莫雪桂

摘要：師愛就是教育的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種高于友愛、異于母愛的偉大、純潔的愛。本文結(jié)合筆者的親身教學(xué)經(jīng)歷談?wù)摿私處煂?duì)學(xué)生的愛能給學(xué)生帶來的益處。

關(guān)鍵詞：師愛；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0108

教育大師馬卡·連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！笨梢?，師愛就是教育的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種高于友愛、異于母愛的偉大、純潔的愛。陶行知先生在創(chuàng)辦“育才學(xué)?！睍r(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生家境十分貧寒，陶先生減免了他們的學(xué)雜費(fèi)，以致于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)十分困難。有人不解地問陶行知：“你何必背著那么多石頭過河呢？”陶先生說：“我背的不是石頭，是愛人?！贝緲愕脑捳Z(yǔ)、直白的言語(yǔ)飽含著一位教師濃濃的師愛。

記得初登講臺(tái)時(shí)，為了樹立教師的“威嚴(yán)”形象，我猶如看守犯人那般對(duì)待學(xué)生，只要他們稍微犯錯(cuò)，我就將他們狠狠地訓(xùn)斥一番。從此以后，班級(jí)里的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)了。但我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生眼中的光芒在漸漸泯滅，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也在慢慢消退，教師與學(xué)生之間的矛盾日益加劇，我不禁有些酸澀。但我安慰著自己——我沒有錯(cuò)，等他們長(zhǎng)大了就明白我的良苦用心。在閱讀中，當(dāng)我翻開《向五位大師學(xué)做教師》這本書時(shí)，書中大師的故事及見解使我豁然開朗。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是善良的孩子，當(dāng)他們遇到自己解不開的難題時(shí)，就會(huì)通過搗亂等方式來發(fā)泄內(nèi)心的情緒，向外界表達(dá)內(nèi)心的不安。這時(shí)，我們教師就需要用愛心、細(xì)心、耐心融化學(xué)生的外殼，深入學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的困境，找到問題的根源，撥開云霧，指引他們前進(jìn)，找到那個(gè)純真的自我。

我們班有一個(gè)名叫小楊的學(xué)生，自開學(xué)就被我打上了“調(diào)皮鬼”的標(biāo)簽。因?yàn)樽蚤_學(xué)第一天起，他每天都變著花樣地違反學(xué)校紀(jì)律。昨天我批評(píng)他上課吵鬧，今天他倒是安靜了，卻趴在課桌上睡覺，還美其名曰聽教師話。漸漸地，我對(duì)他失去了教育的耐心，把他歸入“無可救藥”的行列。直到一天，小楊的爸爸來到學(xué)校，向我說明了小楊的情況：小楊出生后不久父母就離異了，他跟著爸爸生活在一起，小楊本性不壞，只是父親工作忙，疏于管教，父子之間很少交流，有時(shí)候一周都說不上一句話，久而久之，小楊就養(yǎng)成現(xiàn)在的叛逆性格。聽著小楊爸爸的訴說，我很同情小楊的遭遇，暗下決心拯救這個(gè)孩子。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的這個(gè)“調(diào)皮鬼”身上閃爍著許多優(yōu)點(diǎn)。比如，樂于為班級(jí)做事，團(tuán)結(jié)學(xué)生，尊重教師等等。原來那個(gè)“討厭鬼”也不是那么的一無是處，他只是一個(gè)缺愛的孩子。此后，在課堂上，我時(shí)常鼓勵(lì)他回答問題，多給他一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)關(guān)心的微笑。課后，時(shí)常詢問他的生活情況，鼓勵(lì)他多參加各項(xiàng)活動(dòng)。漸漸地，那個(gè)“討厭鬼”的眼睛里泛起了光芒，對(duì)學(xué)習(xí)也認(rèn)真起來了，在期末考試中取得了年級(jí)進(jìn)步51名的好成績(jī)。

教師的愛猶如一束溫暖的陽(yáng)光，照亮著學(xué)生前進(jìn)的道路，溫暖著學(xué)生的心窩，給學(xué)生前進(jìn)的勇氣和動(dòng)力。待到山花爛漫時(shí)，我在叢中笑。待他們滿載高飛時(shí)，我們卻不斷原路返航。是的，我們就是這樣的一群人，承受著艱辛與酸楚，執(zhí)著于奉獻(xiàn)和理想，收獲歡笑與淚水。

（作者單位：廣西橫縣民族中學(xué)530300）