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初中語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂

2020-11-13 09:43李宗鴻
關(guān)鍵詞:構(gòu)建高效課堂有效策略初中語文

李宗鴻

摘要:構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前新課改教育教學(xué)理念提出的要求,高效課堂教學(xué)不僅能夠提高教學(xué)效率與質(zhì)量,還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)水平的提升。因此,初中語文教師需要對高效課堂構(gòu)建加以重視,并將新課改理念貫徹落實(shí)到整個(gè)語文課堂教學(xué)中,同時(shí)還要結(jié)合新課改教育教學(xué)理念的相關(guān)要求,對以往的語文教學(xué)方式進(jìn)行合理改進(jìn),并將其運(yùn)用到語文課堂中,以此推動高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞:初中語文;構(gòu)建高效課堂;有效策略

中圖分類號:G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2020)05-0066

一、初中語文課堂教學(xué)中存在的問題

1.初中語文課堂中缺乏良好的教學(xué)氛圍

對于當(dāng)前初中語文課堂而言,存在的一個(gè)最大的問題就是缺乏良好的教學(xué)氛圍,以至于語文課堂教學(xué)效率一直難以提升。而且再加上部分學(xué)生的注意力并沒有放在語文教學(xué)內(nèi)容上,就導(dǎo)致初中語文教學(xué)難以取得良好的效果,從而影響高效語文課堂的構(gòu)建。究其原因,主要是由于部分初中教師過于重視自身的威嚴(yán),在語文課堂中與學(xué)生的互動比較少,這樣就使師生之間的距離變得更遠(yuǎn),從而使整個(gè)語文課堂氛圍變得極為沉悶,不僅影響到了教師的教學(xué)效率,也影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。另外,一些初中語文教師在開展課堂教學(xué)過程中,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性缺乏有效的調(diào)動,且語文教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎性,學(xué)生自身的注意力也難以被吸引,在這種情況下,學(xué)生的聽課效率自然會逐漸下降,高效課堂的構(gòu)建更是受到相應(yīng)的影響,增加了高效課堂開展的難度。

2.初中生自身的學(xué)習(xí)需求被忽視

在初中語文課堂教學(xué)中,許多教師在教授學(xué)生相關(guān)語文知識時(shí),傾向于語文課本知識的傳授,認(rèn)為只要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)即可,導(dǎo)致初中生自身的學(xué)習(xí)需求被忽視,這樣的語文教學(xué)不僅不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升,而且還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生極大的阻礙作用。除此之外,有些初中語文教師因習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,對于新課改中所提倡的新型教育教學(xué)理念并不重視,也沒有根據(jù)新課改中的相關(guān)教學(xué)要求對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn),以至于整個(gè)語文課堂教學(xué)效率較為低下,并且在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中,學(xué)生自身的主體地位也沒有凸顯出來。一些初中語文教師只是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生施教,沒有考慮到學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,致使初中生只能處于一種被動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語文知識,這也是影響高效語文課堂構(gòu)建的情況之一。

二、構(gòu)建初中高效語文課堂的有效教學(xué)策略

1.在語文課堂中營造良好的教學(xué)氛圍

初中教師若想在新課改教育理念的指導(dǎo)下構(gòu)建出高效的語文課堂,就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想,避免過于重視自己身為教師的威嚴(yán),在課堂教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動,拉近與學(xué)生之間的關(guān)系,增加自己的親近感,借此增強(qiáng)學(xué)生對自己的認(rèn)可度。與此同時(shí),初中語文教師還需要在課堂教學(xué)中營造輕松愉悅的氛圍。教師可以利用幽默的語言,將語文教材中的內(nèi)容講解出來,或者是選用一些趣味性比較高的方式將語文教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,以此吸引學(xué)生對語文知識內(nèi)容的興趣,促使學(xué)生能夠全身心地投入到語文教學(xué)過程中,這樣既能夠讓學(xué)生更好地理解語文知識,也能夠加快學(xué)生學(xué)習(xí)語文的速度,進(jìn)而促進(jìn)高效語文課堂的構(gòu)建[2]。

比如,以人教統(tǒng)編版的初中語文教材為例,教師在對學(xué)生講解《回憶我的母親》這篇課文時(shí),可以借助多媒體為學(xué)生播放《時(shí)間都去哪兒了》或者《母親》等有關(guān)親情的歌曲,并向?qū)W生講述自己父母的一些小故事,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,讓學(xué)生也講述一些關(guān)于自己父母的事情,借此活躍課堂教學(xué)氛圍,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,讓學(xué)生更加珍惜親情,進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)效率的提升。

2.注重學(xué)情,采用多種合理的教學(xué)方式

在當(dāng)前新的教育形勢下,初中教師若想實(shí)現(xiàn)高效語文課堂的構(gòu)建,還要對自己習(xí)慣使用的傳統(tǒng)教學(xué)方式及模式進(jìn)行合理的改進(jìn),同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求,對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),借助合理的教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,而且還要加強(qiáng)對學(xué)生自身主體地位的重視,利用有效的教學(xué)方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性調(diào)動起來,促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識的過程中發(fā)揮自己的主觀能動性,進(jìn)一步加快高效語文課堂的構(gòu)建進(jìn)程[3]。

另外,初中語文教師還要加強(qiáng)對學(xué)情的重視,并深入到學(xué)生群體中,了解學(xué)生自身的需求,結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律以及語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),設(shè)計(jì)科學(xué)合理的語文教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能夠更容易理解,以此提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí),教師還可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛好,創(chuàng)新與語文教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)方式。比如,以人教統(tǒng)編版初中語文教材為例,在講解法布爾的《蟬》這篇課文時(shí),教師可以準(zhǔn)備一些昆蟲標(biāo)本或者是真實(shí)的昆蟲展示給學(xué)生觀看,并向?qū)W生講述相關(guān)昆蟲的習(xí)性以及一些有趣的小故事,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力,也可以將法布爾的著作《昆蟲記》推薦給學(xué)生閱讀,這樣既能夠讓學(xué)生加深對語文知識的記憶,也能夠豐富學(xué)生的科學(xué)知識,更能夠快速地構(gòu)建高效語文課堂。

三、總結(jié)

通過上述分析,初中教師若是構(gòu)建出高效的語文課堂,則能夠起到促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)發(fā)展的重要作用。基于此,初中教師需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況,設(shè)置合理的語文教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)還需要在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用新型且符合學(xué)情的方法,以此促進(jìn)高效語文課堂的建立。

參考文獻(xiàn):

[1]申瑞苗.打造初中語文高效課堂,提升初中語文教學(xué)質(zhì)量[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2016年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會:,2016:2.

[2]趙艷芬.打造初中語文高效課堂的策略[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2015年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會:,2015:1.

[3]唐燕.打造高效課堂,提高初中語文教學(xué)質(zhì)量[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會論文集卷四[C].:,2019:2.

(作者單位:湖南省株洲市攸縣黃豐橋中學(xué)412306)

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