李冬英

摘要：反思學(xué)習(xí)是高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式。對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，學(xué)生在自我更新和重建中能有效提升物理學(xué)習(xí)能力。在反思中生成物理知識(shí)，能夠提升學(xué)生的理解能力；通過(guò)“縱向”和“橫向”雙重反思，能夠提升學(xué)生的物理分析能力和綜合應(yīng)用能力；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反思，能夠提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

關(guān)鍵詞：反思；高中物理；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0110

教育部頒發(fā)的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出高中物理要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題?！本C合網(wǎng)絡(luò)書籍及較多教育研究者的論述，筆者傾向于認(rèn)為物理學(xué)習(xí)能力是實(shí)驗(yàn)力（物理實(shí)驗(yàn)的能力）、文化力（感知物理文化的能力）、信息力（獲取、交流和解釋物理問(wèn)題的能力）、研究力（發(fā)現(xiàn)和解決物理問(wèn)題的能力）、創(chuàng)新力（創(chuàng)造性解決物理問(wèn)題的能力）和發(fā)展力（持續(xù)的全面發(fā)展物理的能力）的綜合。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望通過(guò)“題海戰(zhàn)術(shù)”達(dá)到提高物理水平的預(yù)設(shè)。雖然“題海戰(zhàn)術(shù)”短期效果明顯，但是長(zhǎng)期結(jié)果不如人意，學(xué)生物理成績(jī)不增反減，綜合能力弱，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦。如何讓學(xué)生走出這種困境？誠(chéng)然，有許多途徑和方法能夠提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，其中反思就能幫助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)自己、理解自己，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我更新和重建，從而提升物理學(xué)習(xí)能力。美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為“反思是思維的一種形式，是個(gè)體在頭腦中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)、嚴(yán)肅、執(zhí)著的沉思”，并提出了反思五步說(shuō)，即“（1）感覺(jué)到困難；（2）困難的所在和界定；（3）對(duì)不同解決辦法的設(shè)想；（4）把這種設(shè)想作為一種觀念或推測(cè)在心中仔細(xì)推敲；（5）通過(guò)明顯的或想象的行為檢驗(yàn)這個(gè)假設(shè)?！笨梢?jiàn)，反思是一種高級(jí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，用元認(rèn)知的理論來(lái)描述，反思就是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我反向思考。反思不僅是對(duì)學(xué)習(xí)的回顧和重復(fù)，更是要深究學(xué)習(xí)活動(dòng)中所涉及的知識(shí)、方法、思路、策略等。

一、在反思中生成物理知識(shí)，提升學(xué)生的理解能力

只有不斷地反思才能使自己的知識(shí)接近物理的本質(zhì)，最終達(dá)到真正的理解物理知識(shí)（規(guī)律）。以亞里士多德與伽利略關(guān)于“自由落體運(yùn)動(dòng)”的研究為例，亞里士多德僅憑自己的直覺(jué)和觀感得出了一個(gè)經(jīng)典的論據(jù)“物體越重下落的速度越快”，而伽利略反思了亞里士多德的論據(jù)，立足于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)有力地論證了“物體下落快慢與重力無(wú)關(guān)”。一方面，伽利略身上這種不囿于思維定式、敢于大膽挑戰(zhàn)并能不斷進(jìn)取的科學(xué)探索精神，正是學(xué)生物理學(xué)習(xí)過(guò)程中乃至日后的學(xué)習(xí)及工作中所應(yīng)當(dāng)具備的寶貴財(cái)富，有益于學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)內(nèi)心萌發(fā)出正確的科學(xué)態(tài)度及價(jià)值觀。另一方面，“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”，物理學(xué)習(xí)自然要探究實(shí)驗(yàn)所揭示的物理知識(shí)（規(guī)律），結(jié)論的差異激發(fā)學(xué)生思考，反思隆重登場(chǎng)：“物體下落的快慢由誰(shuí)來(lái)決定？”“物體的下落是一種怎樣的運(yùn)動(dòng)？”“自由落體運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律？”“解釋亞里士多德實(shí)驗(yàn)觀察到‘物體越重下落的速度越快現(xiàn)象的原因？”“解釋伽利略實(shí)驗(yàn)觀察到‘物體下落快慢與重力無(wú)關(guān)現(xiàn)象的原因？”……通過(guò)反思，學(xué)生不僅掌握了自由落體運(yùn)動(dòng)的物理知識(shí)，而且理解了自由落體運(yùn)動(dòng)公式的推導(dǎo)過(guò)程，能夠解決在新情境下物體運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜問(wèn)題。

二、在“縱向”和“橫向”雙重反思中提升學(xué)生的分析能力和綜合應(yīng)用能力

“縱向”反思側(cè)重于強(qiáng)化物理知識(shí)“深度”延伸的思考?！岸嘞搿薄斑M(jìn)一步思考”“舉一反三”“跳躍式思維”都是“縱向”反思的表現(xiàn)，旨在幫助學(xué)生能從知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)深入到更多知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生提升物理分析能力，有利于學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

“橫向”反思側(cè)重于強(qiáng)化物理知識(shí)系統(tǒng)“寬度”聯(lián)系的思考。物理知識(shí)之間是有緊密聯(lián)系的，學(xué)生不能把各個(gè)章節(jié)的知識(shí)作為獨(dú)立存在的部分進(jìn)行理解?！皺M向”反思有助于學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，形成邏輯嚴(yán)密的思維系統(tǒng)，進(jìn)而有效提升物理理解能力和綜合應(yīng)用能力。

“縱向”和“橫向”雙重反思學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的掌握和鞏固，加深對(duì)物理的理解；有助于學(xué)生提升對(duì)物理問(wèn)題的分析能力和綜合應(yīng)用能力；有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行遷移；有助于學(xué)生自學(xué)能力、研究能力、創(chuàng)新能力等的發(fā)展。

三、在反思中提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

學(xué)生要養(yǎng)成不畏挫折、樂(lè)于探究、善于分析的科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣。物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理、認(rèn)識(shí)世界、尋找規(guī)律的一種重要活動(dòng)。它具有形象、直觀的特點(diǎn)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、探究能力、動(dòng)手能力、知識(shí)梳理和運(yùn)用能力。反思有助于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、判斷和再認(rèn)識(shí)，有助于再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造，是物理實(shí)驗(yàn)有效實(shí)施的重要保障。

高中生開展物理實(shí)驗(yàn)，基本上是對(duì)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)，并且是在專業(yè)的物理教師和實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)員的陪同下“按部就班”進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)過(guò)程“很順利”，實(shí)驗(yàn)結(jié)果“很理想”。但從未來(lái)物理學(xué)習(xí)或物理研究上看，實(shí)驗(yàn)探究才是物理實(shí)驗(yàn)的重要和重點(diǎn)部分。在實(shí)驗(yàn)中不斷地進(jìn)行反思，學(xué)生才能成為實(shí)驗(yàn)的“主人”，而不是實(shí)驗(yàn)的“提線木偶”。

總之，注重學(xué)生反思能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，希望廣大教師能予以重視，并將其貫徹到自己的教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖伯琴，張大昌.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2004.17.

[2] [美]約翰·杜威著，姜文閔譯.我們?cè)鯓铀季S·經(jīng)驗(yàn)與教育[M].北京：人民教育出版社，1999.

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市華僑中學(xué)511538）