一些簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)的基本定義，抓好課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，將前置作業(yè)靈活應(yīng)用在日常教學(xué)中，這對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率十分重要。學(xué)習(xí)方法的掌握不只在于科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，對(duì)于其他學(xué)科也是同樣使用的，教師真正要教授學(xué)生的是使學(xué)生能夠終身受益的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高課堂效率，培養(yǎng)他們對(duì)各學(xué)科的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮凡琪.核心素養(yǎng)視域下培育初中生法治意識(shí)的策略研究[D].天水師范學(xué)院，2017.

（作者單位：浙江省文成縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)325300）